1、第3課時：小數乘小數（一）【教學內容】教科書第67頁例1、例2,第910頁課堂活動1、練習二第23題。【教學目標】 1.結合具體情境探索小數乘小數的計算方法,能正確進行小數乘小數的計算。2.學會用轉化的方法解決數學問題,培養學生的探究能力。3.使學生體會數學來源于生活,而且服務于生活,感受小數乘法與生活的密切聯系。【教學重點、難點】1.歸納小數乘小數的計算法則,并能運用法則進行計算。2.計算法則的正確使用和積的小數點位置的確定。【教法指導】討論法、練習法、啟發法【學法指導】自主學習、探究學習、合作學習【教學準備】配套課件、視頻展示臺【教學過程】創設情境，引入新知.教師:星期天,五(1)班兩位同

2、學分別測量了自己教室里的黑板的長和寬。(課件出示測量情境）王明測出黑板長3m，寬1.2m。教師:你會算這塊黑板的面積嗎?生：31.2教師:誰能說一說你是怎樣計算31.2的?(先轉化成整數乘法，再點上小數點）李蕾測出黑板長3.1m，寬1.2m。教師:你會算這塊黑板的面積嗎?生：3.11.2教師:3.11.2與31.2有什么相同點? 有什么不同點?學生:31.2只有一個因數是小數,而3.11.2中兩個因數都是小數。教師:這就是今天我們要學習的內容小數乘小數。探索新知.1、教學例1。師：小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算3.11.2呢？如果能，應該怎樣做?請學生獨立完

3、成后小組內交流，你是怎么算的？然后請生上臺板演并交流算法。學生可能出現：3.1 擴大10倍 3 1 1.2 擴大10倍 1 2 6 2 6 2 3 1 3 1 3 7.2 3 7 2 縮小十分之一或： 3.1 擴大10倍 3 1 1.2 擴大10倍 1 2 6 2 6 2 3 1 3 1 3 .7 2 3 7 2 縮小百分之一此時，追問：同一個算式為什么會有兩種結果？哪一種是正確的呢？為什么？引導學生得出：先把第一個因數3.1乘10變成31，積就乘了10；再把第二個因數1.2乘10變成12，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積372除以100，得3.72。右邊藍

4、色方框里看作整數乘的過程我們一般放在心里，不寫出來。方法你掌握了嗎？2、確定積的小數點位置。教師:如果漆這塊黑板,每平方米要用油漆0.6kg,一共需要油漆多少千克?引導學生列式解答,并說明計算的方法。 3.7 2 擴大100倍 3 7 2 0.6 擴大10倍 6 2.2 3 2 2 2 3 2縮小千分之一教師:如何快速確定積的小數位數?學生:在算出積后,數一數因數里一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。 這和小數乘整數的小數點位置的確定方法一樣。3.教學例2(1)教學例2,讓學生自審題意,確定算法并列式。8.351.8=15.03(噸)答:這個月產奶15.03噸。(2)計算并用自

5、己的語言歸納算法。(教師根據學生的發言板書算法)4.聯系舊知，整合方法。(1)教師引導:回顧前面已學的小數乘整數是怎么算的? 與今天的小數乘小數比較一下,你發現了什么?(2)學生議一議,再交流。(3)通過比較與交流,發現小數乘法(無論是小數乘整數或是小數乘小數)的關鍵是: 先按整數乘法計算; 確定積的小數點位置。(4)引導學生閱讀教科書第7頁中間的段落。(建議學生邊讀邊用筆畫出自己認為的關鍵詞,與同桌議一議)5、當堂檢測。（1）完成教科書第9頁課堂活動1題。（2）完成教科書第9頁練習二第2題。（3）完成教科書第10頁練習二第3題。三、歸納小結。這節課你有什么收獲？有什么好的經驗要給大家分享的？四、布置作業。配套同步練習冊五、板書設計