1、 人教版二年級語文上冊教學計劃（5篇）二年級語文上冊教學規劃 篇1 一、學生狀況分析 本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大局部同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為根底，師生均覺得輕松了很多。可以這么認為，學生此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大局部學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優等生與潛能生的差距還是比擬大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。 二、教材分析 1、內容及編排 本教材從專

2、題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;(每組教材以“導語”的形式點明專題)多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;愛護環境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。 2、教材特點 圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。 識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生

3、愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。編寫角度由效勞于教師的教轉向效勞于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發覺、探究。“語文園地”里設有“展現臺”一

4、欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。教材內容具有開放性和彈性。 本冊教材規定了識字量熟悉450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，學有余力的學生可以多認。 三、教學目標： 1、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。 3、會使用音序查

5、字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。 5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。 7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。 9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格

6、式，學習寫日記。 四、教學措施 這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的力量、習慣，怎樣進展教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。 1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸時機，提高學生的識字水

7、平。 2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫力量，同時應把培育興趣與提高書寫有機地結合起來。 3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。 4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 二年級語文上冊教學規劃 篇2 一、教材分析 連續貫徹“為學生的終身學習打好根底”和“識寫分流”的原則，堅持“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字力量，在閱讀中穩固識字，積存豐富的語言材料”的理念，提倡以自主參加、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。 1、自主識字，走

8、近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。 2、啟發思索，學習表達，鼓舞學生說自己想說的話，在說話練習中提高語言表達力量。 3、注意積存，加強運用，引導學生參與語言實踐活動。 教材的編排： 本冊教材分七個局部： 1.讀課文識字，兩個單元11篇課文。 2.讀課文了解內容，兩個單元11篇課文。 3.讀課文圈劃詞句，兩個單元12篇課文。 4.讀課文邊讀邊想，兩個單元11篇課文。 5.古詩誦讀，每單元安排一次，共8首古詩。 6.語文歡樂宮，每單元安排一次，共8次。 7.聽說活動，集中編排，共6次。 全冊45篇課文分成8個單元，每個單元都安排了綜合練習，古詩誦讀和聽說活動。本冊教材連續重視學習習慣的培育。培

9、育重點：主動識字，仔細寫字，勤查字典，圈劃詞句。 二、本冊教材的教學要求： 1、學習生字414個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環境里的意思。會運用漢字的根本筆畫、偏旁部首和間架構造分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，聯系學生自己的生活閱歷理解常用字的意思。進一步培育獨立識字的力量。在識字中初步感受漢字的形體美，進一步激發學生識字的興趣。 2、穩固漢語拼音，正確把握拼音方法，能正確地拼讀音節，能區分平翹舌音和前后鼻音，對一局部多音字會據詞定音。能比擬嫻熟地借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答下列問題，在日常學習和生活中進展口語交際。 3、學過的詞語會讀，初步學

10、習結合上下文和實際生活了解詞語在課文中的意思。學習本冊教材中消失的344個詞語，并要求積存一批常用詞語和成語，局部詞語能學習運用。 4、學過的句子會讀，積存本冊教材中學習的句子，積存教材中消失的和自己喜愛的名言警句，局部句子能學習運用。熟悉課文中消失的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣，并學習初步運用。 5、能聽清晰幾句話和簡短的故事，能聽懂教師的提問和同學的答復。能了解別人講話的主要內容，聽別人講話的時候態度仔細、留意力集中，養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣，并能提出自己思索的問題。 6、能清晰明白地答復教師和同學的提問，能敘述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。在說

11、話的時候能聯系已經有的學問和生活閱歷綻開想象，口語交際中能依據語境說幾句連貫的話。與別人交談態度自然大方，能正確使用禮貌用語。 7、連續學習朗讀課文，要求讀得正確、比擬流利，有肯定的感情。能熟記教材規定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或者段落。 8、學習在田字格里正確書寫各種構造的字，要求書寫仔細，字跡工整，構造均勻，卷面干凈，連續培育正確的執筆方法和寫字姿態，培育良好的書寫習慣。 9、進一步激發學生的閱讀興趣，培育讀書餓習慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍，能閱讀淺近的童話、語言、故事、憧憬美妙的事物，關懷自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象、獲得真實的情感體

12、驗，感受語言的美麗。 三、教學重點、難點 1、學習414個生字，學習本冊教材中的344個詞語。 2、積存本冊教材中的句子，并學習運用。 3、練習用一般話朗讀課文。 4、練習看圖寫話。 四、教學策略 1、漢語拼音力量的穩固要和識字教學有機結合。對易混淆的聲母，復韻母應適時引導區分，結合生字學習重點拼讀三拼音、前后鼻音、平翹舌音。適當梳理有關拼音學問。 2、應遵循在閱讀中識字和穩固的教學原則，以學生獨立識字，小組合作識字為主。集體反應重在引導學生感受漢字的構字規律，化難為易，適時歸納梳理。可進展適量抄默，并通過各種形式幫忙學生清楚記憶常用和簡單混淆的漢字。 3、激發閱讀的興趣。閱讀教學應表達整體性

13、原則。以讀為主開展閱讀教學，留意讀的層次性。注意培育靜心閱讀，邊讀邊想，依據要求圈畫詞句和質疑問難等閱讀習慣，并在閱讀中理解、積存詞句。 4、連續訂正寫字姿態和執筆方法。復習穩固各種構造漢字的書寫，引導學生觀看、比擬，發覺規律。舉辦各類學生喜愛的寫字嬉戲或競賽活動，進一步提高學生的寫字水平。 5、留意創設符合學生年齡特點和生活閱歷的情境，讓學生在布滿情趣的語言環境中練習聽和說。留意培育良好的說話習慣，依據自己班級學生的特點，循序漸進地提出要求，持之以恒地加以訓練，使學生逐步地養成良好的聽說習慣。 6、留意進展各種形式的句子訓練：摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。逐步加強寫話練習：通過看圖寫話、綻

14、開想象寫話、改寫課文中的語句、續寫故事的結尾等多種形式的訓練，激發學生的寫話興趣，提高學生的寫話水平，為三年級作文奠定根底。 7、留意采納信息技術與學科整合，運用豐富多彩的教學手段，通過正面引導、積極鼓舞，激發學生的學習興趣。教學中尤其要關注學習有困難的學生，加強指導，使學生學得歡樂，學得扎實 五、班級狀況分析 我班有學生47人，其中有兩位學生是新轉入我班的。由于學的教材與我們不同，所以在學習上有些困難。這在我的教學上需要留意。原先我們班的孩子對新學問的承受力量較弱，再加上記憶力又不是很好，所以班中有很多學生在學習新知時，需要教師特殊的照看，反復教學才能有效;對于學過的學問需要不斷的復習與穩固

15、。在本學期中，我在教學中必需更好的依據每一個學生不同的根底與不同的承受力量實行不同的教學方法。同時多與家長聯系，關注每一個孩子的學習動向，準時地做好教育與教學工作，從而使每一個孩子在原有的根底上得到較好的進展。 六、教學設想和措施： (一)指導學生學會觀看，提高寫字質量 1、寫字前供應給學生觀看的著眼點，使他們在觀看時能有的放矢，習字時心中有數。久而久之，讓學生在下筆之前就能養成觀看范字的習慣。 2、引導學生隨時對范字進展觀看。指導學生對范字看一筆，寫一筆，使之養成習慣。 3、指導學生寫后觀看，幫忙學生發覺運筆上的問題、構造上的問題教師作適當講評，讓學生準時修改。 4、將寫字時間安排在課內進展

16、，做到教師在場，當面指導。 (二)營造和諧的教學氣氛 1、課堂上，教師要注意溝通師生的心靈，增進師生的了解，營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氣氛，以調動學生發言的積極性，把微笑帶入課堂。促使學生養成想說、敢說、敢問的習慣。 2、在課堂上努力發覺學生學習中的閃光點，加以培植和發揮，調動學生的積極性，進展他們的思維。 七、優差生輔導 學習較令人滿足的學生有：朱天昊、高書豪、高書亮、陳晨等，主要實行的輔導方法有： 1、完成每日的常規作業后，對他們提出更高要求，鼓舞他們多看課外書籍，擴大閱讀及識字量。 2、在鼓舞他們多看、多讀的根底上，讓他們嘗試著每天寫上幾句話，為今后的寫作做預備。 3、在課余，讓他

17、們去幫忙身邊有困難的同學，使他們懂得共同進步比自己進步更歡樂;同時也培育他們的力量，使他們能盡快成為教師的小助手。 學習薄弱的學生有：袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等，實行的措施有： 1、端正學習態度，通過多鼓舞、表揚激發孩子的學習興趣，培育學生良好的課堂學習習慣。 2、準時補差。通過上課、作業等一系列反應狀況，幫忙學生準時補差，樹立學生學習的信念。 3、做好家訪工作，家校協作，更有效地促進學生的進步。 八、個人教學努力方向 (1)對于新教材的教學，教師應當不斷進展學習，提高自身教學力量，以提高課堂教學效率。 (2)科學上課。依據自己細心設計的教案及學生的實際狀況，準時調動課堂氣氛，以學生為主

18、體，使每一位學生學得輕松，學得科學，學得扎實。 (3)注意與生活實際聯系，尋取生活資源協作教學，使學習更貼近學生的生活實際。 (4)全面做好家訪工作，更有效地促進教學工作。 二年級語文上冊教學規劃 篇3 本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元，每單元45課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。 本冊連續采納“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。 本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：14課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；58課為“生活篇”，意在反

19、映兒童的生活樂趣；912課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；1317課為“人生篇”，意在讓學生熟悉社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；1821課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；2225課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培育愛心；2629課為“環保篇”，主要教育學生喜愛自然，愛護環境；3034課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。 本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達內容豐富、布滿情趣的特點。 本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學

20、生理解課文內容，培育其形象思維力量。 一、班級狀況分析 二年級大局部同學學習仔細，上課能仔細聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學。但也有少數一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。 二、教學目標： 1、學習習慣。 （1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣。 （2）連續培育用心傾聽的習慣，養成仔細寫鉛筆字的習慣。 （3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 2、漢語拼音。 （1）連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。 （2）熟悉大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字 （1）精確認讀45

21、0個生字。會默寫出350個生字。 （2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構造把字寫端正、均勻。 4、口語交際 （1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。 5、閱讀 （1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 （3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、作文 （1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 （2）學習按

22、肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。 （3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。 （4）學習使用逗號、句好、問好和感慨好。 三、教學措施 1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。 2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。 3、習作嚴密聯系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。 4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。 二年級語文上冊教學規劃 篇4 一、本學期學生根本狀況： 本學期有學生54名，其中男生25名，女生29名；按年齡劃分，缺乏六周歲者（4）人；就測試成績而言，上學期成績不抱負的有幾名學生。 通過

23、上學年的教學發覺：缺乏六周歲入學的兒童，無論在習慣養成、學問根底還是承受力量方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績，效果是事倍功半。另外，學生的家庭教育也亟需加強。 二、教材分析 本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個局部。 “識字”連續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生熟悉450個常用字，會寫248個字；采納的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了穩固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生把握識字方法、培育主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。 閱讀課文教學

24、有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為： （1）喜愛祖國； （2）革命傳統、愛心； （3）明理； （4）愛科學； （5）愛護環境和得意的小動物； （6）優秀品行； （7）歡樂的冬天； （8）中外優秀傳統文化。 語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積存、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。 三、根本任務 1、連續復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加嫻熟，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；嫻熟把握大寫字母，會使用部首查字法查字典。 2、熟悉常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫標

25、準、端正、干凈；把握漢字的根本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。 3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積存詞語（在閱讀中積存詞語）。學習通過朗讀體驗課文的根本情感（能夠想象課文描寫的情境），得意自悟，背誦指定的課文。 4、熟悉逗號、句號、問號、感慨號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣）。 5、能夠使用一般話進展口語交際，語言文明，態度大方（口齒清晰，聲音嘹亮，態度大方，有禮貌）。 6、學習寫話，能依據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號

26、等標點（能夠依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。能夠根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情）。 7、積極參與語文實踐活動，在活動中培育自己的創新精神、實踐力量好合作力量。 8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。 9、培育勤于積存的好習慣，把握積存的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展學問。 四、主要工作 1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。 2、識字、寫字：每天一節；寫字競賽每月一次。 3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課

27、，做好閱讀指導。 4、寫話：讀寫結合；注意方法指導，保證至少每兩周一次。 5、美文背誦競賽：第15周。 6、期末復習、測試：第21周。 五、保證措施 1、緊抓學生的習慣養成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦小學生守則、小學生日常行為標準。 2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培育。 3、采納開心和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反應教學及勝利教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不落伍。 4、利用家長會召開之機，號召購置低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，進行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀力量

28、。 5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，制造時機，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達力量。 6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀口語表達寫作”規劃，對學生進展“口語表達寫作”教學。 六、寫話訓練方案 1、秋天來了（P7） 2、教師，我想對你說（P21） 3、救小鳥（P36） 4、我喜愛它（P76） 5、我盼望（P81） 6、我喜愛的照片（P123） 二年級語文上冊教學規劃 篇5 一、教材分析： 該教材構建了開放、動態的教材體系，提倡自主、合作、探究的合作模式，注意全面提高學生語文素養和實踐力量，培育創新精神，促進學生全面進展。教材設計了八個專題，

29、圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，如何對待和思索問題，友好相處，團結合作，關懷他人，愛護環境，喜愛動物，喜愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，表達時代特征，具有肯定的德育價值。 每組教材包括導論、一節“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各局部相互聯系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生留意。“中國花園”包括四個欄目：我的發覺、積存、口頭溝通和展覽臺。八組課文后，安排六篇精選課文，供學生課后閱讀。最終是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。 二、教學目標： 1、復習穩固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發音。 2、熟悉450字，寫350字。要求識別出的單詞能精確讀動身音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能精確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。培育學生良好