1、1120各數的認識黃婷教 材:小學一年級數學(人教版)內 容:小學一年級數學(下冊)第一單元第23頁主 題:1120各數的認識一、目標確定的依據1、課程標準相關要求能認識1120各數，并能正確有序的讀出各數，能認識個位和十位，并能夠做簡單的10加幾和相應的減法，能夠解決“之間有幾個”的問題。2、教材分析本單元主要是使學生掌握20以內的大小和1120各數的讀法和寫法，為學習20以內的加、減法做好準備。本單元內容結構如下。數數讀數順序和大小寫數個位和十位10加幾和相應的減法教材先教學數1120各數，然后教學1120各數的讀法和寫法，最后出現一些加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。教材的編寫注意貫

2、徹標準的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際。在正式教學數數前，教材先給岀一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構主義學習理論認為學生已有的知識和經驗對建構新知識起著重要作用。教材注意從學生的生活經驗和已有知識出發，首先讓學生試著數出一共有多少人，教師和學生一共是10個人，這是學生已經學過的知識;在此基礎上鼓勵學生接著數下去，看一共有多少人。還可以啟發學生觀察:情境圖中還有什么?有多少?讓學生數一數。為正式教學數20以內的數做好準備。教師還要通過這個活動向學生進行遵守交通規則的品德教育和注意安全的教育。學情分析小

3、學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動,使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20,也已經認識1120的數,知道20以內數的順序和大小。二、教學目標1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識1120各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客觀存在1120各數，體驗數與生活的聯系，樹立估算意識，培養學生的數感。三、評價標準1、在第二個環節中，認識112

4、0各數，理解數的順序、大小、并學會數數。2、在第三個環節中，通過觀察與猜想等活動，進一步認識各數由幾個十幾個一組成。3、在第四個環節中，感受數與生活的密切聯系。教學過程環節1：創設情境，導入新課先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現好的小朋友獎勵“智慧星”。（1）小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。(教師拿出10枝鉛筆)（2）猜一猜，有幾枝?（3）到底幾枝?你有什么好辦法?(數一數)（4）教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆

5、鉛筆問:這是幾個十?(1個一)幾個一?(10個)環節2：操作交流，探究新知1、(多媒體課件展示剛才的過程)理解10個一是1個十。（1）這一捆有幾根?(10根)也就是10個一，幾個十?(1個十)（2）10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十（3）看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。2、認識12。提問:剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出12根小棒？讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出12根小棒(1捆小棒加2根小棒)。提問：為什么拿一小捆小棒和二根就知道是12根呢？強調:知道一個十和幾個一就可以讀

6、作十幾教師范讀12(十二），讓學生跟讀。教師板書:12。3、擺小棒認識15和19教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗他們的組成，先可以自由發言，說說是十幾，為什么4、課件展示：“智慧爺爺”現身，“（ ）個十和（ ）個一合在一起是（ ）”5、(課件出示直尺圖)看直尺，理解數的順序、大小。剛才小朋友認識了一些數，這把尺子上也有一些數。（1）放到投影上放大，010.（2）猜10后面有哪些數，比19大1的是（ ）。順數、倒數。（3）看到直尺上的數，你知道了什么？如:比11大1的數是12。18的鄰居有19和2015的前面是（ ），后面是（ ）6、揭題：1120各數的認識。環節3：鞏固加深，遷移拓展1、在生活中，你在哪里見過或用過這些數?(課件出示)【備選】1年12個月，整體認讀音節16個。小學