1、一年級下冊北師版語文想飛的烏龜授課設計一年級下冊北師版語文想飛的烏龜授課設計想飛的烏龜是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，獲得了小鳥的幫助夢想成真，不當心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容簡易易懂，情節生動風趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也擁有很強的實質意義。下面和本文庫一同看看有關一年級下冊北師版語文想飛的烏龜授課設計。想飛的烏龜授課設計（1）設計思路：朗誦既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只需學生能正確流暢地有感情地朗誦課文，就說明他們已讀懂了

2、課文。陸桴亭說：人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現。因此授課中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊拐彎抹腳就行了，真實做到把講堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀語文天地中的小短文，認識烏龜的習慣，此后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀暢達，同時經過看圖，幫助理解課文。再經過教師的點撥，讀出逗留，讀出感情。語文課程標準指出：教師假如學生學習的參加者與合作者，更是促使者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，經過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來此后會想些什么如何才能讓烏龜既能說話又不掉下來還有沒有其他方法飛上天呢

3、待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是如何來的，激勵學生英勇想象。在這一系列創辦性學習中，學生思想的火花不斷閃爍，聽、說能力獲得充分訓練，而溝通的過程更讓學生獲得了成功的體驗。同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，側重跨學科學習，使學生在不一樣樣內容和方法的互相交織、浸透中，獲得全面發展。有基于此，教師應充分利用課程資源，比方，多媒體課件的運用，部署學生畫烏龜的殼裂了，烏龜第二次飛上天，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情味。授課過程：1第一課時一、謎語導入，激發興趣、同學們喜歡猜謎語嗎打個謎語大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。知道是一種

4、什么動物嗎板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）、誰家養烏龜了，你認識哪些烏龜的知識、還想多認識烏龜嗎丁丁啊，向大家介紹了一篇短文，是特地介紹烏龜的，請讀P74面。、你們又知道了什么還想知道什么課外能夠看看十萬個為什么。、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描繪：看，烏龜伸長脖子在看啥呢多可愛的小鳥呀，它們在藍天上逍遙自在地遨游，能夠看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的花兒，真令人敬羨呀！小烏龜這時會想些什么呢達成課題：想飛的烏龜、它們之間會發生什么事呢今日我們就來學習這篇特別風趣的童話。（齊讀課題）二、自讀課文，讀準讀暢、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的（生：以前學過；拼讀；猜

5、的。）、在文中圈出這些字。、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的方法解決。、課文共有幾個自然段標上序號。、學生自由讀，分自然段讀。學生談論、正音。、讀全文，注意按標點逗留。第二課時三、細讀課文，入情入境。（一）圖文聯合，學習第一自然段。2、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）、看圖，烏龜可能在想些什么呢說些什么呢、齊讀。（二）小組合作，學習2-6自然段。、過渡：烏龜每日仰望長空，時而想象著自己飛起來的情況，時而痛惜著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢（烏龜飛上天了嗎它如何飛上天的結果如何）、指名分別讀2-6自然段。（點擊出示圖2）其他學生談論：讀得怎

6、么樣、回首金鑰匙：把自己看作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。指導讀出烏龜問話的語氣。、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎有什么好方法嗎小組之間談論。、溝通、爭論。他的方法好嗎你有什么建議或建議生1：能夠把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生2：我認為這個方法不好，風箏失去了均衡，會栽下來。生3：最簡單的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩頭系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰穎呢（三）演示想像，學習7

7、-9自然段。、自由讀7自然段，談論：讀懂了什么、指名表演、演示，其他學生觀察：說說小鳥是如何帶著烏龜飛的、此時你想對小鳥或烏龜說些什么（小鳥，你們真是樂于助人，真聰穎！）（小烏龜，你快樂嗎感覺怎么樣）4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。3、（點擊，出示圖3。）溝通：小烏龜看見什么了你們還看見了什么了（生：老鷹小鳥的伙伴氣球風箏）、小烏龜和我們相同眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺小烏龜會說什么呢、書中告訴我們它說什么了你們想怎么讀就怎么讀。（生1：啊是烏龜掉下來時發出的尖叫，因此要讀得尖尖的。同時，出現動繪圖4）（生2：啊是小烏龜感覺

8、美，發出的贊嘆，因此讀得輕輕的）（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜如何了受傷了沒有、師生齊讀第9-10自然段。、想想，此時烏龜會想些什么（激勵學生各抒己見，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）、全文表演讀。四、遷移拓展，課外延長、小組合作，再編故事。為什么烏龜的殼上有裂紋烏龜第二次飛上天；與烏龜有關的故事。可模擬課文配幾幅插圖。、典型范說，談論、發獎。五、學習生字、指導書寫、認讀生字。、說說你會寫幾個字，描議后，登臺演示。、你認為哪幾個字難寫集中學習：前再做語文天地（一）堅固字形、筆順。、生字開花。六、作業：、連續分角色表演讀。4、達成自編故事。、做課后語文天地中的習題。附：學生口述的故事（一）

9、想長高的烏龜以前，有一只烏龜想長高一點。一天，烏龜到達河畔喝水，看見大象正在那洗浴。烏龜說：大象伯伯，別人都嘲諷我個子矮小，整天在地上爬，我能不可以夠變得象您這么高大象哈哈一笑說：這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎烏龜急不行待地爬上大象的背，呀，這至高無上的感覺真好！他喜滋滋地說：太好了！大象伯伯，我還可以夠再高一點嗎沒問題！大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜理解了，它慢慢地爬過這座橋，坐在樹枝上說：感謝您！這時小刺猬、小白兔碰巧經過，烏龜高聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚訝地說：你真行，怎么想到這么聰穎的方法，快讓我們也上去吧！烏龜洋洋愉悅地

10、在樹枝上爬來爬去，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，圓滑的殼摔出了好多裂紋。此后此后，烏龜的殼就成了此刻的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，不再提爬上樹的事了。（郭一霖）（二）烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。次日，兔子找到烏龜說：我們來一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢悠悠地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，圓滑的殼上撞出了好多裂紋。（三）烏龜第二次飛上天烏龜摔下來此后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

11、它想：此次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好方法。5次日，它到商鋪買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球逐漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，此刻好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。想飛的烏龜授課設計（2）授課目標：認讀本課15個生字，指導書寫前字。用開和喊兩個字組詞。初讀課文，認識課文內容，關于能讀出感情的字生及時炫耀。授課重點、難點：學會本課15個生字。創辦情況，發散思想，進行想象，想方法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創辦力。教具

12、準備：錄音帶。學詞卡，多媒體課件。授課過程：一、謎語導入新課今日我們先來猜個謎語：身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。二、隨文識字（一）自學字詞出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么方法認字呢學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、討教別人。教師提示：請選你喜歡的方法認字。假如還不會用筆點出來。學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。（二）同學們讀得真仔細，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。6學生活動：

13、全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）在念書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸減小。（三）又有一些生字我們認識了，此刻兩個小伙伴一同讀文，假如還有不認識的字和同桌一同想方法解決，你們能夠用一本書，輪番讀各段，讀完后你們倆就坐好。學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決碰到的困難，教師隨時巡視賞賜個別學生指導。（談論：依照學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上認識了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，堅固了已認識的字。）講堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有

14、點困難，別憂慮，孩子們，我們先學這部分。三、學習課文內容（一）（課件）文字出示：以前-烏龜很傷心這一部分做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一瞄準，記清生字。下面我們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎做好指讀姿勢。學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。（談論：這一環節表現師生溝通，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）師：此刻你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，碰到不認識的字知道怎么辦吧！學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。哪組愿意讀讀呀！指一組

15、讀，老師指示做好指讀姿勢。句中的詞認識嗎看他們來了！（課件）在課文中點擊：烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、從文中放大滿屏顯示出來。7（談論：學詞課件設計簡短巧妙，從文中放大，給學生以激烈的視覺印象，有利于加深對生字的堅固復習。）學生活動：認識詞語的孩子能夠高聲讀出來。6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪學生活動：高聲地齊聲讀詞卡。這回又變了，你還認識嗎（出示字卡）問、你、很、地、哪學生活動：比賽誰讀生字快并能用問字組詞，以擴大學生的詞匯量。（二）理解課文內容。過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎它是怎么飛的找出來指著書讀讀。學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的方法。誰能把

16、這個方法讀給大家聽聽呀其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們會面的。出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩頭。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。烏龜為什么快樂呀你讀讀看。學生活動：念書后能說出烏龜看見的美景。師：烏龜都看到什么出示課件：四幅風景優美的圖片。（談論：四幅美景圖激發學生的心里感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的情況。）多美呀，烏龜跟你們的感覺相同，自已讀出來呀！注意字音。學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記著字。這么美的風景你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還可以夠讀得更美更快樂！學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個講堂氛圍帶入高潮，我也想和你

17、們一同讀，師引讀。真美呀！烏龜快樂極了，詞語又來了，你認出它了嗎出示課件，在課文中點擊：快樂、耳邊、快樂、喊起來、由文中滿屏放大。看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。8出示詞卡：快樂、耳邊、快樂、喊起來學生活動：兩人比賽讀，讀出來的賞賜獎賞，全班讀。生字寶寶自已跑來玩了。出示字卡：讓、興、耳、開、喊學生活動：高聲讀字用開、喊組詞。四、學習課文第二部分過渡語：事情突然變了，啊的一聲怎么了（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，圓滑的殼上摔出了好多裂紋。（一）找第一版上的句子快讀讀學生活動，指讀這一部分，認識故事的結果。（二）烏龜掉下來會想怎么它還想飛，請你為它想想方法快商討。學生活動：學生談論這一問題，談論后進行口語描繪。（三）字詞堅固再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、此后、此刻。從課文中滿屏放大。讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。下面生字寶寶大聚