小學數學人教四年級上冊大數的認識近似數教案_第1頁
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文檔簡介

1、求近似數教學目標1.掌握把整萬數改寫成用“萬”作單位的數的方法,能正確改寫,體會用“萬”作單位計數的簡捷性。2.知道近似數的含義,理解“四舍五入”法,會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數,求出它的近似數,并會改寫成用“萬”作單位的數。3.在認識和應用大數知識的過程中,滲透比較的思維方法,培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。教學重難點教學重點:將整萬數改寫成用“萬” 的近似數。教學難點:理解“四舍五入”法。教學過程作單位的數;會用“四舍五入”法一、情境創設,導入課題趣味帶入開火車，學生依次讀數，教師引導觀察這些數的特點，學生說一說，學生會發現這些數有的是近似數有的是準確數，引

2、出課題（求近似數）二、師生合作,探究新知 用“四舍五入”法求近似數1.引入:我們的日常生活離不開數,但有時有些數不需要知道準確數是多少,如在整個2023年世界杯賽事舉行期間,共有大約150萬人通過航空電子系統在飛機上收看球賽。這時就需要近似數。怎么求近似數呢?接下來我們將要研究求億以內求億以內數數的近似數的方法。2.課件出示例7情境圖,說說從圖中你知道了哪些信息?要我們解決什么問題? 提示:這說明要省略這兩個數萬位后面的尾數,還要把它們改寫成用“萬”作單位的數。想一想省略萬位后面的尾數怎么求它的近似數。分小組討論,然后試做。小組匯報結果:127561萬1389000139萬 說說自己的想法,老

3、師用圖例說明12756更接近1萬,1389000更接近139萬。提問:想一想,12756為什么約是10000,而1389000約是1390000?讓學生充分發表自己的見解,老師講解“四舍五入”法。思考、討論:是“舍”還是“入”,哪一位上的數起了關鍵作用?用什么號連接?為什么? 小結:是“舍”還是“入”,要看省略尾數部分的最高位,最高位上的數小于5就“舍”,等于或大于5就“入”。這種求近似數的方法叫作“四舍五入”法。因為是求一個數的近似數,不是準確數,所以要用約等號“”連接。三、反饋質疑,學有所得質疑:把一個整萬的數改寫成用“萬”作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數有什么區別和聯系?討論交流,引導歸納相同點:都是計數單位發生變化(從以“一”作單位變成以“萬”作單位)不同點:整萬數的改寫,改寫前后數的大小不變,用等號連接;省略萬位后面的尾數求近似數(值),數的大小發生了變化,用約等號連接。四、課末小結,融會貫通同學們回憶一下,這節課我們都學了哪些知識?把

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