1、價值的創造與實現教學設計 以屠呦呦青蒿素的發明過程為例 陶珍課題價值的創造與實現授課時間2022年9月課型新授課教學方法 議題式教學法、情境教學法、活動探究法教材及學情分析教材分析：本課題為高中政治部編版教材必修四哲學與文化的第二單元第六課的第三框。主要包括三個方面內容弘揚勞動精神，實現人生價值；在個人與社會的統一中創造和實現人生價值；在砥礪自我中創造和實現人生價值。三者內在聯系：在勞動中創造和實現人生價值，勞動離不開社會提供的各種客觀條件，同時要正確處理個人與社會的關系，在個人與社會統一中創造和實現人生價值，實現人生價值也離不開個人的自己努力，全面提高個人素質和增加知識才干等，在砥礪自我中實

2、現人生價值。學情分析： 本框面對的是高二年級學生，三觀正在逐步形成，但在高中三個年級來看，最為叛逆的時期應該是高二學生，這一框可以積極有效引導學生探尋實現人生價值的條件和途徑，明確奮斗的意義，實現自己的人生價值，對社會和家庭做出應有的貢獻。育人目標1.三維目標：（1）知識目標：全面理解弘揚勞動精神，實現認識價值，以及實現人生價值需要的主客觀因素（2）能力目標：學會正確處理個人與社會的關系，增強個人綜合素質，形成勞動和奉獻的意識。（3）情感態度價值觀目標：通過實現人生價值的主觀條件的學習，能走出自我，勇于向命運挑戰，鑄就輝煌人生。2.學科核心素養目標：（1）政治認同：在實現人生價值過程中，積極主

3、動勞動，處理個人與社會的關系，不斷努力提升自我素質，更好的為人民服務。（2）公共參與：積極努力融入社會，在勞動中不斷實現人生價值，做出貢獻。 學習重難點重點：如何創造和實現人生價值難點：如何創造和實現人生價值，理解在個人與社會的統一中創造和實現人生價值教學過程環節教學內容教師活動學生活動設計意圖（育人點及育人效果預期）課題導入播放諾貝爾獎得主屠呦呦發現青蒿素的過程播放視頻并設置如下問題：屠呦呦發明之路是否平坦？她的哪些品質感動你？我們如何在平凡的崗位上做一位和她一樣的閃光的人？1.觀看屠呦呦的相關視頻。2.回答老師提出的三個問題1、通過播放屠呦呦發明青蒿素曲折過程視頻，激發學生學習的內驅力，同

4、時增加學生對本堂課的興趣。2、讓學生學習屠呦呦如何做一個“閃光”的人？進而引出本節課主題，如何讓創造和實現人生價值。新課講 授新發展理念內容）一、弘揚勞動精神，實現人生價值。（屠呦呦在本職崗位上巨大貢獻）展示材料： 諾貝爾生理學或醫學獎獲得者、中國中醫科學院首席研究員屠呦呦，獲頒中華人民共和國最高榮譽勛章“共和國勛章”。從曾經40多年默默無聞的堅守，到4年來步入人生的高光時刻，89歲的屠呦呦身處環境經歷著劇變，但這似乎并沒有影響她致力于科學研究，時至今日仍舊活躍在工作崗位，幫助同僚后輩。設置問題：閱讀以上材料，總結屠呦呦成功的因素是什么？勞動對于人發展的作用？閱讀材料回答：1.總結屠呦呦成功的

5、因素是什么？2.思考勞動對于人發展的作用？1.通過材料的展示，讓學生明白，屠呦呦的成功跟她幾十年如一日的在自己的工作崗位上扎根苦干有密切關系。讓學生理解第一個理論，弘揚勞動精神，實現人生價值。2.同時追問：勞動對人的作用？一方面勞動可以使人獲得報酬，滿足政策生活，更可以使人全面發展，追尋更好的自己二、在個人與社會統一中創造和實現人生價值（屠呦呦的成就完全歸功于自身嗎）展示材料：“可能有很多人因為諾獎而記住了我，而沒有機會深入了解523研究團隊。” “523”是由山東省中藥研究所、云南省藥物研究所、中國科學院生物物理所、中國科學院上海有機所、廣州中醫藥大學、上海藥物所、軍事醫學科學院等幾十個單位

6、的500余位專家組成的瘧疾防治藥物研究團隊。這個榮譽不僅僅是屬于我個人，它屬于科研團隊中每一個人，屬于中國科學家群體。“試想，沒有祖國社會主義制度的優越性和集中力量辦大事的舉國體制，又怎么能組織這么多的專家，在這么短的時間內發現青蒿素并取得藥物研發成功呢？”屠呦呦說。 設置問題：1.屠呦呦青蒿素的成功發明是她自己一個人努力的成果嗎？如書籍、儀器等2.這么多部門、同事一起工作，應該如何協調各種關系？閱讀材料回答：1. 屠呦呦青蒿素的成功發明是她自己一個人努力的成果嗎？如書籍、儀器等2.這么多部門、同事一起工作，應該如何協調各種關系？通過材料的展示，讓學生明白人生價值實現的前提是社會提供的客觀條件

7、，離不開與他人的合作，同時要求正確處理國家、個人、社會的關系。三、在砥礪自我中創造和實現價值（屠喲喲是如何面對青蒿素提取過程中無數次失敗？）展示材料： 在困境面前需要堅持不懈。七十年代中國的科研條件比較差，為供應足夠的青蒿有效部位用于臨床，我們曾用水缸作為提取容器。由于缺乏通風設備，又接觸大量有機溶劑，導致一些科研人員的身體健康受到了影響。為了盡快上臨床，在動物安全性評價的基礎上，我和科研團隊成員自身服用有效部位提取物，以確保臨床病人的安全。當青蒿素片劑臨床試用效果不理想時，經過努力堅持，深入探究原因，最終查明是崩解度的問題。改用青蒿素單體膠囊，從而及時證實了青蒿素的抗瘧療效。設置問題：屠喲喲

8、是如何面對青蒿素提取過程中無數次失敗的？閱讀材料回答：1.屠喲喲是如何面對青蒿素提取過程中無數次失敗的？2.從材料中找出具體措施并對應課本知識。通過材料和問題的設置讓學生明白屠喲喲是如何面對失敗的，讓學生學習她的精神。總結出砥礪自我的具體措施。總結和升華播放重慶救火英雄的視頻，引起學生共鳴，人生價值實現并不一定是高高在上，而是可以從小時做起，身邊做起。課堂小 結本節課主要從屠呦呦的事跡中學習到了如何實現人生價值的方法：弘揚勞動精神，實現人生價值；在個人與社會的統一中創造和實現人生價值；在砥礪自我中實現人生價值。三者內在聯系：在勞動中創造和實現人生價值，勞動離不開社會提供的各種客觀條件，同時要正

9、確處理個人與社會的關系，在個人與社會統一中創造和實現人生價值，實現人生價值也離不開個人的自己努力，全面提高個人素質和增加知識才干等，在砥礪自我中實現人生價值。作業布 置1.匡衡少年時沒錢買蠟燭,就鑿壁偷光,勤奮苦讀。有一戶人家有很多書,匡衡在這戶人家當雇工卻不要報酬,只是請求主人把所有的書都讓自己讀一遍。主人深受感動,就把書都借給了他。后來,匡衡成為大學問家。這表明()社會提供的客觀條件是創造和實現人生價值的前提發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定因素人生價值能否實現取決于能否用正確的價值觀來引導人生價值是在個人與社會的統一中創造和實現的A.B.C.D.2. (2022遼寧遼東南期中)“我還

10、是從前那個少年,沒有一絲絲改變,時間只不過是考驗,種在心中信念絲毫未減”一群平均年齡70多歲的清華大學校友,挽起袖子,高唱少年,觀眾無不動容。不僅僅是歌聲,這群“少年”把自己的一生都獻給祖國建設的感人事跡,更讓人肅然起敬。從這群“少年”身上你得到的啟示是()要奉獻祖國,奉獻人民,這是個人的全部價值要胸懷憂國憂民之心,不考慮個人利益要堅定理想信念,志存高遠,腳踏實地,艱苦奮斗要樹立正確的價值觀,把自己的價值書寫在祖國建設的征程中A.B.C.D. 3. 電視劇功勛聚焦于敏、張富清、袁隆平等首批八位“共和國勛章”獲得者的高光,用單元劇的形式將八位人物的人生篇章與共和國命運串聯起來,詮釋了他們“忠誠、

11、執著、樸實”的品格和獻身祖國、人民的崇高境界,展現了他們平凡中的不平凡和不平凡中的平凡。該劇受到好評的一個重要原因在于功勛人物給了我們深刻的人生思考,包括( )勞動和奉獻是所有矛盾雙方相互轉化的條件必須把個人奮斗目標和國家民族命運緊緊相連以價值觀為指引,能在平凡中實現不平凡的人生價值在勞動中創造和實現人生價值A.B.C.D.4.辦中國特色社會主義教育,就是要理直氣壯開好思政課,用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導學生增強“四個自信”,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。為此,青年學生應當熱愛祖國,頑強拼搏,在新時代實現自我價值的最大化志存高遠,堅定信念,在奉獻社會中走出自我狹隘天地珍惜時代,實現人生價值,是擁有幸福人生的根本途徑投身實踐,服務人民,將奉獻社會作為人生的最大價值A.B.C.D. 板書設 計教學反 思該設計的亮點