小學數學西南師大六年級上冊一分數乘法分數乘法解決問題（第一課時）_第1頁
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文檔簡介

1、解決問題第課時1【教學內容】教科書第8頁例1，課堂活動第1、2題，練習二第16題。【教學目標】在行程問題的情境中，掌握求一個數的幾分之幾是多少的問題的方法，感受分數乘法在生活中的作用，培養學生解決問題的能力。【教學重點】掌握求一個數的幾分之幾是多少的問題的解題方法。【教學過程】一、復習引入，揭示課題 1.小黑板出示：列式計算。 (1)30的16是多少？ (2)6的34是多少？ (3)12的23是多少？ 集體訂正時，教師追問：為什么用乘法計算？ 根據學生回答，教師強調：求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。揭示課題：生活中的很多問題都與我們的分數乘法有關，今天我們來解決生活中的問題。(板書：解決問

2、題)二、探究新知 1.教學例1。 出示例1，學生觀察主題圖：說說從題目中得到哪些信息，并把這些信息完整地表達出來。 教師提問：你怎樣理解“行了全程的23”，是把誰看作單位“1”？你能用線段圖表示這道題的信息嗎？ 全班交流后，學生獨立畫線段圖，教師巡視指導。 展示一學生所畫線段圖，并讓他說說自己是怎樣畫的。 結合線段圖，教師提問：求已經行了多少千米就是求什么？用什么方法計算，為什么用這種方法計算？ 全班討論后，教師強調：求行了多少千米就是求全程的23是多少千米，也就是求84的23是多少。求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。 根據交流，學生獨立列式計算，集體訂正。 2.課堂練習。 (1)課堂活動第

3、1題。 先讓學生用“”勾畫單位“1”的量，全班評價，說說是怎樣判斷的。 (2)練習二第1題。 學生默讀題目，勾畫有分率的句子，找出單位“1”的量。 學生獨立練習，集體訂正。教師追問：為什么要用乘法做？ 教師小結：在解決分數問題中，分析分率句，并從中找出單位“1”的量是非常重要的。三、鞏固提高，拓展應用 1.練習二第2題。 學生讀題，找出分率句，分析：誰和誰比較？把誰看作單位“1”？求姐姐的年齡就是求什么？ 全班交流后，獨立完成，集體訂正。 2.課堂活動第2題。 教師小黑板出示，學生觀察：從題中，你獲得哪些信息？ 根據信息分析：這道題是把誰看作單位“1”？亞洲的面積怎樣求？ 如果學生不能說出分數

4、的意思，教師引導：這里的2215是指誰占誰的2215，誰為單位“1”？ 根據信息交流，教師提問：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？自己在練習本上提兩個數學問題并解決。 教師巡視，發現學生不同的問題。 抽學生匯報，教師板書，全班交流。估計學生會有這樣的問題： (1)每個大洲的陸地面積是多少？對于這樣的問題，提問：為什么用乘法做？ (2)亞洲比北美洲的陸地面積多多少？或亞洲和北美洲的陸地面積一共多少？對于這樣的問題，追問學生解題中每一步的思路。 如果學生列式30002215-300045，追問學生解題中每一步的思路。如果有3000(2215-45)的做法，只讓列式的學生說說(2215-45)是什么意思？ 評析：在練習中教師不局限于就題解題，而是注重習題的挖掘與拓展。讓

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