1、一年級下冊科學(xué)教材說明及教學(xué)建議一年級下冊科學(xué)教材說明及教學(xué)建議主要內(nèi)容 教材整體介紹我們周圍的物體單元分析動(dòng)物單元分析主要內(nèi)容 教材整體介紹大單元的組織形式體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起 大單元的組織形式體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性挖掘科學(xué)探究中的四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式聚焦探索研討拓展四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式聚焦探索研討拓展課程目標(biāo)的四個(gè)維度科學(xué)知識科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境課程目標(biāo)的科學(xué)知識科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教科版科學(xué)小學(xué)一年級下冊課件：一年級下冊教材分析第一單元分析與教學(xué)建議第一單元

2、課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.理解和把握單元的三條主要邏輯認(rèn)識對象由一般到特殊。先探究常見的固態(tài)類物體，再去認(rèn)識比較特殊的兩種物體：一瓶水和一袋空氣。認(rèn)識目標(biāo)從物體的一般特征逐漸轉(zhuǎn)向物體的基本屬性。即由認(rèn)識物體的顏色、形狀、輕重、透明度、表面光滑度、彈性、硬度等特征轉(zhuǎn)向重量和形狀兩個(gè)基本屬性。探究方法從感官觀察到簡單的對比分類，再到反復(fù)運(yùn)用。單元教學(xué)建議1.理解和把握單元的三條主要邏輯單元教學(xué)建議單元設(shè)計(jì)的整體邏輯單元設(shè)計(jì)的整

3、體邏輯2.要提前做好整個(gè)單元的材料準(zhǔn)備材料的整體性材料的結(jié)構(gòu)性材料的充足性 2.要提前做好整個(gè)單元的材料準(zhǔn)備材料的整體性教科版教材的大單元的組織形式,是科學(xué)學(xué)習(xí)連貫性的最好體現(xiàn)。教材設(shè)計(jì)的連貫性希望能轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的連貫性，希望老師們要注意課與課之間、課內(nèi)四板塊活動(dòng)之間，科學(xué)概念的建構(gòu)和理解，科學(xué)探究方法中間都保持一定的連貫性，這樣才能更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。其次，需要注意單元學(xué)習(xí)累積性。學(xué)習(xí)的累積性的外在表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成果的積累，所以學(xué)生活動(dòng)手冊中的個(gè)人記錄表、班級記錄表不要被遺忘，要不斷地記錄、更新和回顧，這樣學(xué)生才會更有根據(jù)地思考，更有目的探索，更有見地的表達(dá)，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)之上，外在的累積才

4、會轉(zhuǎn)化為真正意義的內(nèi)在學(xué)習(xí)的累積。3.要注意單元學(xué)習(xí)的連貫性和積累性教科版教材的大單元的組織形式,是科學(xué)學(xué)習(xí)連貫性的最好體現(xiàn) 前4課學(xué)生將集中對一些具有固定形狀的物體進(jìn)行研究，在后3課學(xué)生將運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法對沒有固定形狀的物體 一瓶水和一袋空氣展開探索。 前4課學(xué)生將集中對一些具有固定形狀的物體進(jìn)行 學(xué)生要從很多常見物體中選擇一個(gè)物體,用它和其它物體進(jìn)行對比觀察。在反復(fù)的比較中,學(xué)生會觀察到物體的一些基本特征,比如顏色、形狀、輕重,還會發(fā)現(xiàn)一些其他特征,比如透明度、表面光滑度、彈性、硬度等。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下對物體進(jìn)行描述和交流,學(xué)生會認(rèn)識到一個(gè)物體有多個(gè)特征可以被觀察和描述。 第1課 發(fā)

5、現(xiàn)物體的特征 學(xué)生要從很多常見物體中選擇一個(gè)物體,用它和教學(xué)建議1.確定一個(gè)觀察和描述的對象。2.統(tǒng)籌安排單元的探究材料。3.指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)。4.提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄。教學(xué)建議1.確定一個(gè)觀察和描述的對象。 這張表格將貫穿整個(gè)單元，逐步添加，不需要用特定模式完成，填寫時(shí)可剪貼，也可寫字。 這張表格將貫穿整個(gè)單元，逐步添加，不需要用特定模式完本課聚焦到認(rèn)識物體的基本屬性之一輕重。在課中，學(xué)生只需要通過比較不同物體的輕重和排序，認(rèn)識到“物體有輕有重”即可。學(xué)生會對幾種物體的輕重進(jìn)行多次比較，在觀察、預(yù)測、手掂、 簡易工具測量加深對“物體有輕有重 ”的認(rèn)識 。第2課 誰輕誰重本課聚焦到認(rèn)識物體

6、的基本屬性之一輕重。在課中，學(xué)生只需要教學(xué)建議1.有序地用不同方法進(jìn)行比較。預(yù)測 掂量 標(biāo)準(zhǔn)物測量2.比較的物體不宜過多，也不宜太少，注意物體的選擇。 木塊和塑料塊的 大小一樣；兩個(gè)橡皮材料、形狀一樣，大小不同。教學(xué)建議1.有序地用不同方法進(jìn)行比較。學(xué)生將對“形狀”這一物體的基本屬性展開研究。形狀反映了物體占據(jù)空間（占地方）的狀況。在這節(jié)課中，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)不是認(rèn)識物體的具體形狀，而是通過游戲化的活動(dòng)，知道不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同，同一種物體的不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，從而發(fā)展學(xué)生對“形狀是物體的重要屬性”的認(rèn)識 。第3課 認(rèn)識物體的形狀學(xué)生將對“形狀”這一物體的

7、基本屬性展開研究。形狀反映了物體占教學(xué)建議 1.指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和記錄不同物體不同平鋪方式放入的數(shù)量。教學(xué)建議 1.指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)和記錄不同物體不同平鋪方式放入 2.可以選擇四種其它的物體來進(jìn)行平鋪?？蓮牡谝徽n中的8種物體進(jìn)行選擇。 2.可以選擇四種其它的物體來進(jìn)行平鋪。可從第一課中的第4課 給物體分類本課學(xué)生將學(xué)習(xí)如何對多個(gè)物體進(jìn)行分類。在前3課中學(xué)生探索了物體的一些特征，這些特征在本課中將作為分類的依據(jù)。正如教科書序言所述，科學(xué)家對物體進(jìn)行分類是為了更容易地認(rèn)識世界。本課中，學(xué) 生將學(xué)習(xí)給物體編號，一次選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，以及將結(jié)果用集合的形式進(jìn)行表達(dá)等。分類活動(dòng)同時(shí)也是交流活動(dòng)，學(xué)生在交流中可以

8、加深對固態(tài)物體特征的認(rèn)識， 提高分類的能力。 第4課 給物體分類本課學(xué)生將學(xué)習(xí)如何對多個(gè)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)建議1.讓學(xué)生嘗試不同的分類方法。2.選擇有代表性的方法進(jìn)行展示、交流、討論。3.分類的物體是前面用過的物體（8種以上）。教學(xué)建議1.讓學(xué)生嘗試不同的分類方法。學(xué)生的研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向了比較特殊的物體一瓶水。由于學(xué)生有了固態(tài)物體的研究基礎(chǔ)，所以本節(jié)課將沿用以前的方法，運(yùn)用感官對一瓶水進(jìn)行觀察和描述。學(xué)生將借助記錄表進(jìn)行有序和持續(xù)的觀察。這樣的觀察會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的許多特征。第5課 觀察一瓶水學(xué)生的研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向了比較特殊的物體一瓶水。由于學(xué)生有了固一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 三年級上冊水教學(xué)目標(biāo) 一年級下

9、冊教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議 1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察后對水的特征進(jìn)行描述。 2.綜合運(yùn)用前面的觀察方法，不必太多干預(yù)。教學(xué)建議 1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察后對水的特征進(jìn)行描述。第6課 它們?nèi)ツ睦锪藢W(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的探究方法混合。他們將把一些已經(jīng)研究過的物體放入水中，觀察它們與水混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對前面研究的物體屬性的認(rèn)識。學(xué)生將從實(shí) 驗(yàn)中觀察并認(rèn)識到，一些物體較難溶 解在水中，一些物體較易溶解在水中。第6課 它們?nèi)ツ睦锪藢W(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的探究方法一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 四年級上冊水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生做好簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。方法觀察對比

10、程序先做什么后做什么結(jié)果觀察描述教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生做好簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。方法觀察對比程序先做2.可以靈活處理學(xué)生的記錄。3.簡化處理“溶解”概念。 格子較小，可填入較少內(nèi)容。學(xué)生只需觀察到“消失”、“不見了”，不需要記憶和理解溶解的具體概念，老師可說明“消失”就是溶解，不需要解釋。2.可以靈活處理學(xué)生的記錄。3.簡化處理“溶解”概念。 第7課 認(rèn)識一袋空氣學(xué)生將面臨一次具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要綜合運(yùn)用前面的方法（運(yùn)用感官、對比）研究一袋空氣。由于空氣無色、無味、無固定形狀，觀察活動(dòng)對學(xué)生來說會有較大的困難。教師需要提示學(xué)生利用記錄表和簡單的工具進(jìn)行有序的探索,以保證研究的效果。這節(jié)課也是一

11、節(jié)小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們在本單元的研究活動(dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征 。第7課 認(rèn)識一袋空氣學(xué)生將面臨一次具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 三年級上冊教學(xué)目標(biāo) 能夠用維恩圖記錄下空氣和水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議1.教師要靈活處理學(xué)生對空氣特征的描述。2.建議建立班級詞匯表。教學(xué)建議1.教師要靈活處理學(xué)生對空氣特征的描述。 第一單元一直培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用感官、對比來觀察物體，并能對物體特征進(jìn)行描述。 第一單元一直培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用感官、對比來觀察物第二單元分析與教學(xué)建議第二單元課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)探究目標(biāo)科

12、學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)教科版科學(xué)小學(xué)一年級下冊課件：一年級下冊教材分析第1課 我們知道的動(dòng)物 本課作為單元起始課，擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生對動(dòng)物已經(jīng)知道了什么，了解到什么程度的任務(wù)。認(rèn)識學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)，便于教師有的放矢地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程、確定教學(xué)方法、選擇學(xué)習(xí)材料。在第1課的活動(dòng)中，既有對動(dòng)物個(gè)體的觀察，也有對動(dòng)物共同特征的研討，還有對動(dòng)物玩具熊的比較。第1課 我們知道的動(dòng)物 本課作為單元起始課，擔(dān)負(fù)著了1.科學(xué)畫圖前的觀察指導(dǎo)是必須的。教學(xué)建議 畫圖的基礎(chǔ)是有序的從整體到局部的觀察，可分為兩個(gè)層面：一是動(dòng)物身體可分哪幾個(gè)部

13、分？二是每一個(gè)部分有什么？是什么樣的？既是觀察順序也是畫圖的順序。1.科學(xué)畫圖前的觀察指導(dǎo)是必須的。教學(xué)建議 畫 2.及時(shí)記錄班級記錄表。 教師可把全班學(xué)生的認(rèn)識記錄在班級記錄表上，長時(shí)間地張貼在教室中，便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充和完善，回顧和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議 2.及時(shí)記錄班級記錄表。教學(xué)建議第2課 校園里的動(dòng)物 主要讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中尋訪和認(rèn)識一些常見的小動(dòng)物，認(rèn)識到動(dòng)物生活在一定的環(huán)境(棲息地)中。學(xué)生將通過觀察、記錄、整理，初步觀察校園中常見動(dòng)物的形態(tài)，意識到動(dòng)物的多樣性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在尋訪過程中，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有序觀察動(dòng)物的方法。第2課 校園里的動(dòng)物 主要讓學(xué)生在真實(shí)的自然

14、環(huán)境中1.讓學(xué)生掌握尋找和觀察的方法。教學(xué)建議用眼睛看用耳朵聽用鼻子聞?dòng)檬置猛茸?.讓學(xué)生掌握尋找和觀察的方法。教學(xué)建議用眼睛看2.教師提供匯報(bào)的句式范本。教學(xué)建議如：我找到了幾種動(dòng)物，有 我在找到了培養(yǎng)學(xué)生簡潔、有條理地表達(dá)自己的成果。3.畫動(dòng)物時(shí)，要求學(xué)生找到幾種畫幾種，實(shí)事求是。2.教師提供匯報(bào)的句式范本。教學(xué)建議如：我找到了幾種動(dòng)物，有第3課 觀察一種動(dòng)物在第2課整體認(rèn)識校園常見動(dòng)物后，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，蝸牛身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特、行動(dòng)緩慢、便于觀察。對一種動(dòng)物的觀察，主要集中在身體結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食等生物特征方面。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從肉眼到工具、從結(jié)構(gòu)到

15、功能的順序，是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。提供腹足、觸角等科學(xué)詞匯將有利于學(xué)生更科學(xué)更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。 第3課 觀察一種動(dòng)物在第2課整體認(rèn)識校園常見動(dòng)物后，選擇一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 三年級上冊蝸牛教學(xué)目標(biāo) 一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議教學(xué)建議第4課 給動(dòng)物建個(gè)“家” 本課以蝸牛的生存需要為暗線，指向?qū)ι锔S富的理解。將通過聚焦、研討、設(shè)計(jì)、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛的進(jìn)食，在長時(shí)間觀察中發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密，了解動(dòng)物在棲息地的生活情況，并借此認(rèn)識動(dòng)物的生存需求，體會動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。第4課 給動(dòng)物建個(gè)“家” 本課以蝸牛的生存需要為暗線，教學(xué)建議鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)動(dòng)物調(diào)動(dòng)家長參與的積

16、極性；注意觀察與記錄（形式：照片、美篇、小報(bào)）；學(xué)生對動(dòng)物有更多的認(rèn)識。教學(xué)建議鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)動(dòng)物調(diào)動(dòng)家長參與的積極性； 本課以鯽魚為主要觀察對象。鯽魚易得易養(yǎng)，有典型的魚類特征，有著不同于陸生動(dòng)物的適應(yīng)水生的明顯特征，也展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性。通過對鯽魚身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等的觀察、記錄、研討，以及與蝸牛、人體進(jìn)行的比較，認(rèn)識魚類的特征 。第5課 觀察魚 本課以鯽魚為主要觀察對象。鯽魚易得易養(yǎng)，有典型的魚類一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 三年級上冊金魚教學(xué)目標(biāo) 一年級下冊教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。魚與人對比，呼吸和運(yùn)動(dòng)方式不一樣。教學(xué)建議1.教師做好對觀察順序和方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)

17、生用眼睛從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。教學(xué)建議1.教師做教學(xué)建議2.邊看邊畫，真實(shí)記錄。 引導(dǎo)學(xué)生有步驟的觀察魚并畫圖記錄：先畫輪廓，再畫頭和尾，接著畫眼和鰭，最后畫鱗片。 可依據(jù)左邊的步驟來畫，但不能臨摹。教學(xué)建議2.邊看邊畫，真實(shí)記錄。 引導(dǎo)學(xué)生有步第6課 給動(dòng)物分類 本課涉及“分類”這種認(rèn)識事物的基本方法。分類標(biāo)準(zhǔn)的制訂、分類依據(jù)的確定，可以促使學(xué)生更細(xì)致地觀察事物，加深對分類對象特征的認(rèn)識。以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識的動(dòng)物為對象，依據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)，對動(dòng)物的特征再次進(jìn)行觀察。此時(shí)的觀察融合了多種動(dòng)物間的比較，可以促使學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識更加深入。但學(xué)生在昆蟲、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類上，缺乏認(rèn)知支撐。因此要特別強(qiáng)調(diào)，在這里教科書并不要求從動(dòng)物分類學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上組織學(xué)生開展分類活動(dòng)。 第6課 給動(dòng)物分類 本課涉及“分類”這種認(rèn)識事物的基教學(xué)建議1.分類標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生用“有沒有”“會不會”來記錄。