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文檔簡介

1、蜘蛛開店觀課報告蜘蛛開店是部編版二年級語文下冊一篇童話故事。整篇課文以兒童化的視角讀起來輕松愉快，充滿童趣。通過網絡研修的形式聆聽聶老師的公開課蜘蛛開店獲益良多，以下是我的四點聽課感受。一、多元方法識字，語文基礎夯實。小學語文課程標準明確指出，在一、二年級，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教師應在語文教學中采用多樣的教學方法，教給學生多樣的識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。聶老師遵循課標理念，隨文學習生字新詞，避免了集中識字的枯燥與乏味。1.從課題入手，問通過課題你想知道些什么？激發了學生學習的興趣，重點學習了“店”字。2.蜘蛛開店的故事就這樣開始了，抓住重點句子“有一只蜘蛛，每天蹲在

2、網上等著小飛蟲落在上面。哎-好寂寞，好無聊啊。”這就叫“寂寞”，結合學生情感體驗想象說話并體會朗讀。3.以“蜘蛛開了哪幾個店？店里來了哪些顧客”這一問題為主線，聯系上下文，出示“編織店”，理清文脈，引導學生學習第一個故事，并隨機出示“招牌”。多樣的識字方法教學，豐富了學生的詞匯，提高學生的識字能力和對語言的感知、理解能力。二、使得語文教學的工具性和人文性有機的結合。課標中指出語文教學要體現工具性和人文性的結合。聶老師的課堂將課標中的要求落到實處。如：生字“店”的教學，出現學生在生活中常出現的店名進行教學聯系生活實際談談什么時候會感到寂寞生字“罩”的教學，課件呈現燈罩、面罩的圖片等。結合生活實際

3、，學以致用使得學生能更加親近文本，加深對文本的理解。三、以讀為主，朗讀指導形式多樣。張田若先生說：“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，朗讀在閱讀教學中的重要性。但是，若一味強調多讀，不注意朗讀的多樣化形式，朗讀便會像嚼蠟一般無趣無味。聶老師采用多變的朗讀方法，使課堂讀味盎然。課的開篇，緊扣一“蹲”一“寂寞”，引導學生結合自身體驗，還原情境，讀出蜘蛛的孤單和無聊，加深理解和感悟；聽讀課文，使朗讀妙趣橫生，將學生融入課文情境；學生自讀，個性化感悟老師給以恰當的點評。如此多變的朗讀指導，有層次、有重點，有實效，也有味道。讓學生在讀中感知，在讀中體會，在讀中悟情，整個課堂充滿濃濃的語文味。四、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候。引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，聶老師教學目標明確，關注低年段學情，緊扣文本特點，以“顧客”為切入點，以“朗讀”為主線，引導學生隨文識字，品味，想象，朗讀，交流，教學思路清晰流暢，教學方法豐富靈動，教學氛圍

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