1、 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理 學(xué)問(wèn)是一座寶庫(kù)，而實(shí)踐就是開(kāi)啟寶庫(kù)的鑰匙。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的效果。下面是我給大家整理的一些（二班級(jí)數(shù)學(xué)）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1、不進(jìn)位加法 (1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 (2)探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算（方法）。 (3)讓同學(xué)感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的力量。 2、進(jìn)位加法 (1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 (2)探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 (3)能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)

2、一步提高解決問(wèn)題的力量。 3、不退位減法 (1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。 (2)探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。 (3)進(jìn)一步培育提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。 4、退位減法 (1)在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。 (2)探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 (3)能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的力量。 5、多幾、少幾的應(yīng)用 (1)在詳細(xì)情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問(wèn)題。 (2)可以利用學(xué)具的操作，讓同學(xué)搞清晰是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最終再用算式記錄下來(lái)。 (3)能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、 (4)滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。 6、連加、連減 (1)探究并把握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。 (2)能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 7、加減混合 (1)探究并把握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能嫻熟計(jì)算。 (2)提高解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量。 8、加減法的估算 (1)在詳細(xì)情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。 (2)初步把握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)行估算。 (3)進(jìn)展估算意識(shí)，提高估算力量。 實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了 (1)鞏固長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技能。(估量、測(cè)量、計(jì)算) (2)讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的趣

4、味性和價(jià)值性，提高估測(cè)力量和動(dòng)手操作力量。 (3)滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，感受成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法學(xué)問(wèn)點(diǎn) 【學(xué)問(wèn)點(diǎn)】 一、平均分 1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。 (2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。 二、除法 1、除法算式的含義：只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的讀法：通常根據(jù)從前往后挨次讀，“”讀作除以，“=”讀作等于，其他讀法不變。 3、除法算式各部分的名稱：在除法算式中，除

5、號(hào)前面的數(shù)就被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，所得的數(shù)叫商。 三、用26的乘法口訣求商 1、求商的方法： (1)用平均分的方法求商。 (2)用乘法算式求商。 (3)用乘法口訣求商。 2、用乘法口訣求商時(shí)，想除數(shù)和幾相乘的被除數(shù)。 四、解決問(wèn)題 1、解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法： 總數(shù)每份數(shù)=份數(shù)、總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)、被除數(shù)=商除數(shù)、 被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)、除數(shù)=被除數(shù)商、因數(shù)因數(shù)=積、 一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù) 2、用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法： (1)所求問(wèn)題要求求出總數(shù)，用乘法計(jì)算; (2)所求問(wèn)題要求求出份數(shù)或每份數(shù)，用除法計(jì)算。 二班級(jí)數(shù)學(xué)平均分學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1、平均分的含義：把一些物品分成幾份

6、，每份分得同樣多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。 (2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” (1)今日老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同) (2)各小組動(dòng)手操作 (3)各小組匯報(bào)狀況，老師板書(shū)。 (二)觀看問(wèn)題 (1)請(qǐng)小伴侶觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么? (2)同學(xué)觀看匯報(bào)。 (3)從觀看中我們發(fā)覺(jué)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎? (4)同學(xué)自己取名。 (三)出示課題 (1)小伴侶取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 寫(xiě)下板書(shū)：平均分 (2)小伴侶再（說(shuō)說(shuō)）剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 (3)剛才不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分? (4)同學(xué)溝通、匯報(bào) (設(shè)計(jì)意圖)：讓同學(xué)在分糖果的情境中自主發(fā)覺(jué)平均分。敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性、制造性。老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，通過(guò)問(wèn)題的引申關(guān)心同學(xué)熟悉平均分。 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理相關(guān)（文章）： 二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理 人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)