1、自閉癥家庭指導記錄表自閉癥家庭指導記錄表11/11自閉癥家庭指導記錄表自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年4月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、引導孩子追視被拿走的玩教具或它感興趣的東西。2、要求家長在和孩子溝通時，要求他保持目光凝望（大人協助他眼睛看著大人）。3、在家里對孩子講到誰時，讓孩子喊人時，面對要喊的那個人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。4、給出孩子常有簡單動作指令：坐下、起來、過來、走、再見，恩賜動作協助，幫他完成指令。5、練習在沒有協助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯。6、蹲站訓練或在協助下蹲

2、著玩穿珠，主要看孩子下蹲的時間隨意。7、抓握訓練：拾撿東西（玩具、核桃）到盒子里、握捏發聲塑膠玩具。8、在簡單協助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作；9、孩子快樂激動時協制止脫襪子和鞋子的行為。10、在生活情境中準時間表作息，培養孩子大小便意識，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、對視、凝望少，不愿意模擬。2、孩子在進行練習時比較被動，連續時間短，不能夠依照規準時間來完成工作。3、家長要盡量抽出時間堅持每天都要抽時間給孩子做康復訓練。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年4月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/

3、訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、引導孩子追視被拿走的玩教具或他感興趣的東西。2、要求家長在和孩子溝通時，要求他保持目光凝望（大人協助他眼睛看著對方）。3、在家里對孩子見到誰時，讓孩子喊人時，面對那個人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。模擬動物發聲“汪汪”“嘰嘰”等疊詞。4、給出孩子常有簡單動作指令：坐下、起來、過來、走、再見，恩賜動作協助，幫她完成指令。5、練習在沒有協助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯。6、蹲站訓練或在協助下蹲著玩穿珠，主要看孩子下蹲的時間隨意。7、抓握訓練：拾撿東西（玩具、水果）到盒子里，握捏發聲塑膠玩具。8、在簡單協助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手

4、的動作。9、孩子快樂激動時協助制止脫襪子和鞋子的行為。10、在生活情境中準時間表作息，培養孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習慣，不要怕灑或趕時間。培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、對視、凝望少，不愿意模擬；2、孩子在進行練習時比較被動，連續時間短；3、孩子不能夠依照規準時間來完成工作，家長要盡量抽出時間堅持每天都要抽時間給孩子做康復訓練。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年5月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、經常喊孩子的名字，同時用手將

5、孩子的頭轉向喊他名字的人與其目光對視。2、協助孩子搜尋他常用的物品（帶孩子走到放物處，拉他的手去拿）。3、在家里對孩子講到誰時，讓孩子喊人時，面對那個人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。模擬動物發聲“汪汪”“嘰嘰”等疊詞。4、給出孩子常有簡單指令：坐下、起來、過來、走、再見，恩賜手勢提示，不協助，讓孩子自己完成。5、練習在沒有協助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯，可用食品逗引孩子去拿，主動上下樓梯。6、拉孩子雙手連續做下蹲站動作訓練，拉雙手走平衡木。7、抓握訓練：動作協助將玉米撿進礦泉水瓶子，并要求孩子眼睛保持凝望的動作。8、在簡單協助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。9、孩子見到親近

6、的人時，要求孩子抱抱，快樂激動時協助表示拍手。10、在生活情境中準時間表作息，培養孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習慣，培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、家長可依照環境和條件為孩子創立更多更適合孩子家庭生活需要的訓練條件。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年5月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、經常喊孩子的名字，同時用手將孩子的頭轉向喊他名字的人與其目光對視。2、協助孩子搜尋他常用的物品杯子、書

7、包等（帶孩子走到放物處，拉他的手去拿）。3、給出孩子常有簡單指令：坐下、起來、過來、走、再見，恩賜手勢提示，不協助，讓孩子自己完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯，可用食品逗引孩子去拿，主動上下樓梯。5、拉雙手連續做下蹲站訓練，拉雙手走平衡木。6、抓握訓練：動作協助下連續將玉米撿進礦泉水瓶子，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。7、在提示下連續穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。8、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，快樂激動時協助表示拍手。9、在生活情境中準時間表作息，培養孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習慣。培養大小便意識，教孩子有便意拉褲子。存在的

8、主要問題：1、家長可依照自家環境和條件為孩子創立更多更適合孩子家庭生活需要的訓練條件。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年6月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，指令“看我”，動作協助孩子與其對視。2、協助孩子找出兩物中與指定物品一模一樣的（常有的玩具，如：樂滋滋和美羊羊）。3、給出孩子常有簡單指令：走、抬手、拍手、拿、放等，協助孩子完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，一步一階上下樓梯，可用食品逗引孩子去拿，主動上下樓

9、梯。5、拉雙手連續做上蹲站訓練，單手拉著走平衡木。6、抓握訓練：語言提示協助連續將玉米撿進礦泉水瓶子，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。7、在提示下連續穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。8、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱。9、請家里每一個成員參加到孩子的訓練中，與孩子用一般話溝通。10、練習自己擰瓶蓋喝水。培養大小便意識，教孩子有便意拉褲子；11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教她說其他的有異議內容，走路或奔跑時放下手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要

10、抽出時間堅持給孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年6月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，指令“看我”，動作協助孩子與其對視。2、協助孩子找出兩物中與指定物品一模一樣的（常有的玩具，如：樂滋滋、美羊羊），找對了及時恩賜增強物增強孩子的行為。3、給出孩子常有簡單指令：走、抬手、拍手、拿、放等，協助孩子完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，一步一階上下樓梯，可用食品逗引孩子去拿，主動上下樓梯。5、拉一只手連續做上蹲站

11、訓練，單手拉著走平衡木。6、抓握訓練：語言提示或少量協助將玉米撿進礦泉水瓶子，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。7、在提示下連續穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。8、協助孩子完成模擬搭積木，做得好了恩賜激勵。9、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，引導孩子指認自己的家人。10、練習自己擰瓶蓋喝水。培養大小便意識，教孩子有便意拉褲子；11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教他說其他的有異議內容。走路或奔跑時放下手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要抽出時間堅持給

12、孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年9月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，語言提示孩子依照指令“看我”，保持目光對視。2、語言提示孩子看好并找出兩種物品與指定物品配對，找對時恩賜物品增強孩子的行為。3、動作協助孩子完成簡單指令：吹氣、捂嘴巴、眨眼睛。4、協助孩子指認自己五官。5、練習自己一步一階上下樓梯。語言提示下練習站立到下蹲動作，再站起來。6、抓握訓練：動作協助孩子將大小差異大的套娃套疊在一起，左右手

13、交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。7、在提示下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。8、動作提示孩子完成模擬搭積木，做得好及時恩賜激勵。9、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，并引導孩子指認自己的家人，要求模擬叫出稱呼來。10、練習自己擰瓶蓋喝水。培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教她說其她的有異議內容。走路或奔跑時放下雙手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。家長建

14、議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年9月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，語言提示孩子依照指令“看我”，保持目光對視。2、語言提示孩子看好并找出兩種物品與指定物品配對，找對時恩賜物品增強孩子的行為。3、動作協助孩子完成簡單指令：吹氣、捂嘴巴、眨眼睛。4、協助孩子指認自己五官。5、練習自己一步一階上下樓梯。語言提示下練習站立到下蹲動作，再站起來。6、抓握訓練：動作協助孩子將大小的套娃從大疊到小套疊在一起，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。7、在提示下

15、穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛凝望手的動作。8、動作提示孩子完成模擬搭積木，做得好及時恩賜激勵。9、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，并引導孩子指認自己的家人，要求模擬叫出稱呼來。10、練習自己擰瓶蓋喝水。培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教她說其她的有異議內容。走路或奔跑時放下雙手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記

16、錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年10月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，協助孩子依照指令“看我”、“看這里”，協助孩子頭轉向眼睛凝望所指之處。2、語言提示孩子看好并找出兩只鞋子與指定鞋子相對應（常用的物品，如：鞋子、碗、筷子），配對對了及時恩賜增強物增強孩子的行為。3、動作協助孩子完成簡單指令：拍拍手、拿、放下、撿起來。4、動作提示孩子指認自己五官。教孩子指認家庭常用物品（桌子、椅子、沙發等）。5、語言提示孩子練習下蹲撿物品，并連續完成撿物品的任務。6、拉雙手協助孩子完成雙腳離地跳躍的動作。7、抓握訓練：動作提

17、示孩子將動作協助孩子將大小的套娃從大疊到小疊在一起，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。8、語言提示孩子完成模擬搭積木房子，做得好及時恩賜激勵。9、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，并引導孩子指認自己的家人，要求模擬叫出稱呼來。10、練習自己擰瓶蓋喝水。培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教他說其他的有異議內容。走路或奔跑時放下雙手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。

18、家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒家庭康復指導記錄表少兒姓名：張恒暢時間：2014年10月指導方式：入戶指導在校指導電話訪談其他主要康復/訓練人：媽媽與少兒的關系：母子家庭康復指導內容：1、與孩子當面坐，協助孩子依照指令“看我”、“看這里”，協助孩子頭轉向眼睛凝望所指之處。2、語言提示孩子看好并找出兩只鞋子與指定鞋子相對應（常用的物品，如：鞋子、碗、筷子），配對對了及時恩賜增強物增強孩子的行為。3、動作協助孩子完成簡單指令：拍拍手、拿、放下、撿起來。4、動作提示孩子指認自己五官。教孩子指認家庭常用物品（桌子、椅子、沙發等）。5、語言提示孩子練習下蹲撿物品，并連續完成撿物品的任務。6

19、、拉雙手協助孩子完成雙腳離地跳躍的動作。7、抓握訓練：動作提示孩子將動作協助孩子將大小的套娃從大疊到小疊在一起，左右手交替練習，并要求孩子眼睛保持凝望收的動作。8、語言提示孩子完成模擬搭積木房子，做得好及時恩賜激勵。9、孩子見到親近的人時，要求孩子抱抱，并引導孩子指認自己的家人，要求模擬叫出稱呼來。10、練習自己擰瓶蓋喝水，不要怕灑。培養大小便意識，教孩子有便意脫褲子。11、當孩子出現沒心義重復字詞示及時制止或轉移孩子注意力教他說其他的有異議內容。走路或奔跑時放下雙手。存在的主要問題：1、請家中每一位成員參加到孩子的訓練中來，并且創立一個隨時隨地都在增強訓練的氛圍，將訓練融入生活中。2、家長每天要抽出時間堅持給孩子做康復訓練。3、在訓練中用一般話與孩子溝通溝通。家長建議及簽字：指導教師簽字：李世英自閉癥少兒