1、尊敬的各位老師:伴隨著學生的成人、成才，教師收獲了尊重、成就， 學校留存了美好、難忘。上一學年，我們攜手，勤勉敬 業，高考閃亮，反響很好。新一學期，向大家提八個要 求，你我共勉，砥礪前行，追求新高。一、相信體育的魅力，帶著學生一起做個愛笑的運動 者親近之人之間的許多美好，都與體育、運動相關。 20 xx歌曲xx：我的家里有個人很酷，三頭六臂刀槍不 入，他的手掌有一點粗，牽著我學會了走路，愛著你呀風 雨無阻，一生陪你看日出。20 xx歌曲帶你去旅行：穿 過風和雨，我想要帶你去浪漫的土耳其，然后一起去東京 和巴黎，其實我特別喜歡邁阿密，和有黑人的洛杉磯。一 起去繁華的上海和北京，還有云南的大理保存

2、著回憶，這 樣才有意義。校園的美好，學業的進步，也都與體育、運動相關。 清華附中校長王殿軍認為xx%的人都把對孩子的體育教育想 淺薄了。體育運動絕不僅僅就是鍛煉身體這么簡單，也不 是只能發生在體育課上。體育有著重要的育人功能，身體 好的人，他的精神狀態、意志、品質是不一樣的。體育可 以培養人的規那么意識、團隊合作、拼搏精神、包括不服輸 的情感。高中生平時對手是卷子，是出題的老師，就是考 好考不好的問題。但是在體育場上那么不一樣，你沒有實力 想把二胡拿掉。沒想到胡偉立直接說，如果要就必須加 上，因為二胡是這首歌的特色，輕細、婉轉、悠揚、柔和 的二胡音樂，符合悲涼的劇情需要，更與XXX粗暴、剛性

3、的嗓音特點互補。上映后，這首歌直接轟動了整個香港樂 壇。X月XX日，省考試院XX副院長提出新高考命題導向教 學作用更加凸顯。命題實現四個“體系轉變”：理念體系 轉變從聚焦選拔的知識立意、能力立意轉變為聚焦育人的 素養立意、價值立意；標準體系轉變從傳統的基于測試的 考試說明轉變為基于標準的課標指引；評價體系轉變從等 級呈現的粗顆粒度評價轉變為等級賦分的細顆粒度評價； 組織體系轉變從獨立命題轉變為國家引領指導下的融合命 題。對2022XX高考數學卷的官方評價如下：試題本身并不 難，但考查思維鏈條長、運算量大，與預期有差距；試卷 突出了學科本質，聚焦主干知識，新而不偏，加強了思維 能力考查；命題緊扣

4、新課程標準，有利于考出學生的學科 素養，選拔出優秀的人才。人每次理發過后，都會更自信一些，所以請我們老師 果斷刪除陳舊的題目，以減負增效；菜每次上桌之前，廚師都會先嘗嘗咸淡，所以請我們 老師沉下心來親自去做題，以精挑細選；年每到春晚之時，節目都是這一年熱點和大事，所以 請我們老師家國事事關心，去出新題，嘗試原創；牌哪怕差到極點，隊友都能力爭與幫襯，請我們的備 課組組團夯實命題爭上游，以脫穎而出。八、學生的展示重要，給予時間空間機會互教的傾聽 者就連太陽光照到地球都需要8分鐘，所以，你也需要 時間，耐心一點，持續修煉。萬物皆有它的審美，聽所有 人的意見，保存自己的判斷。你熟悉的環境和熟悉的人，

5、你吹過的風和看過的景，你嘗過的糧食和喝過的水，這些 加起來就是你，跟你有多大名氣沒有關系，跟直播間里三 萬人還是十萬人看你也沒有關系；拾人牙慧不是讀書的意 義，領略自己才是讀書的意義。關于XX,以前只是聽XXX 一個人在講人生、談理想； 現在才知道有一個普通的董宇輝在平凡快樂地過生活。遇 見自視甚高的項羽，韓信只是一個哨兵；遇見大膽用人的 劉邦，韓信成了一個王。許多人成名之前，堅持了二十 年。成年人的世界都想要成功，只是在等待一個展示的機 會。在教師的課堂里，你完全可以給別人這樣的機會，只 要你愿意。各位老師，業精于勤荒于嬉，“勤”重點是對新教材 和新情境的研究興趣要“勤”；行成于思毀于隨，“

6、思” 重點是對“心靈”和“品質”的教育方式要“思”。新學期總體目標：xxxx計劃;指導思想：新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持；工作思路：品格提升新內涵，品質提升新教育；人人 吃透新課標，全員研究新高考；情境貫穿新教材，命題前 瞻新人才；去粗取精新氣象，培養成就新青年；五育并舉 新思路，名校再攀新高度。祝愿工作順心，生活愉快！謝謝大家！贏不了，有了實力也不一定能贏，因為體育有時候充滿了 偶然。而人能接受這種偶然性，接受毫無收獲的可能性， 就是對頑強精神的培養，也是對挫折失敗逆商的鍛煉。日 本企業家XX曾說過：在我對自己的境遇充滿牢騷、抱怨的 時候，沒有一件事情的進展是順利的。但是從我開始坦然 接受

7、命運，下定決心全身心投入工作的那一瞬間，人生就 從逆風變成了順風。昨天中午XX： XX,省教育廳發布關于實施義務教育 課程方案和課程標準（2022年版）的通知，明確2024年 全省統一中考命題，其中“體育與健康”在初中XX門類課 程里，占總課時比例達xx. x%,僅次于語文、數學和藝術。一個初中的運動健將自從來到高中以后，如果體育課 都是在躲閃課堂、散漫活動、教室睡覺，這個孩子的朝氣 蓬勃還在嗎？這些模樣，是中國未來的模樣嗎？新學期， 教研組要規劃和上好每一節體育課，學校要鼓勵支持師生 運動，創造條件組織體育賽事，給予時間保持個體鍛煉。 四季的清晨，有教師在運動場晨跑；周末的時光，女生有 男籃

8、可以看，男生有女足可以看，這是體育的擔當和作 為，是校園的生機和活力。二、推棄功利的觀念，教導學生首先做個優秀的平凡 者20 xx年的電視劇xx第二部，記錄下了生存在城市 邊緣的外來工的生活狀態，延續現實風格，帶有本色的紀 實性，聚焦普通人群的感情，贏得觀眾喜愛。第一個故事 XX，講的就是壓抑的感情付出與功利的虛假情感碰撞 的悲劇。男主是一名修車工，與女主大學生戀愛了四年。 男主經濟條件有限，甚至把給母親手術的錢都用來滿足女 主的高檔消費，甚至常常聲稱可以隨時為女主獻出生命， 聲稱兩人假設不能走到最后就要殉情。在感情里，他的付出 都成為了包袱、籌碼與代價。而這，也使得原本輕松美好 的事情，蒙上

9、了陰影，鋪墊了悲劇。女主一味的過度消費 和突然的變心，導致了被男主沖動殺害的結局。電視劇XX主題曲有這樣一句歌詞：我能想到最浪漫的事，就 是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到 以后坐著搖椅慢慢聊。真實而美好的，一定是娓娓道來，循序漸進的，樸素 自然的，不急功近利的。“只要學不死，就往死里學”， “提高一分，干掉千人”，都如愛情悲劇里的男主，讓美 好的事承受過重的不該承受，但凡有點風吹草動，腰酸背 痛要死要活無法翻身。不能反對強調學習努力、考取大學 的重要性，也不能主張把學習功利化。“吃盡苦中苦，方 為人上人”，“人上人”對一個孩子來講，太大、太重、 太空，還比擬遙遠。XX中學校長

10、XXX說：教育不是為了培養精致的利己主 義者；XX大學教授XXX說：不要害怕活成“普通人”，普 通人是離幸福最近的人。習武先學德，學藝先學禮，我們 今天的教育對孩子缺乏平常心，教育引導學生做普通人是 健康的出發點。普通人，淳樸、善良、謙虛、大度、友 善、積極；教學，輕松、舒適、愉悅、互敬、美好、感 恩；夏到秋，校園里都是求真的普通人；冬至春，青春里 滿是夢想的實現者。三、關注學生的心靈，激發學生潛能做素質教育踐行 者xx是20 xx年的一部電影，由xxx執導。有人這樣 形容電影：這不只是香港，這亦是整個中國。這不是電 影，這是生活。有人這樣形容許鞍華：她是香港電影最后 的良心。電影情節：中秋節

11、，義工到養老院搞慈善活動，為老 人發放月餅，媒體全程跟拍。然而在老人們非常開心地準 備享用時，工作人員隨即又將月餅逐一收回，并表示這是 拍攝的道具，他們到下一家養老院還需要用。網友評價：看似甜蜜的快樂，反面也可能其實是憂 傷；看罷XX，沒有高潮迭起的磨難危機，沒有生死離 別的徹心感傷，在長達兩個小時的鏡頭里，許鞍華用一個 普通人的角度描寫了一位孤獨老人的余生。我所理解的素質教育，并不是與應試教育相對立的二 元論。語數外考試，就一定不是素質教育嗎？演講、辯 論、唱歌、書法，就是素質教育嗎？這都不一定。不管稱呼它為什么教育，更好的前提一定是符合學 情，真實發生，長期有效。我相信素質教育就是施教過程

12、中對人的健康心靈、社 會化需要的關注和轉變。其實，素質教育不是自上而下發 動的一場革命，而是由內而外彌漫在教師的人文課堂里， 在師生關系和諧相處的每個瞬間。素質教育接受缺乏，是 該生應試分數無法再提升的根本原因。四、尊重學生的個性，成為埋怨差異壓抑潛能的反對 者列夫托爾斯泰在復活里寫道：人好比河流，所 有河里的水都一樣，到處的水都一樣，可是每一條河里的 水都是有的地方狹窄，有的地方寬闊，有的地方湍急，有 的地方平坦。泰戈爾曾說過：上帝在創造男人的時候，他是一個校 長的身份，他的袋子里裝滿了戒律和原那么；可是他創造女 人的時候，他卻辭去了校長的職務，變成了藝術家，手里 只拿著一支畫筆和一盒顏料。

13、如果把所有的錯誤都關在門 外的話，真理也要被關在門外了。當你為錯過太陽而哭泣 的時候，你也要再錯過群星了。我的心是曠野的鳥，在你 的眼里找到了天空。我們每個人都有摯愛，攜手度過一生，于萬千人群之 中，他（她）的種種好必然與眾不同。個性與差異，是美的原因，應得到尊重。教師要善于尊重學生的個性化，因勢利導順勢而為， 讓個性散發光，百花齊放春滿園；教師要善于接受學生的 不順從，因材施教激發潛能，讓批判散發光，獨到之處是 學問。課堂內外，如果學生都被控制成了沒有自主意識但 卻順從聽話的乖寶寶，學問不會在沉默中爆發，只會在沉 默中死亡。教師的課堂，必然從此都淪為了苦大仇深的獨 角戲。五、新教材方向重要，

14、形成師生團隊共學教材的研究 者諸葛亮總打勝仗的其中一個原因是創新，他善于創造 和推廣新手段。比方運輸工具“木牛流馬”，其載重大約四百斤以 上，為蜀漢十萬大軍運輸糧食；“諸葛連弩” 一次能發射 十支箭，火力很強，主要用來防守城池和營塞；北伐戰爭 時，孟獲利用山林之險，以百獸為兵。諸葛亮為破孟獲冥 思苦想，突然想起了百獸怕火，便制作了一個面目猙獰， 全身朱紅，口吐火焰的巨獸，名日“火獸”。火獸一上場 百獸便四散而逃，蜀軍大獲全勝。諸葛亮北伐時，北地多 山嶺，河道曲折，為了趕路，士兵每次都要花費很大時間 修路搭橋，這樣消耗人力物力非長久之計。諸葛亮想起了 古代鐮刀的構造原理，將紅纓槍的槍頭改成螺絲狀

15、，創造 了 “搭橋槍”。大局部人對于地雷的印象來自明朝，事實 上，在三國已經創造了 “地雷”，原料主要是火藥和竹 筒，雖然爆炸力度不大，但是在冷兵器時代不容小覷。“諸葛鼓”，蜀軍南征時候，為了節省資源，方便通訊， 白天可以用來做坂，晚上可以敲鼓報警。“扎馬釘”，諸 葛亮深知蜀軍不不擅長騎兵作戰，故而創造了不少克制騎 兵的武器，其中最有效的的扎馬釘。扎馬釘呈三角狀，三 面皆是釘子，當魏軍騎兵到來之前，將扎馬釘撒在地上， 假如馬奔馳而來，必將入骨。騎兵不是摔下馬來就是被扎 馬釘釘的血流不止，或者被后來馬匹踩死。戰爭里，武器落后要挨打。2023是xx新高考第3年， 是第1年完全用新教材組織的考試。新

16、教材研究缺乏，就 是武器設備落后，拿大刀長矛去迎接現代化戰爭。指揮戰 爭時，軍官假設讓士兵如此進入戰場，等同草菅人命。新學期，備課組長帶頭，組員自覺有計劃、有體系、 科學地鉆研新教材，是愛生如子的表現。研究新教材，不 是機械理解為要“對著書教”，而是為了在依據課標教學 實質的基礎上，真正且更好地實現“對著人教”。六、知識的應用重要，轉型為讓生活進出課堂的設計 者被稱為現代建筑史上里程碑的維也納郵政儲蓄銀行， 是由奧地利建筑師、設計師、教育家奧托瓦格納設計 的。1864年，瓦格納專門為皇室貴族設計復古建筑，意在 彰顯皇族權威。那時的他，思路小，受眾窄，作品少。XX 世紀末，他的思想開始轉變，提出

17、新建筑要來自當代生 活，表現當代生活。其傳世之作維也納郵政儲蓄銀行，就 是在此后的19xx年創作出來的。XX烈士陵園紀念館、碑軸線、XX紀念館、XX大屠殺遇 難同胞紀念館、XX “九一八”紀念館等工程，是由XX設計 的。曾經有人向XX提議，讓他將自已的作品統一一個模 式，使人一眼看過去就知道是他的設計。他不但拒絕，反 而說他不希望人們一眼認出那是他的作品，他希望他的作 品在人們看來都是自然而然在那樣的環境中“長”出來 的。在他看來，一個好的建筑，特別是一個好的風景建 筑，應當是“此時此地此情，彼時彼地彼情”。他真正在 意的，是做“老百姓的建筑師“。他很不喜歡人們的眼睛 只盯著他身上的標簽：“院

18、士”、 “大師”、“建筑 家”，他最喜歡人們稱呼他一聲“平民建筑師”。他說： “假設干年后，如果有人說，齊康是老百姓的建筑師， 我會覺得比什么都光榮，比什么獎都可以稱得上是大 獎，。”x月XX日，省語文教研員XXX在分析2022高考“漸變 的試卷”與學生的應對表現時如是分析：思維綜合運用能 力在考查中明顯是弱項，主要表達在兩個方面：一是運用 思維能力解決文本閱讀理解中的任務，二是寫作考查中的 思維品質表現一般。這一方面說明xx高中語文傳統的知識 教學基本功扎實、有效，另一方面說明教學還在舊課堂教 學中徘徊，對課標要求的語文教學有距離。之所以如此， 有兩個方面的原因，一是考試評價仍然沒有到目前的教學 不能應對的地步，二是廣大一線教師不知道新的教學方式 能否更好地應對考試。知識的積累重要，知識的應用更重要，思維品質在應 用中提升最重要。最好的訓練方式，就是讓情境貫穿新教 材，讓生活進入課堂，將課堂應用生活。七、選題的質量重要，主動刪減添加改編試題的原創 者XX年代的香港“四大天王”，都是影視歌全方位發 展，成為一代人的青春記憶。XXX是演員出身，起初在歌壇 并無名氣，原因之一是他的聲音特點并不出