1、解讀三維目標的設計 對三維目標設計的粗淺認識 清晰概念三個維度的目標相互依存，互為聯(lián)系，融為一體。過程與方法支撐著知識與能力的學習與提高；知識與能力的學習受控并影響著情感態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展。三維目標是教學目標的三個維度，而不是三個目標。以下簡稱第一、二、三維各個學科有著各自的目標要求與表述知識與能力情感、態(tài)度價值觀過程與方法重點是知識與能力難點是過程和方法 探索實踐經(jīng)過一段時間與教師們深入交流，對三維目標有了如下共識對三維目標的粗淺認識知識與能力1.【可觀察原則 可檢測原則】問：“小瘦，你認識小胖嗎”？小瘦答：“我認識”。怎么評價-真的認識嗎？照片“指認”、特征“描述”看得到，摸得著用外

2、化的行為動詞表達【可操作原則 可評價原則】1、使學生理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。2、指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。重點、難點：理解百分數(shù)的意義。知識與能力籠統(tǒng)描述例如：百分數(shù)意義指向不明籠統(tǒng)，不易檢測和評價再次思考1、理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)；2、在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；1、會正確讀寫百分數(shù)，并用自己的話解釋百分數(shù)的意義；2、在實際操作中，分析、概括出百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系，指出事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律； 對理解的行為外

3、化范進中舉語文案例通過閱讀課文，能畫出文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、行為的段落和詞句；在自主品讀和揣摩詞句的基礎上，能運用人物寫作知識對文中其他一些關鍵人物進行改寫。修改【教學目標】-知識與能力通過學習課文，了解人物描寫的特點；通過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎上進行人物的描寫；無法操作【可觀察性】【可檢測性】教學目標1.通過閱讀文章，使學生能夠?qū)W習到鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。2.讓學生了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。再如：教學目標1. 篩選出文中含有對比和夸張的詞匯，解釋其在諷刺藝術中的作用。2. 通過閱讀和對比分析，能羅列出一些詞句說明古代白話小說的語言與今天口語的差異；修

4、改1. 通過觀察感受浮力的存在，理解浮力的概念；2. 用控制變量法進行浮力的實驗，知道浮力的大小與哪些因素有關。3. 會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題物理案例1 體驗推導過程，能找出浮力概念中幾個關鍵詞語，并用能用自己的話進行解釋；2 最少能提出一個影響浮力大小的因素；3 在實驗中利用控制變量法進行探究，并能概括出至少一個影響浮力大小的因素，并說明理由；4 能用公式計算有關浮力的簡單問題。籠統(tǒng)的目標行為動詞外化指向性、層次性、可操作性、 可檢測性知識與能力目標 （原）使學生掌握文中6個重點單詞和過去時態(tài)的含義及用法；培養(yǎng)學生在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；培養(yǎng)學生靈活運用過

5、去時態(tài)進行交際。指向性層次性可操作性、 可檢測性知識與能力目標 （改1）掌握文中6個重點單詞和過去時態(tài)的含義及用法；在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；靈活運用過去時態(tài)進行交際。知識與能力目標 （改2）能默寫出文中6個重點單詞；能用自己的話描述過去時態(tài)的含義及用法；在閱讀和理解課文的基礎上復述故事梗概；靈活運用過去時態(tài)進行交際。知識與能力目標設計原則：科學：“能根據(jù)教材中的文字畫出震動形成的圖示 ”數(shù)學：“能標出數(shù)量關系” “至少能寫出兩種解法 ” “會畫出立方體及其簡單組合體的三視圖” 英語：“能寫出4個單詞并造句” “會復述主要段落”語文：“能依據(jù)給定的主題概括出文章的主要內(nèi)容” 只有每

6、節(jié)課真正落實當下目標形成學生的長久能力才有可能 課堂的知識與能力目標應該是一種近在眼前的當下目標，其表述的是基本的、共同的、可達到的教學標準，而不是無法實現(xiàn)的，理想的最高要求。知識與能力的概要在設計目標時，選擇合適的動詞去描述所需學習行為是一個難題。-美加里R 莫里森布魯姆對認知水平有六個層次的劃分，六個層次中還有詳細的行為動詞對應，這可以幫助我們更好地使用行為動詞來設計知識與能力目標。 布魯姆 六認知分解百分數(shù)的意義是什么？你認為百分數(shù)概念中有幾個關鍵詞？ 你能否畫出它，并進行解釋？能試著舉一個生活中的實例說明百分數(shù)的意義嗎？什么是百分數(shù)？關鍵之一：行為動詞與課堂設問有關鍵性的聯(lián)系使用行為動

7、詞是實現(xiàn)目標的關鍵原設問：這篇課文的中心思想是什么？在概括中心思想時，你找到了哪些重要段落和關鍵語句？請說明你的具體想法。潛臺詞：找到了嗎？找到了哪些？怎么想的？比如語文學科：修改后：問的不是結(jié)果而是過程“設問不等于問答案，而是問能力。能力訓練，開發(fā)潛能，是設問的最終目的。”用問題分解目標 優(yōu)質(zhì)提問的理念 好的問題能幫助學生學習 讓所有學生都能對問題進行回答 思考時間是回答問題的有效支持 在感到困惑和好奇時，學生才有提問的欲望 讓問題使所有學生去思考和推理 問題的發(fā)散性讓更多的孩子愿意去嘗試 不是所有問題都需要一個正確的答案 所有學生的答案都值得尊重美加里R 莫里森情感 態(tài)度與價值觀2.情感是

8、人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗，有什么樣的情感，就會表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度和價值觀。態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。態(tài)度表現(xiàn)于對外界事物的內(nèi)在感受（道德觀和價值觀）、情感（即“喜歡-厭惡”、“愛-恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三方面的構(gòu)成要素。情感、態(tài)度與價值觀價值觀是指一個人對周圍的客觀事物，包括人、事、物的意義、重要性的總評價和總看法。（對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系）價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。情感、態(tài)度與價值觀價值觀與人生美國時代周刊調(diào)查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業(yè)有成。面對同樣的問題：“在小時

9、候，母親做的哪件事情對你一生影響最大？” 有兩人講到同一件事- 情商高比智商高更重要 20個影響孩子發(fā)展的價值觀集結(jié)了西班牙80位教育家經(jīng)過調(diào)查和研究精選出的20個影響孩子的價值觀。 導讀1、尊重2、耐心3、恒心4、謹慎5、禮貌6、責任7、秩序8、真誠9、信任 10、溝通11、寬容12、創(chuàng)造力13、合作14、同情心15、慷慨16、友誼17、自由18、公平19、和平20、快樂教學目標的設計始終在追尋著這些內(nèi)容書：20個影響孩子發(fā)展的價值觀幾種連帶關系情感態(tài)度價值觀：學生通過小組活動體會合作學習的樂趣；通過對三角形面積公式的探索，體會幾何圖形之間相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，感受數(shù)學的嚴謹性。 逐步形

10、成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好思維習慣。環(huán)節(jié)連帶知識連帶期望連帶三角形面積貼近實際，貼近學生課文海燕的目標設計培養(yǎng)學生革命的大無畏精神不如寫成：懂得面對生活，不同人生觀的人會選擇不同的人生道路情感 態(tài)度 價值觀的設計原則：現(xiàn)實性、體驗性注意：指向性（設計一）體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)能力。貼近些，會更實際（設計二）在經(jīng)歷從實際問題抽象百分數(shù)的過程中，體會相同的事物具有可比性；在解決實際問題中明白北京“20%汽車限行、80%良好空氣指數(shù)”與環(huán)保緊迫性之關系。期望連帶知識連帶百分數(shù)的意義小學科學 案例原教學目標設計1 探究不同大小磁鐵強弱問題

11、，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2 積極參與科學探究活動學會科學探究的基本方法體會到科學探究的樂趣。修改后的教學目標1 經(jīng)歷并觀察試驗的過程2 能寫出實驗假設、驗證過程與結(jié)果。 3 能判斷磁鐵大小強弱4 在小組中選擇自己擅長的任務，完成后，能與同伴一同建立新任務。養(yǎng)成學生把握文本，深入探究的觀念設計二范進中舉通過分析范進幾考不中，在中舉后卻癲狂的人物描寫過程，體會平和心態(tài)對幸福人生的重要。知識連帶期望連帶設計一情感、態(tài)度、價值觀：浮力情感態(tài)度價值觀通過小制作讓學生享受學習帶來的樂趣，激發(fā)物理學習興趣；從合作實驗中，養(yǎng)成相互學習，相互欣賞的學風；通過了解浮力知識在工農(nóng)業(yè)和國防等領域中的應用，關懷生命，

12、立志愛國。情感，態(tài)度，價值觀體驗事物在發(fā)生時會受到很多因素影響，但必定有最直接和最關鍵的影響因素左右事物發(fā)展。生活中，主次分明，有利于問題解決。烏鴉喝水情感態(tài)度價值觀需要智慧的設計更需機智的實施嘴粗-主觀因素板書看三維 沒有說教 情感態(tài)度價值觀設計中的行為動詞 理解、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、辨別、領悟、品味、體會、體悟愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、蔑視、懷疑、樂于感興趣、感受、關心、關注、重視、愛護、擁護、珍惜采用、采納、支持、遵守、尊重、正視、摒棄、抵制、克服、幫助重體驗過程方法3.過程與方法是三維目標中最核心的部分，也是設計的難點部分。專家們對這部分內(nèi)容的描述是：過程（指

13、應答性學習環(huán)境和交往、體驗）；方法（包括自主學習、合作學習、探究學習；具體化的方法包括發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等）第二維，過程與方法我們做一個演繹 在分數(shù)意義的探究過程中，滲透類比、 分析猜想的學習方法，引導學生 “反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應用。類比 猜想 分析反思 發(fā)現(xiàn) 歸納 情景導入， 猜想設疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應用方法過程與方法 在分數(shù)意義的探究過程中，滲透類比、 分析猜想的學習方法，引導學生 “反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應用。過程？教師學生引導應答性學習環(huán)境和交往、體驗如何理解過程好比是

14、一節(jié)課的技術路線，讓學生沿著路線層層追蹤知識；方法好比是路線上的行進手段或方式，讓學生能乘勢而行，步步逼近能力。怎么教怎么學技術 路線過程與方法設計原則應該突出：流程性、嵌入性、外顯性、達成性過程外顯性、達成性內(nèi)容的 環(huán)節(jié)的 嵌入性 流程性手段 方式方法知識與能力情景導入 猜想設疑 5分鐘 自主探究 類比分析 15分鐘小組討論 反思發(fā)現(xiàn) 10分鐘自主小結(jié) 歸納演練 10分鐘教與學融為一體過程與方法是一個有機整體流程性嵌入性外顯性達成性創(chuàng)設情景 自主探究出示疑團 分析原委小組探究 比較實例共同探究 反思變式一、導入二、新授三、小結(jié)四、練習教與學從宏觀聚焦微觀從教師聚焦學生深化了教學目標的設計理念

15、關鍵之二：行為動詞與學習方法有關鍵性的聯(lián)系使用行為動詞是實現(xiàn)目標的關鍵 情景導入， 猜想設疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應用猜想、設疑、類比、歸納、反思行為動詞學習方法學習能力教無定法 學亦多法創(chuàng)設類比情景 觀察描畫重點 7分鐘 小組主題探究 附加問題分析 13分鐘組間輪換舉證 對比效果反思 10分鐘 自悟歸納小結(jié) 腳注核心觀點 20分鐘教學 情景導入 猜想設疑 7分鐘 自主探究 類比分析 13分鐘小組討論 反思發(fā)現(xiàn) 10分鐘 自主小結(jié) 歸納應用 20分鐘猜想類比反思歸納觀察附加問題對比腳注方法設計直指能力培養(yǎng)流程設計多多 教學方法多多.設置疑問，激發(fā)興趣.建

16、立聯(lián)系，得出規(guī)律.創(chuàng)設情境，引出課題.分析結(jié)構(gòu)，尋找路線.感知體驗，深化理解.課外作業(yè)，拓展提高1分鐘4分鐘10分鐘20分鐘5分鐘4分鐘.歸納總結(jié)，鞏固提高1分鐘學教精心設計契合實際的過程與方法默讀誦讀情感升華自學梳理歸納要點作業(yè)反饋鏈接思考故事導入類比分析 20 5 515背景鋪墊 實例解讀情景感受 說出觀點精讀研究深思內(nèi)涵 拓展延伸觀點發(fā)散 情感升華 書面概要3815113第二課時放置在教學整體中思考課件引入，激發(fā)興趣 3多方質(zhì)疑，自讀批注10深層批注，交流感受20板書總結(jié)，體會精神7情境中感悟，類比分析 10評價中深思，突破難點 10【教學流程圖】設計流程，不為流程一、舊知過渡、個性計算

17、 6解決統(tǒng)計圖相關題，發(fā)現(xiàn)舊知中的新問題 4關注思考過程的個性化 2二、實例引路、突破難點 14 三、操作對比、了解步驟 6四、鞏固練習、深化理解 7（本環(huán)節(jié)分散到2、3 環(huán)節(jié)的后面）五、拓展應用 、承前啟后 7目標語言要個性化說課時可以超鏈接 創(chuàng)設情境，激活課堂 合作學習，初步探究 拓展延伸，類比分析 自選主題，激情創(chuàng)作 3分鐘7分鐘12分鐘9分鐘交流欣賞，體驗美好 5分鐘課堂小結(jié)，點睛概括 4分鐘有序，多樣，適合過程設計可以用語言平鋪直敘一、復習舊知引出新知環(huán)節(jié)（略）二、新舊知識對比學習環(huán)節(jié)：第一步：提出核心討論問題，學生靜思 1分鐘第二步：學生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并書面寫出觀點 9分鐘第三步：

18、小組內(nèi)交流，梳理核心要點，形成小組意見 6分鐘第四步：全班小組匯報，交流新舊知識各自構(gòu)成規(guī)律 10分鐘三、四、“直觀教學法” 給學生以最醒目、鮮明的視覺感覺。培養(yǎng)學生的觀察力和分析及語言總結(jié)能力。“講解示范法”這兩種教學方法都是美術教學學習、記憶，鞏固提高的基本途徑。 教法“觀察法”-動眼“分析總結(jié)法”-動口“練習實踐法” -動手教學方法在整個三維目標設計中是關鍵點教學方法: 教法-學法學法調(diào)查法案例分析 政治學科 任務驅(qū)動法 教法 知識結(jié)構(gòu)學習法 學法歷史學科對比檢測法比較學習法物理學科類比法、 口訣記憶法 英語學科多樣的教與學的方法學法教法學法教法與學法分層教學法 情景教學法現(xiàn)場教學法讀：

19、 讀出情感破： 破解難點 理解，透視能力悟： 悟出道理學： 學到本事四步學導法多樣的教學方法“三點三路 ”教學模式“讀、查、定、達、驗”五步法 “五讀、三思、兩套寫”教學模式教法學法“20字新五步教學法” 聽音會意（感悟）伴音識記（記憶）自說自練（內(nèi)化）小組交流（激活）抽檢反饋（評價）16字自主學習模式自聽自說、自識自記自問自答、自練自演 多樣的教學方法英語學科教學生學教-學法忽略法排除法詞-句-文教學法復式課堂教學模式教法學法研究嘗試更多有特色有實效的教與學的方法體現(xiàn)教師智慧 語段壓縮法總之從設計趨勢看三維一體，看簡約高效【案例1】安塞腰鼓（語文） 目標：說出本文的大意；能用對對聯(lián)、加橫披的

20、形式概括安塞腰鼓的的氣勢和所表現(xiàn)出來的民族精神。 【案例2】人類的丑陋朋友蟾蜍（語文） 目標：有條理地說出蟾蜍的習性、為蟾蜍建一個小檔案，并配上解說詞和自己的感受。【案例3】童年的朋友（語文） 目標：說出肖像描寫對刻畫人物性格的作用；根據(jù)文中描寫，為外祖母畫一幅畫并說出為什么這樣畫的理由。一組語文案例 目標： 1. 用（）標出課文中所寫的景物及轉(zhuǎn)換寫景角度的詞語，用“ ” 劃出能表現(xiàn)這些景物特征的語句。 2. 在標畫的基礎上，歸納出黃山的美主要體現(xiàn)在哪些地方，各有什么特點？ 3. 根據(jù)歸納出來的景物及特點，適當參考文中寫景角度的變化，用連貫、簡要、有序的語言寫出介紹黃山美麗景物的解說詞。【案例

21、4】飛紅滴翠記黃山【知識與能力 】 【過程與方法 】 【情感、態(tài)度、價值觀】職業(yè)高中語文教學目標機電專業(yè)等工科類專業(yè)教學目標之一：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學專業(yè)課機械制圖畫出榮國府院落方位圖，并依據(jù)自己的想象，用語言描述院落景致；旅游等文科類專業(yè)教學目標之一：結(jié)合在現(xiàn)實生活中待人接物的情境，選出王熙風語言中最代表其性格的詞句，以“初次見面”寫一段對話；林黛玉進賈府關鍵之三：行為動詞與課題研究有關鍵性的聯(lián)系使用行為動詞是實現(xiàn)目標的關鍵 情景導入， 猜想設疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應用類比分析學習方法與學習能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情該能力培養(yǎng)，既需要教師研究相關

22、的教學內(nèi)容設計，也需要關注在課堂相關環(huán)節(jié)進行有的放矢的培養(yǎng)！ 小課題研究“對對聯(lián)，加橫批”“建檔案，配解說詞” “畫一副畫，說明理由”“畫批解說”有效落實知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀小課題研究的實質(zhì) 與三維目標設計同步 推進三維目標的實現(xiàn) 實踐中亮出各自特色對聯(lián)詩詞 參與體驗反思生成為每一個學生的終身發(fā)展奠基深刻體會這個理念鏈感悟頓悟一點窮追體會 多種路線流程，配上多樣方式和方法，方能實現(xiàn)讓學生體驗和理解知識形成過程，掌握知識，提高能力的教學目標。教學 教與學 教-學生學教學目標的設計就是要突出對“教與學”的設計，突出對“教-學生學”的設計。綜合設計 細節(jié)落實 課標學生教材教學資源教學條

23、件 在課堂靠增加學生負擔提高教學質(zhì)量，似葉上施肥。 在備課中多花點時間以促進課堂有效，如根上澆水；靜下心來深入研究有效教學2XqrK#WgZuNrj6ExB-qriiJJCG2acr0mE0%B6!aaar8I8$ektYVFuFm#BB7E83H2HEcNqwf%V897k*mLhm9(2J+s4klqQMuiudUyCeRtw9PvFq5)kkhr-lF54Uzw%9q!&SIUz1HB0oR+Jt5q2XyQn1DL6G%U(bbOAn&1qOUpa$qlvAk-Glo)v1(A*zu0y8aZxjAulq$9bPVazGc0WooEQH&uZ)zdLtS)l0oE&M6t$Ws&JOY

24、0-xg0DG!bcMs6)744qi-T$Ie!&%rPL(pHvIZ&D)-d#iIfl8*0%FeErts5eAPVy-GD8D61&x!$hN(V)jgKTZb&v&YHIIpE+r)tK(FTV%a7edXX(z$*#-zMPuNj$mi)OM9oD0AT0(q+!I%0ePNRPmmv0qrjmTJHtUyfLDbPAQQRATbMvRXDactF2Sm)(A(2zs(%B1VP(jsqrpCn)I3-k7cTq-l6quUP1e2lSwzbWa7vGmvgENqq1bS4bMN-c9FOx)*oep4&ouAXg-b(IBZ46p)Li9NmJBSCCAnbSGh!Oj4Iaev

25、Bl(EifG8$XrObgVi!G$c)dsCyzQ*9g#BtNBoFEbof%s(LeD*MyjAeBTuUdzBIt&JPZtv*n8UQ4prEXqTWRRwFFq0lPsuu$fiD)grkDXdhi35wN7tgxtI(dE41xbbY%XkU8bYiOUfLikWpuk+RU5dh(jSiCa8sm6Yi5BRwIONZlckb-+mmVTHVlnuVqUoTP1l8ER%pcwSO9NsN3adTZPTap(&fg8o%JZMrWGlnQjwehkr7%2Uu7e$AjtdH32z&)+5%cXTaW2)gGQ1y*6T2aF&TyDruOtH$HDJE9xePt34FkeK

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