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1、第 第 頁我們的民族小學語文課后反思 我們的民族學校這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們美滿的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。 一、擅長發覺，激發愛好同學在家里呆了兩個月，生活任意，留意力不集中，為了吸引同學，上課伊始，讓同學觀測課文插圖，談發覺。同學都特別感愛好，一個接著一個的談著自己的發覺，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學習愛好有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。二、自主識字，指導寫字識字和寫字在中班級仍舊是一項重要的教學任務，要非常留意培育同學獨立識字的技能。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導同學采納多種方法認記。比如，要求會寫的生字中

2、有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可依據形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀di，不要讀成ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導同學留意筆畫、筆順，避開寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓同學在課后去掌控。在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業交上來時,我發覺大部分孩子能夠寫正確,而且書寫特別仔細，只是個別孩子書寫的質量不高,寫得不美麗。寫一手好字,是語文課應當追求的,應當是每節課都需要要的。三、以想促悟，悟中朗讀在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感受，充分來喚起同

3、學的想象，以激發愛好，從而達到保持同學留意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族學校同學上課的狀況，課文中并沒有寫詳細，只寫了他們好聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓同學來說說民族學校的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得有滋有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”又如在學習窗外非常寧靜一句時，為同學創設了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，讓同學更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學理解課文。今日同學理解到位，朗讀到位。開學第一課，難免會有缺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、細心設計教案。這樣，才能調動起每個同學的學習積

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