1、教學過程：一、出示圖片，激情導入來說說你看到的雪兒嗎？二、自學質疑，合作探究1、小組合作探究學習：雪兒究竟是怎樣的鴿子？“我”對雪兒有著怎樣的感情？2、學生先圍繞問題自讀課文思考。3、小組討論交流，師巡視指導。三、交流展示，精講點撥1、感悟雪兒的美（1）這是一只怎樣的白鴿呢？學生交流，師相機出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。（展示雪兒圖片）看，這就是洗完澡，敷完藥后的雪兒，說說你看到了一只怎樣的鴿子？（引導孩子按順序說出雪兒的外形特點）是呀，它尖尖的小嘴，圓溜溜的眼珠，紅色有力的爪子，配合著那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！讓我們一起來讀出1它的

2、美麗！（2）雪兒還美在哪兒呢？根據學生回答，師相機出示句子：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。并全班交流。是啊，雪兒“不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，并被人們光榮地賦予了“藍天信使”這個稱號，真是一只外表美，心靈更美的信鴿。齊讀，讀出敬佩。2、體悟“我”的感情（1）初見雪兒，“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？劃出有關句子，圈出重點詞語，指名交流。“我”和爸爸的這一系列做法說明了什么？去看藍天上那飄飄悠悠的白云誰來讀讀這一句話，從這句話中，你讀懂了什么？從“天天”、“一起”你可以體會到什么？把省略的內容補上去。指導朗讀：是呀，相似的遭遇

3、，相似的期盼，使“我”似乎了解課雪兒的心思，天天和它看藍天、白云，盼望雪兒早日康復，早日重返藍天，讓我們帶著這種盼望來讀一讀。（3）“我”精心地照顧雪兒，為的就是讓它早日重返藍天，1聽了爸爸的介紹，“我”的這種愿望更加地迫切了。齊讀第 3 自然段。（4）在“我”的精心照顧下，雪兒終于展開雙翅飛起來了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）此時此刻，你的心情怎么樣？是啊，高興、激動、興奮，千言萬語匯成了一句話，出示句子：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。指導朗讀：雪兒終于飛起來了，這與“我”精心地照顧是分信在不久以后，“我”也會像雪兒那樣自由地翱翔，所以“我”（5）

4、看到雪兒終于翱翔在藍天上，這時，你想對雪兒說些什么呢？“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，”你知道它在叫什么嗎？這時，“我”又會想些什么呢？學生交流。“我”是多么舍不得雪兒啊，當“我”孤獨寂寞的時候，是5自然段。四、總結全文，遷移練習完成學習手冊第 6題五、作業設計，拓展延伸1聯系上下文，想象“我”和雪兒的言行神態以及心理，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。板書設計：外表美雪白雪白救雪兒愛心靈美藍天信使送雪兒教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。3、聯系上下文，展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。4、利用

5、百度搜索查閱有關信鴿的資料。教學重難點：1、指導學生有感情地朗讀、背誦課文第四、五自然段。2、感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。學情預測：本文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它對自由生活的熱愛與向往。文中字里行間都流露出“我”和雪兒之間的那份深厚的情誼，孩子們通過讀書就能感受到。但這份感1教學準備：多媒體課件教學反思雪兒是一篇文質兼美的文章，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。在教學中，我們應時刻重視學生對語言感悟、積累、運用能力的培養。本課中，雪兒與“我”告別的場面就是語言訓練的一個點。在抓住課文的空白點進行練說時，我選用了補充習題雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說：“。”我輕輕撫摸著雪兒的頭說：“。”終于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸