1、方程的意義教學內容：五年級上冊方程的意義。教學目標：1、 通過天平試驗理解等式與不等式，在此基礎上理解并掌握方程的意義。2、結合實際情況，培養概括、推理的能力。3、理解并掌握方程與等式之間的關系。4、能夠根據實際情況（看圖）列出簡單的方程。教學重點：建立方程的概念，會判斷哪些是方程。教學難點：理解方程與等式的關系。教學準備： 精密天平、砝碼、課件、。教學過程：一、 激趣引入，出示天平1、同學們，你們以前玩過翹翹板的游戲嗎？今天上課前我們就先一起來玩一個蹺蹺板的游戲吧！（1）老師要請一位同學來當翹翹板，待會兒有人來坐翹翹板，你就要做出正確的反應。師抽兩位學生，分別詢問體重是多少千克？（板出）現在

2、他們坐上蹺蹺板（翹翹板自己反應）生觀察：翹翹板怎么樣了？為什么會這樣呢？（因為？,也就是兩邊重量不相等。）（2）如果要使蹺蹺板平衡，該怎么辦呢？（在蹺蹺板輕的一端加？kg），這時蹺蹺板兩端的重量怎么樣了？（相等了）能用一個式子表示出來嗎？板書：？+？=？2、同學們，今天老師帶來了一個和蹺蹺板類似的東西（示天平），你們認識嗎？（學生異口同聲地說是天平。）大家對天平有哪些了解呢？（生回答，師小結。天平是用來稱比較輕的物體的重量用的。）（1）師演示：用天平稱物體的重量時，我們通常把要稱的物體放在天平的一邊，這時候天平就（不平衡），因為（天平兩邊的重量不相等），（板書）這時候我們就要選擇一個和物體重量

3、比較接近的砝碼放在天平另一邊，大家看：現在天平（平衡了），說明（兩邊的重量相等），（板書）剛才老師放上去的砝碼的重量是？千克，說明這個物體的重量就是？千克。當然，我們也不可能每次都只放一個砝碼天平就平衡了，這時我們就需要通過增減砝碼才能稱出物體的重量。板書：天平不平衡兩邊重量不相等 平衡兩邊重量相等師：今天我們就要利用天平稱重來學習今天的新知識方程的意義。（板書課題）二、探究學習1、明確等式與不等式的區別（1）師：請同學們看大屏幕：這是一個天平，先在天平左邊放入兩個小木塊，分別是20g和30g，天平（不平衡）；現在再在右邊放入一個50g的砝碼，天平（平衡了）表明天平兩端怎么樣呢？（重量相等）你

4、能用一個式子表示天平兩邊的重量關系嗎？20+30=50（板書）師：像剛才這兩個這樣表示左右兩邊相等的式子，我們就把它們叫做等式。（板書）（2）師：請同學們再看大屏幕：左邊有一個空杯子，右邊有一個100g的砝碼，觀察天平是怎么樣的？（平衡的）說明什么？（兩邊重量相等，也就是一個空杯子重100g）。師：接著把空杯子里倒滿水。如果水重X克，杯子和水共重多少克？你能用一個式子來表示嗎？（100+X）現在同學們觀察一下天平怎么樣了？（不平衡了）說明什么？（兩邊重量不相等）我們稱出這杯水的重量了嗎？師：如果要稱出這杯水的重量，我們該怎么做呢？（在天平右邊再加砝碼）（示課件：加100克的砝碼）讓學生觀察：天平平衡嗎？哪邊重？你能用一個式子來表示兩邊的關系嗎？100+x200 (板書)這個式子是等式嗎？不是等式.師：我們稱出來了嗎？我們又該怎么做呢？（在天平右邊再加砝碼）（示課件：再加