1、海 燕第1課時 課堂導入 同學們，你們知道“書籍是人類進步的階梯”“天才出于勤奮”“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”這些鼓勵一代又一代人的至理名言是出自誰之口嗎？ 是的，他就是高爾基。今天，我們一起學習他的一篇非常有名的作品海燕。明確目標1.初步了解作者及課文的寫作背景。2.有感情地朗讀課文，把握住朗讀語氣和語調。3.整體感知文意，把握散文詩的優美意境。4.體會文章用詞的準確性，感受作品表達的思想感情。預習檢測1.給下列生字注音，并抄寫一遍。蒼茫( ) 高傲( ) 海鷗( ) 飛竄( ) 蠢笨( ) 熄滅( )呻吟( ) 翡翠( ) 蜿蜒( )掠起( ) 困乏( ) 深淵( )mngoucunc

2、hnxshnfiwnlfyun 預習檢測2.識記下列詞語的含義。高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人，貶義詞。 文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。文中比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。作者介紹 高爾基，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。 高爾基刻苦自學文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現實的途徑。 1892年發表處

3、女作馬卡爾楚德拉，登上文壇。1906年，長篇小說母親和劇本敵人兩部作品，標志著其創作達到了新的高峰。 高爾基早年的不平凡的經歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動之余，勤奮自學不息。對社會底層人民痛苦生活的體驗和深切了解成為他創作中永不枯竭的源泉。 代表作母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學、散文詩海燕之歌。列寧評價：無產階級藝術最偉大的代表者。 寫作背景 海燕又名海燕之歌，是高爾基創作的一篇著名散文詩。 這首詩寫在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏

4、斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了海燕這篇散文詩。 散文詩是一種現代文體兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。 散文詩一般表現作者基于社會和人生背景的小感觸注意描寫客觀生活觸發下思想情感的波動和片斷。這些特點決定了它題材上的豐富性也決定了它的形式短小靈活。 文化常識特點：1.本質上:屬于詩，也屬于散文有詩的情緒和幻想 有散文的外觀和內涵，給讀者美和想象。2.內容上:保留了有詩

5、意的散文性細節。3.形式上:有散文的外觀不像詩歌那樣分行和押韻 但不乏內在的音韻美和節奏感。問題導學1.本文是如何體現“詩的情緒和幻想”的？結合自己的誦讀體驗談一談。2.作者是如何描寫海面的環境的？ 初步感知大聲朗讀海燕，體會散文詩的音韻美和節奏感。注意重音、停頓和語速。把握朗讀時的語氣和語調。第一節： 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。誦讀基調： 先遲緩后放慢，先低抑后高昂。 第一句，舒緩、消沉，把聲響拉長。“狂風”是主語，應該夸大，需重讀，應拖音。這樣讀，一是為了體現大海的寬廣無邊，二是為了渲染沙皇革命權力在聚集力氣、預備反抗反動的白色恐懼氛

6、圍。 “海燕”要讀得嘹亮，并加重讀“傲慢”，以突現海燕矯捷的舉措、強健的姿勢。第二節： 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。朗讀基調： 由高到低。 要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調是高昂的。以突出海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰斗精神。 讀“烏云聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰士的革命樂觀主義精神的畏懼。朗讀基調： 由高到低。 為揭示海燕歡樂的原因，要充滿激情用高昂的調子突出“渴望”。第二句聲音需低，內容是烏云感到革命者有力量，預示著它末日的來臨，用低抑的調子讀，突出烏云的恐懼。此句中三個修飾詞是

7、雙音詞，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量第三節： 在這叫喊聲里充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。第四節： 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。朗讀基調： 讀兩個“呻吟”時，為表現海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。第五節： 海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。朗讀基調： “這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，強調諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地

8、讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”要讀出對海鴨的輕蔑。為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。第六節： 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！朗讀基調： 為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。第七節： 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。朗讀基調： 用深沉的低抑的腔調徐緩地讀，有些詞語需抑揚開，如“烏云-越來-越暗”“越來-越低”。后面內容腔調要高昂，速率

9、要逐漸放慢，重讀“歌唱”“沖”“迎接”動詞，以充沛體現出海燕悲觀戰役肉體以及頂風而上的好漢風格。第八節： 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。朗讀基調： 要以低抑的腔調、憤恨的情感重讀“抱”“甩”“摔”，提醒出革命派的蠻橫橫暴。“看吧”讀出昂揚，語調加重。重讀“呼叫”“爭鳴”等動詞。朗讀基調： 腔調要昂揚，略重讀“象玄色的閃電”，輕讀“箭”“穿”“掠”，以表現海燕的臨危不懼的好漢風格。 “看吧”，是個獨立身分，讀時，要用充溢自豪和高興的情感來讀。為突出海燕的悲觀主義肉體，要著力重讀“大笑”“號叫”

10、，語調要層層高起，在句末要用極高興的情感突出“號叫”。第九節： 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。第十節： 看吧，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，-它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！朗讀基調： 要用極端藐視的語調來讀“雷聲的盛怒里疲乏”，說明海燕早就看破了反反動權力外強中干的衰弱實質。為了表現無產階層反動者對反動充溢著必勝的決心，要重讀“遮”，尤其是破折號前面的內容，是屬于增補闡明加以夸大的內容，動詞“遮”宜拖音，然后緊接“不住”一詞，宜著力讀，不宜拖音;讀時，要刀切斧砍，減輕語氣，充沛體現必勝的信心。十一節： 這個敏感的

11、精靈，-它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！朗讀基調： “狂風”與“雷聲”兩句，聲響應拉長，并要讀出悶聲悶氣的風韻來。 重讀“抓住”“熄滅”，以藐視的口氣讀“閃電的影子”“一晃就消逝了”。整個這一大節的基調是低抑的，為上面昂揚的音調作個鋪墊。十二節： 狂風吼叫雷聲轟響十三節： 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。朗讀基調： 第十四節，基調是昂揚激越的，尤其要突出“就要來啦”;需讀得明快、嘹亮。 第十五節，要用敘說的語調讀，為下一大節昂揚的

12、音調打根底。十四節：-暴風雨！暴風雨就要來啦！十五節： 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：朗讀基調： 第十六節，要用飽和的無產階層豪情來縱情讀。這一節是全文的低潮，讀時，情感肯定要全部豪放出來，大聲召喚，讀“更猛烈”時，肯定要用力，以引起聽者的共鳴。讓人們看到狂風雨來得越劇烈越好!只有反動風暴來得更劇烈，才能清洗掉污泥濁水。十六節：讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 合作探究 本文是如何描寫海面景象的？ 找出來讀一讀。和同學交流討論。 分析一下環境描寫的作用。 合作探究 本文按海面景象的發展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景。1-6：暴風雨來臨之前 海燕以樂觀的激情和勝利的 信心渴望著暴風雨的到來。7-11：暴風雨逼近時 海燕勇敢地搏擊風雷，以必勝 的信念迎接暴風雨的到來。12-16：暴風雨即將來臨之時 海燕以勝利的預言家的姿態熱 情地呼喚暴風雨的到來。狂風卷集烏云海燕高傲地飛翔烏云越來越暗海燕英勇搏斗烏云像青色的火焰海燕預言暴風雨即將來臨 風雨雷電等自然環境給海燕的活動創造了典型環境，渲染一種激烈的斗爭環境，烘托海燕的性格與高大形象。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰斗情緒卻愈來愈高漲，形象也更加突出。 總結感悟 “讓暴風雨來