北師大版小學四年級下數學《數圖形中的學問》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、第 第 頁北師大版小學四年級下數學數圖形中的學問教學反思 數圖形中的學問課后反思 教材分析：本節課是北師大教材四班級下冊36頁的內容。這節課主要是讓同學在數圖形的過程中體會找規律的過程，培育同學仔細觀測圖形特征，有序思索等良好習慣，形成良好的數學思維品質。學情分析：我班同學課外知識比較豐富，有的同學早已會套用公式來計算圖形個數，但對公式是怎么得來的不是很清晰，而且大部分同學還是比較喜愛用數的方法來計算。因此教學中我利用我校電教設施齊全的優勢，制作課件，讓同學充分體會數的過程及方法，自主參加找規律的過程，最終達到能列式計算出答案為目的。教學目標：1、通過數一數，說一說等活動，使同學體會找規律的過

2、程。2、通過數圖形的過程，培育同學總結歸納的技能，培育仔細觀測、有序思索的良好習慣。重點目標是教給同學有序觀測、查找規律的基本方法，培育總結歸納、解決問題的技能。教法與學法：數學課程標準第二學段目標中明確指出：要讓同學經受探究給定事物中隱含的規律，使同學的數學思索有條理，并具有肯定的歸納技能。因此在四班級下冊安排“數圖形中的學問”這一學習內容，是援助同學在自主探究和合作溝通的過程中初步理解和掌控一些數學思想和方法的最好表達。圖形計數是討論一個圖形中包含基本圖形個數的問題。數出某種圖形的個數是一類有趣的數學問題。怎樣數圖形的個數就能做到不重復不遺漏，全部數出來呢？其實最常用的方法就是分類數。通過

3、讓同學親自數一數的活動，經受從簡約到繁復圖形計數方法的探究，學會根據肯定的順次與規律去數，可以培育同學仔細觀測、有序思索的思維品質。所以在教學中我主要采納讓同學自主探究，在經受多次數較簡約的圖形地過程中發覺規律并總結歸納出方法，得出公式，然后運用所得解決較繁復的問題。在信息技術與學校數學課堂教學整合的討論過程中，我深感信息技術的有效運用能提高課堂教學效率，所以在教學中我充分借助多媒體設備的演示，較好地呈現了同學數角的過程和方法，充分調動同學各種感官參加學習活動，激發學習愛好，并有助于同學歸納、總結數角的方法，使同學的抽象技能得到進展。通過讓同學獨立思索、同桌溝通，碰撞出思維的火花。同學在探究爭論、溝通、歸納、總結中，我盡量尊敬同學自己的體驗，關注他們的學習過程，關注同學數學學習的水平，援助同學認識了自我，建立信心，使同學獲得良好的情感體驗。作為數學老師都知道，數圖形的內容特別豐富，改變莫測，這節課所接觸的只是其中的一小部分，所以我把重點放在教給同學數的方法上，著重培育同學的數學思維品質。教學程序：1、激趣引入，揭示課題；2、檢查

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