1、 二力平衡教案（5篇）二力平衡教案 篇一 （一）教學目的 1。把握二力平衡的條件。 2。會應用二力平衡的條件解決簡潔的問題。 （二）教具 滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。 （三）教學過程 一、復習提問 1。牛頓第肯定律的內容是什么？ 2。什么叫慣性？物體在什么狀況下有慣性？ 二、引入新課 教師：牛頓第肯定律告知我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的狀況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯系呢？ 三、力的平衡 教師：請大家思索，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？ 教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜

2、止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。 教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的狀況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。 教師：物體在受到幾個力作用時，假如物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡。 依據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。 教師：請大家根據這樣的說法表達上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系。 （學生表達） 四、二力平衡的條件 教師：二力平衡的狀況最簡潔，我們先討論這種狀況。

3、 教師演示課本圖96所示試驗并講解這個木塊受兩個拉力。 當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。 （演示） 當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。 （演示） 當兩個力大小相等、方向相反，相互平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。 （演示） 教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應當滿意哪些條件？ （學生答復） 我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛剛的試驗。 （演示） 我們發覺木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的。 （演示） 可見，兩個力的平衡必需滿意以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用

4、在一條直線上。 依據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。 五、二力平衡條件的應用 二力平衡條件的應用可以從兩方面去把握。 1。依據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。 例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。 人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力肯定滿意二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。 依據人的質量，計算出人的重力G。G=g=50千克&ties；10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

5、 2。依據物體的受力狀況推斷物體的運動狀態。 物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生轉變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍舊保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍舊保持勻速直線運動。 例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，假如牽引力大于阻力，火車將加速；假如牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。 六、總結 力和運動的關系可以粗略地概括如下。 維持運動不需要力的作用，由于物體有慣性，只有轉變物體的運動狀態時才需要力。但是物體在平衡力的作用下

6、，運動狀態不會轉變。 物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。 七、作業 習題5、6、7。 二力平衡教案 篇二 （一）教學目的 1、把握二力平衡的條件。 2、會應用二力平衡的條件解決簡潔的問題。 （二）教具 滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。 （三）教學過程 一、復習提問 1、牛頓第肯定律的內容是什么？ 2、什么叫慣性？物體在什么狀況下有慣性？ 二、引入新課 教師：牛頓第肯定律告知我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。但是一切物體都受到

7、力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的狀況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯系呢？ 三、力的平衡 教師：請大家思索，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？（學生思索并答復） 教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。 教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的狀況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。 教師：物體在受到幾個力作用時，假如物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡。依據這個觀點，我們可

8、以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。 教師：請大家根據這樣的說法表達上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系。（學生表達） 四、二力平衡的條件 教師：二力平衡的狀況最簡潔，我們先討論這種狀況。 教師演示課本圖96所示試驗并講解這個木塊受兩個拉力。 當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示） 當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示） 當兩個力大小相等、方向相反，相互平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示） 教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應當滿意哪些條件？（學生答復） 我們使這兩個力大

9、小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛剛的試驗。（演示） 我們發覺木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的。（演示） 可見，兩個力的平衡必需滿意以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。依據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。 五、二力平衡條件的應用 二力平衡條件的應用可以從兩方面去把握。 1、依據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。 例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。 人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力肯

10、定滿意二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。 依據人的質量，計算出人的重力G。G=g=50千克10牛千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略） 2、依據物體的受力狀況推斷物體的運動狀態。 物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生轉變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍舊保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍舊保持勻速直線運動。 例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，假如牽引力大于阻力，火車將加速；假如牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和

11、阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。 六、總結 力和運動的關系可以粗略地概括如下。 維持運動不需要力的作用，由于物體有慣性，只有轉變物體的運動狀態時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會轉變。 物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。 七、作業 習題5、6、7。 （四）說明 本節課有三個重要環節。由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；討論平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，依據運動狀態分析力的狀況和依據受力狀況推斷運動

12、狀態。 建議教師們突出這三個環節，使學生有特別清楚的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。 注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊。 二力平衡教案 篇三 教學目標 1、學問與技能 （1） 知道二力平衡的條件 （2） 知道二力平衡時物體的運動狀態 2、過程與方法 （1） 通過實例了解熟悉二力的平衡 （2） 探究二力平衡的條件 3、情感、態度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學就在身邊 教學重點 知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題 教學難點 學生設計試驗探究二力平衡條件 教學器材： 視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等 教學過程 （一）導入新課： 1、復習提問 牛頓第肯定律的

13、內容？ （一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。） 2、思索：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。 （1）靜止放在水平面上的粉筆盒 （2）吊著的吊燈 （3）在平直大路上勻速行駛的汽車 那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們進入這節課的學習，探究其緣由。 （二）新課教學 一、 探究：力的平衡 1、 試驗：讓學生提著書包不動。 2、提問：假如將手松開，書包將落到地上，為什么？（由于只受重力的作用） 3、思索：那為什么現在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。 4、爭論：由于除了受豎直向下的

14、重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。 同樣在平直大路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。 實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。 5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假如幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。 靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。 二、探究：二力平衡的條件 物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡潔的平衡。 問題：物體受兩個力作用肯定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？

15、舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面對下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。 問題：假如作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應當滿意什么樣的條件呢？ （1） 猜測：二力平衡需具備什么條件？ （可能與力的大小、方向、作用點有關） （2） 讓學生依據給出的試驗器材設計試驗。 （3） 提示：討論一個因素對二力平衡的影響，要掌握其他條件不便，既“掌握變量法”。 （4） 選擇合理方案，讓學生分組進展試驗。 A、在木塊兩端的掛鉤上掛數量一樣的勾碼，觀看現象。（此時小車靜止，處于平衡狀態） B、在木塊兩端的掛鉤上掛數量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀

16、看現象。（小車象勾碼多的一端加速運動） C、在木塊兩端的掛鉤上掛數量一樣的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向一樣。 D、在木塊兩端的掛鉤上掛數量一樣的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同始終線上。 依據試驗請同學總結二力平衡的條件。 （5） 結論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，并且在同始終線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。 三、二力平衡的應用 1、物體處于平衡狀態受平衡力： 例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？ A、 確定討論對象：木塊 B、 對物體進展受力分析：重力（G），支持力（N）

17、C、 推斷物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止-平衡狀態 D、 分析物體所受力的關系：二力平衡 E、 依據二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上 練習： （1） 看課本圖1262，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？ （2） 看課本圖1264，跳傘運發動和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？ （3） 在平直大路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？ 此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？ 2、物體受平衡力處于平衡狀態： 練習：“動手動腦學物理”第5題。 推斷：物體受平衡力作用時，肯定處于靜

18、止狀態。（ ） 總結：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止； 原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態。 四、小結： 通過這節課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種狀況：可依據物體的運動狀態推斷受力狀況，也可依據受力狀況推斷物體的運動狀態。 五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區分。 六、作業： “動手動腦學物理”：3、4題。 一課三練：根底練習。 七、板書設計： 一、力的平衡： 1、物體在受幾個力作用時，假如幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。 2、靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。 二、探究：二力

19、平衡的條件 1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡潔的平衡。 2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，并且在同始終線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。 三、二力平衡的應用 1、物體處于平衡狀態受平衡力： 2、物體受平衡力處于平衡狀態： 二力平衡教案 篇四 （一）教學目的 1把握二力平衡的條件 2會應用二力平衡的條件解決簡潔的問題 （二）教具 滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子 （三）教學過程 一、復習提問 1牛頓第肯定律的內容是什么？ 2什么叫慣性？物體在什么狀況下有慣性？ 二、引入新課 教師：牛

20、頓第肯定律告知我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的狀況也是普遍存在的那么這二者之間有什么聯系呢？ 三、力的平衡 教師：請大家思索，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？ （學生思索并答復） 教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止 教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的狀況也能見到一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力 教師：物體在受到幾個力作用時，

21、假如物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡 依據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡 教師：請大家根據這樣的說法表達上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系 （學生表達） 四、二力平衡的條件 教師：二力平衡的狀況最簡潔，我們先討論這種狀況 教師演示課本所示試驗并講解這個木塊受兩個拉力 當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止這兩個力不能平衡 （演示） 當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止這兩個力不能平衡 （演示） 當兩個力大小相等、方向相反，相互平行時，木塊也不能保持靜止這兩個力不能平衡 （演示） 教師提問：要使木

22、塊靜止，這兩個力應當滿意哪些條件？ （學生答復） 我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛剛的”試驗 （演示） 我們發覺木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的 （演示） 可見，兩個力的平衡必需滿意以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上 依據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0 五、二力平衡條件的應用 二力平衡條件的應用可以從兩方面去把握 1依據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向 例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示 人受重力G和地面的支持力N人處

23、于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的那么這兩個力肯定滿意二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上 依據人的質量，計算出人的重力GG=g=50千克10牛千克=500牛頓方向豎直向下支持力N=500牛頓，方向豎直向上（圖示略） 2依據物體的受力狀況推斷物體的運動狀態 物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態物體受一個力，運動狀態發生轉變，這是力產生的效果物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態靜止的物體受平衡力時，仍舊保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍舊保持勻速直線運動 例如，火車在平直的軌道上行駛在豎直方向上重力和支持力平衡，假如牽引力大于阻力，火車將加速；假如牽引力

24、小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進 六、總結 力和運動的關系可以粗略地概括如下 維持運動不需要力的作用，由于物體有慣性，只有轉變物體的運動狀態時才需要力但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會轉變 物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動 八、作業 （四）說明 本節課有三個重要環節由物體處于平衡狀態給出什么是平衡力；二力平衡的條件；討論平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，依據運動狀態分析力的狀況和依據受力狀況推斷運動狀

25、態 建議教師們突出這三個環節，使學生有特別清楚的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談 二力平衡教案 篇五 教學目標 學問目標：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。 技能目標：培育學生對物體進展受力分析的力量。 情感目標：激發興趣，使學生能在輕松的開心中具有更強力的探究問題的。 教學難點 物體的受力分析。 教學重點 二力平衡的概念及條件。 教具預備 彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線。 教學過程 一、復習提問（以師生談活式形式進展） 力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，

26、另一個是受力物體，你能否精確地分析。下面舉幾個例子，請同學們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？粉筆盒的重力。手把粉筆盒提起來的力。用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。人推墻壁的力。以上問題通過學生爭論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學有錯進展訂正。 二、講授新課 1、邊演示邊問 用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學生答復，這是由于鉤碼受到重力作用的原因）。 演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學生，鉤碼現在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發學生分析此時鉤碼的受力狀況，再把同學位正確的分析結果填在下表中。 力的名稱 施力物體 受力物體

27、 力的方向 受力物體的狀態 重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止 拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止 2、依據上表，要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力狀況。 3、再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力狀況。 4、教師和學生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，假如保持靜止狀態，我們就說這兩個力相互平衡。 二、二力平衡條件 一個物體受到兩個力的作用時應滿意什么條件才能平衡。 1、問題： （1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？ （2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？ （3）只要兩個力在同始終線上就能平衡對嗎？ （4）只要兩個力同時滿意上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？ 2、按書本圖2