1、學習內容用厘米作為單位量長度（一）課 型新授課學習目標1.通過觀察、測量活動，體會建立統一的長度單位的必要性。2.初步建立1厘米的長度觀念。3.會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養估測意識。4.培養觀察能力、動手操作能力，養成細心、認真的學習習慣。學習重點如何使用直尺正確地量出物體的長度。學習難點如何使用直尺正確地量出物體的長度。學習準備投影儀，多媒體，吸管，直尺學 案導 案復 備設疑激趣統一計量單位師：小明想知道課桌有多長，你能幫幫他嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請23個小朋友說出自己選用的工具有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量按自己

2、的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量完后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有2本數學書長，大約有3個作業本長，大約54厘米長師：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？生：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。師：小明要選一種工具測量課桌啦，小明該選誰的呢？生1：給小明3只鉛筆讓他接起來，給他2本數學書讓他拼起來，給他3個作業本。師：你們猜猜小明最后選了哪一種工具？生1：小明沒有選書本，選了鉛筆，因為鉛筆輕，方便拿。生2：它應該選了尺子師：尺子和鉛筆都很輕，到底選擇哪個呢？生2：小明沒有選鉛筆，選了尺子，尺子

3、比鉛筆輕還更準確。師：為什么尺子比鉛筆更準確呢？生3：如果我們用鉛筆測量，發現大約3支鉛筆，可是還多了小半支的長度。尺子測量，發現大約3把尺子的長度還多了幾個格子。師：尺子真的是個寶貝啊，以后要想知道物品有多長都靠他，那么碰到比尺子還要短的物體，比如短的鉛筆，我們能用尺子測量嗎？為什么？生：能，因為尺子上面有格子，數鉛筆有幾個格子。師：同學們真是太棒了，小明的確選擇了尺子來測量，因為尺子上面有大小一樣的格子。而我們測量物體用的是尺子上面的格子，這樣就可以測量比尺子還要短的物體了，會更準確二、合作探究，認識厘米出示PPT認識尺子，介紹常用的尺子師：同學們拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。

4、通過引導學生交流，幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數（隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數），0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度（課件閃爍0刻度）。我們認識的大格子叫做厘米格，有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的第一個長度單位。每一大格的長度都是1厘米。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。手指的寬約是1厘米（全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用手比劃一下，1厘米是多長呢？（學生比劃出1厘米的長度）再閉上眼睛想一想，1厘米有多長？認識幾厘米。師：

5、剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長呢？請同桌的小朋友用手指相互比劃一下2cm大約有多長？里面分別有幾個1厘米？請小朋友們在尺子上找一找。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是5cm長？從哪兒到哪兒是6cm長？從哪兒到哪兒是8cm長？思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。三、實踐體驗，掌握方法1.估一估。（出示喝牛奶的吸管）讓學生估一估，有多長？2.量吸管的長度。師：剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好后可

6、相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。3.量課桌。現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量好后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴小明。四、鞏固練習，實踐運用1.填空。多媒體出示教材第52頁例1，讓學生填一填。2.判斷下面說法是否正確。（課件出示）（1）數學書的長大約為20cm。（2）家里門的高度大約為2cm。（3）爸爸的身高是170cm。（4）黑板高約3cm。3.判斷以下幾名同學測量是否正確4.斷頭尺量橡皮的長度。出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出鉛筆的長度，再用多媒體動態顯示