1、準(zhǔn)備單元雪地上的“跡”教學(xué)設(shè)用 ,設(shè)置題-猜相假設(shè)據(jù)-反 個主要同時單元 礎(chǔ) (1)嘗試制訂單一變量的實驗方案。(2)能根據(jù)實驗方案完成實驗探究。(3)能通過調(diào)查、實驗等方式獲取事 備海綿尺子小桌子、鉤碼、探究記 PPT 課件(1)趣味導(dǎo)人聚焦主題:嗎?生: 。頻)生 1:妙妙站在滑雪板上滑行速度很快生 2:奇奇在雪地上留下了一個一個又小又深的腳印妙妙的滑雪板留下了長 :棒!同樣都是在雪地上為什么會出現(xiàn)深淺不同的印跡?今天就讓 足跡”(題(2)聯(lián)系生活:足跡的凹陷程度與什么因素有關(guān)? 錄(論吧!生 1:我認(rèn)為人站在雪地上的凹陷程度與雪地接觸的面積有關(guān)少; 生 2:我認(rèn)為人站在雪地上的凹陷程度與

2、人白身的重力大小也有關(guān)因為 :據(jù)!(3)明確方法:于這 想?生 1:物體與雪地的接觸面越小雪地凹陷得越深。生 2:物體的壓力越大,雪地凹陷得越深。:?:?有個方法 嗎:是的在控制變量法中我們只改變其中的某一個因素控制其余幾個因 :地生:海綿、沙子接觸面積大小”和“壓力大論,再舉手請老師協(xié)助。(:在科學(xué)上我們把小桌子對海綿的豎直向下的作用力稱為壓 (視)(停):? 一個 )生 1:我們想探究的問題:嗎?” 2:是:接觸面積越小海綿凹陷得越深大海 生 3:我們用的實驗器材有海綿小桌子和尺子用海綿模擬雪地用小桌子 人: 嗎充?: :在中以保證順 了 嗎:考:我們該怎么測量凹陷程度?要看凹陷后的高度和

3、沒有凹陷的高度相差多少這個差值就是凹陷程 :上,測出這時的總高度最后計( 比較 :了!:?()生 1.我們想探究的問題“嗎我們的 深:壓力越生 2:我們用的實驗器材有海綿小桌子 生 3:這也是一個控制變量的實驗所以除了改變小桌子上鉤碼的數(shù)量在實驗 個鉤 4 個鉤碼的度最后分別計算出這兩種壓力下總高度的變化即為凹陷程度。:,了起下并 (4)合作探究搜集證據(jù): :?怎樣才能讓靠?生:子!大家都要向哦!實驗中我們還可以驗, 共 分(驗導(dǎo)時間到剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)是這樣做的我們來 (PPT 出示操作有明顯錯誤的圖片學(xué)生判斷是否符合要):求他:對!大家做實驗時也一定要注意有時候?qū)嶒灥某晒εc據(jù)生 小 小海生 2:我發(fā)現(xiàn)桌子壓力越大海綿凹陷程度越; :好!你們的 了:受 大:圖此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識致 據(jù),可(5)交流總結(jié)的?么:師我們學(xué)會了用實驗的方法來嗎?: 回答得非常好老師特意為你們帶來了一段視頻內(nèi)容是科學(xué)家搜集證 (頻):嗎?生實地 (教師出示 PPT)棒! :(1)適宜的導(dǎo)人有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué).利用圖片視頻導(dǎo)入，再一次將學(xué)生