1、自己的花是讓他人看的第二課時教課目的：、認識個生字，理解“脊梁、莞爾一笑、五彩繽紛、如花似錦、回味無窮”等詞語的意思。2、有感情朗誦課文，累積課文的優美語言。3、認識作者所介紹的德國風景。4、領會“人人為我，我為人人”這頗回味無窮的境地。教課要點：1、認識個生字，理解“脊梁、莞爾一笑、五彩繽紛、如花似錦、回味無窮”等詞語的意思。2、有感情朗誦課文，累積課文的優美語言。3、認識作者所介紹的德國風景。教課難點：領會“人人為我，我為人人”這頗回味無窮的境地。學情剖析：學生與季羨林先生生活的經歷、時代都有很大差距。老師就要酌情增添背景資料的敘述以及圖片的對照。教課準備：幻燈片設計理念：讀悟聯合，順學而

2、導，扎實語言文字訓練。在學生自主實踐、習文怡情中落實語文教課工具性與人文性的一致。教課過程：一、講話導入、同學們，你們去過哪些地方游樂？我猜，有個地方你們必定沒去過，德國?。úシ诺聡L景圖）今日我們跟從季羨林爺爺一同走進這個漂亮的國家。季老先生，年青時曾在德國留學整整十年，德國人民愛花、養花的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當他再到德國時，感觸萬千，不由寫下了這樣的名篇。一同讀！自己的花是讓他人看的(指導朗誦：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀?。┒⒏形蚱纣?、請同學們打開課本，迅速地閱讀課文，想想：四五十年后，季老先生重返德國，發出了如何的贊美？在文中找到，用波濤線畫下來

3、，開始。、課件出示：多么奇麗的風景！多么奇異的民族！（留神著兩個嘆息號，如何才能讀出贊美的語氣，讀，再來）在季老先生眼里，風景是（板書奇麗）民族是（板書奇異）、文章的哪些語言讓你感覺到風景的奇麗？請大家自由讀課文，用橫線畫出描寫風景奇麗的句子，多讀幾遍。開始（巡視：好的，先把筆放下，我們來溝通溝通，風景奇麗表此刻哪？說得好！大家贊同嗎？我們一同讀，全班齊讀。）課件出示：走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是五彩繽紛、如花似錦。很多窗子連結在一同，匯成了一個花的大海，讓我們看的人如入山陰道上，目不暇接。哪個詞最能讓你感覺到風景的奇麗呢？（如花似錦五彩繽紛）1）多么富存心境的兩個詞?。。?/p>

4、圖片感知）看，一朵挨著一朵，一朵擠著一朵，團團成簇地擠擁在一同，十分華美，這就是五彩繽紛。各樣花兒嬌艷漂亮的情景，就能夠稱之為如花似錦2）兩個詞語都是連著寫花的是否是有點負擔？一個寫多，一個寫顏色（經過朗誦表現這類美。數目不夠多，顏色不夠嬌艷，再讀）（花的大海）（花很多很多，動人覺能夠在花里面游泳，又多又香）被花包圍，浸在花中，確實奇麗?。坎幌窘樱┗◤乃闹馨朔綋鋪?，多的看可是來了，這就叫做目不暇接）花太多，奇麗?。ㄉ疥幍郎希ㄕ憬贾莸囊粋€地方，草木蔥郁，山川秀美，琳瑯滿目）課文中是指街道兩旁窗子上的花組成了一個林蔭道。（是呀在德國這里的花是如花似錦的，是五彩繽紛的，是花的大海，讓我們目不暇

5、接，還有一個詞，在德國不過是一條街道是這樣嗎？）（任何）任何一條街，不論走過東街，仍是西街。不論我們走過這條街仍是那條街我們都能看到五彩繽紛，如花似錦，組成了一個花的大海。怪不得作者嘆息多么奇麗的風景4、播放街頭圖片：同學們想看看這奇麗的風景嗎？讓我們穿越時空，走進德國的街頭巷尾，一同來察看這奇麗的花景。（師講解：此刻我們置身于阿根廷，聞著花香，聽著鳥語，閑步在街頭巷尾，游覽于花的大海。仰頭往上看，滿街的窗子前都是五彩繽紛，如花似錦。一團團，一簇簇，在金色陽光中點頭淺笑，紅的似火，粉的像霞，藍的如海，黃的勝金在暖陽的照射下，競相開放，滿眼盡是繁花的爭奇斗艷。滿街的窗子連在一同，匯成了一個花的大

6、海，靜靜地走，細細地聽，輕輕地嗅，身心沉入了花中，真是“人在街頭走，似在花海游”5、談感覺：此時，你站在這樣的街道上，有什么感覺？齊讀：帶著這樣的心情美美地讀一讀這段話。范讀：同學們的朗誦激發了老師的表達熱忱，我來讀一讀。(同學們讀的十分的齊整，但不算有感情,真實的會念書是把心放到字里行間，把這些文字，這些要點字，變換成一幅幅優美的畫面，來，我們一同試一試，請大家閉上眼睛，跟從老師一同走過德國的大街，輕輕的，一句一句來，再輕點，讓美景涌此刻眼前)樂讀：誰朗誦最棒，讓她當我們的導游，經過朗誦將我們帶入德國引背：這樣奇麗的風景，我們能把他記在內心嗎？來，讓我們試著背下來，（走過）（掌聲同學們真了不

7、起?。┤形蚱娈惤K究是如何奇異的民族竟會有這樣奇麗的風景，我們接著溝通，標志出描繪民族奇異的句子（德國人養花有何獨出心裁）（真好，你畫的是哪些句子呢，找到這段話的舉手，好，把手放下）1、課件出示：家家戶戶都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在房屋里，他們是把花都種植在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在房屋里只好看到花的脊梁家家戶戶（經過頻頻讀出）奇異！“三個都”脊梁花的脊梁是指？摸一摸你的脊梁在哪里，假如你們就是德國窗戶上的花。而我就是在屋里的養花人，你們朝哪邊開，是啊，你們看，固然我只好看到花的脊梁，可是路上的行人卻能看到你們的笑容。那假如我是德國街上的旅客，你們又是如何開放的呢？我們透過脊梁

8、這個詞，形象地感覺到德國人養花的獨出心裁，正如課題所說的，那就是，自己的花是讓他人看的）莞爾一笑這在我們看來是多么不行思議，而在德國人看來是這樣的平時。文中有一個詞表現？“莞爾一笑”是如何的笑（對，就是這么輕輕一笑，淡淡的一笑，抓緊時間，我們班的女同學們來莞爾一笑）（出示人物對話）誰來和老師讀讀這段對話。（這樣是指，話中有話是）（自己的花讓他人看的）（采訪一下男同學們，為何令我們這樣驚訝，她卻不過莞爾一笑呢？）（太平時了，那是德國人習慣和理所自然的）在一個國家，家家戶戶都養花竟是一件理所自然的事！每一個人都將自己的花種給他人看竟屢見不鮮！難怪季老先生贊美：多么奇麗！多么奇異的民族！2、人人為我

9、，我為人人同學們，在德國，由于自己的花是讓他人看的，因此自己在家里就只好看到花的脊梁，在德國，由于自己的花是讓他人看的，因此他人在街上就都能看到花的大海。這類破回味無窮的境地就是（一同讀)（板書：人人為我，我為人人）你是怎么理解這八個字？（“人人為我”是回報，“我為人人”是付出，每一個人在為他人奉獻的同時，也能獲得回報）（他人幫了我，我也得懂去幫他人）簡簡單單的八個字包括了我們對人辦事的態度，確實是頗回味無窮的.生活中的例子：圖書角，輪番打掃衛生（是的，這類精神就叫做：人人為我，我為人人）3、變化是有的但漂亮并無變漂亮指什么（漂亮的風景，人人為我，我為人人的精神）（引讀）若是今日我們去德國，會發現若是穿越到2067年，再次到達德國，我們會仍舊會看到不論光陰如何變遷，只需我們到達德國，我們就能看到是啊，變化是有的，可是_其實不會改變，讓我們永久記著德國多么_！多么_！四小結季老先生帶著我們去了一趟德國，讓我們收獲了滿街花香的歡樂，更讓我們收獲了“人人為