小學數(shù)學西南師大四年級上冊四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算教學設計_第1頁
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1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算教學設計大渡口鎮(zhèn)中心小學火炬校區(qū) 曾麗教學內(nèi)容:教材第5152頁的內(nèi)容。課堂活動13題,練習十二1-3題。教學目標:1.結合現(xiàn)實情境,探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算方法。2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算方法,能正確進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算。3.經(jīng)歷與他人交流口算、估算方法的過程,體會算法的多樣化,培養(yǎng)估算的意識和能力。教學重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算方法。教學難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法的算理。教學準備:對口令卡片、故事書西游記、課件。教學過程:一、復習舊知,引入課題。教師:孩子們在上課之前,請仔細觀察這6道題,會計算嗎?學生:會。教師:那好,下面請同學

2、們一起來展示一下,這些題得數(shù)分別是多少?口算。30 4= 40 30= 6 300= 40 8= 30 90= 4005=抽2道題,請學生說一說口算過程。引導學生小結:口算步驟,一看,二數(shù),三添。教師:秋天是收獲的季節(jié),伴隨著秋天的腳步讓我們走進果園,去感受豐收的喜悅,并一起來解決果園里的數(shù)學問題吧!從果園圖上,你能了解到哪些數(shù)學信息?教師:根據(jù)這2個信息你能解決下面這個問題嗎?學生1:40030。教師:為什么用乘法計算?學生1:因為是求30個400是多少。教師:400是幾位數(shù)?30是幾位數(shù)?這就是今天我們要探究的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”。(板書課題)二、合作探究,獲取新知。1.教學整百數(shù)乘整十數(shù)的

3、口算。(1)教學例1(課件出示例1放大圖)。教師:剛才孩子們在計算的時候口算了這個結果,那你們能把自己的口算方法在小組內(nèi)進行交流嗎?小組合作:口算方法在小組內(nèi)交流,小組代表匯報。學生1:43=12,然后再在12后面添3個0,就是12000。(板書方法一)學生2:因為4003得12個百,就是1200,40030的得數(shù)是4003的10倍,所以是12000。(板書方法二)教師:這幾位孩子根據(jù)一位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法來口算三位數(shù)乘兩位數(shù),能根據(jù)舊知來學新知,真棒!不管用哪種方法,計算的結果都一樣。教師:孩子們的方法真多,那這幾種方法中你們更喜歡用那種方法?(擦去其它,留

4、優(yōu)化方法。)師:剛才孩子們談到的這種方法,在數(shù)學上叫做“遮零法”。孩子們都談到了在12的后面添3個0,那為什么要在12的末尾添上3個0?隱藏著什么奧秘?接下來我們?nèi)ヌ骄俊R龑W生邊板書邊說算理。教師:看來,孩子們不僅知道了三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣算,還明白了為什么要這樣算。那老師還有一個疑問,是不是所有的三位數(shù)乘兩位數(shù)都在積的末尾添3個0呢?思考“12060”該怎樣口算?為什么在72的后面添2個0呢?學生:因為126=72,因數(shù)中一共有2個0,所以在72的后面只添2個0。師:誰來總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法?還有補充嗎?小結:三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法:可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾一共

5、有多少個0,就在積的末尾添上幾個0。(全班齊讀)(2)課堂活動,及時鞏固。試一試 答案寫在練習本上,抽學生訂正答案。教師:同樣,被0所困擾的還有這2個孩子,讓我們一起來看看他們在爭論什么?誰來把他們爭論的讀一讀。學生:辯一辯:一個因數(shù)的末尾有1個0,另一個因數(shù)的末尾有2個0,積的末尾( ) 小女孩:只有3個0 小男孩:至少有3個0思考:誰的想法是對的?你能舉例說說嗎?學生1:50030=15000有3個0,所以我認為只有3個0.學生2:比如20050=10000有4個0。所以至少有3個0.教師:這位孩子用實際例子,告訴了我們至少有3個0,掌聲謝謝他!對口令 課堂活動中的第2題。教師:接下來讓我

6、們輕松一下,來做一個數(shù)學小游戲,老師說算式,你們來搶答,明白了嗎?依次出現(xiàn)卡片30070 13040 20050 60050 80600(2)教學例2。教師:接下來讓我們一起來看看李叔叔在果園里有什么收獲?題目里哪個地方需要特別引起注意?學生:大約。教師:“大約”告訴我們什么?學生:要估算。教師:那你們會估算嗎?學生:會。教師:那現(xiàn)在請孩子們獨立完成在作業(yè)本上。教師作必要的指導,然后抽學生問答是怎樣估算的。學生1:可以把198看作200,91不變來估算,結果是18200元。學生2:可以把91看作90,198不變估算,結果是17820元。學生3:可以把198看作200,91看作90來估算,結果是

7、18000元。教師:剛才這幾位同學,展示了他們不同的估算結果,由于有的估1個數(shù),有的2個數(shù)同時估,所以估算的結果有所不同,這些方法都是可以的。那比較而言,在這些估算方法中,你更喜歡哪種估算方法呢?為什么?學生1:我喜歡第3種方法,因為它好算。學生2:我也喜歡第3種方法,因為它一下就能口算出來。板書學生喜歡的估算方法邊引導學生說:把198看作最接近的整百數(shù)200,91看作最接近的整百數(shù)90,20090=18000,用“=”連接計算結果,表示18000是20090的準確值。教師:我們在進行口算時,可以靈活地選擇合適的方法進行估算。(2)教學“議一議”。師:我們幫李叔叔解決了這個問題,下面我們再來探

8、討一個問題,這里的198元指的是一箱能賣多少錢,在數(shù)學上,我們把每箱能賣多少錢叫做單價。接著看有91箱是數(shù)量,一共能賣多少元是總價。這3個量存在一個什么樣的數(shù)量關系呢?小組議一議,請小組匯報。學生:單價數(shù)量=總價。教師:生活中這樣的例子還有很多很多,你能找出題目中的單價,數(shù)量和總價嗎?課件:1、每本故事書7元,王老師買了6本,一共需要42元。2、學校買了500套衣服,每套70元,一共花了多少元?學生1:7元是單價,6本是數(shù)量,42元是總價。學生2:70元是單價,500套是數(shù)量,一共多少元是總價。(3)課堂活動 及時鞏固 書54頁3題。估計一本西游記故事書的字數(shù)。教師:老師這里有一本故事書西游記

9、,喜歡嗎?我們想了解這本書有多少字,是去估算好些,還是一個字一個字去數(shù)好些?學生:估算好些。教師:那好,請按3題的要求來估算,獨立完成,再請學生匯報。(4)小結:今天我們學習了什么知識?你有哪些收獲?還有什么問題嗎?學生1:我學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學生2:我學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。板書:口算 估算教師小結語:今天,你們通過自己的努力,學到了這么多知識,老師真為你們高興。生活中還有許許多多的知識等著你們?nèi)ヌ骄俊l(fā)現(xiàn)!三、鞏固練習,達標測試。師:那接下來,我們就用這節(jié)課探究到的數(shù)學知識來解決下面這些問題。1. 練習十二54頁1題。獨立完成,開火車。2. 練習十二54頁2題。獨立完成,請學生回答。3. 練習十二54頁3題。獨立

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