1、空氣占據空間嗎教學設計楊 益教學目標科學概念目標學生通過探究活動，知道空氣能占據一定的空間。科學探究目標學生通過教師指導，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據空間，能運用空氣占據空間這一知識，永塑料瓶吹氣球，并了解其原理。科學態度目標能對空氣是否占據空間表現出研究的興趣。能在教師指導下對空氣是否占據空間進行合作探究，如實記錄和描述。科學、技術、社會與環境目標初步了解“空氣能占據空間”知識在日常生活中的應用。教學重難點重點：通過實驗探究認識到空氣能占據空間。難點：能夠空氣占據空間這一事實作出科學的解釋。教學準備學生準備：水槽、透明塑料杯、紙巾、水、打氣筒、實驗記錄單、毛巾等

2、。教師準備：學生實驗材料一套、塑料瓶一個、氣球、課件。教學過程活動導入1.教師出示一杯水，提問：請看老師手里的杯子，是誰占據了杯子里的空間？ （水） 同意他的看法嗎？ 板書： 占據空間 水2.把這杯水倒掉，杯口朝下。提問：現在是誰占據了杯子里面的空間？（空氣） 板書：空氣演示：把一張紙捏成團，塞到杯底。提問：現在是誰占據了杯子里的空間？（紙、空氣） 板書：紙演示和預測：如果把裝著紙團的杯子，豎直壓入水底去，你認為紙會濕嗎？ 抽生回答 來個小調查：會濕的舉手？不會濕的舉手？ 科學不會是你說會就會，你說不會就不會。科學探究第一次探究請個同學來試一試？誰來試？為了讓同學們看的更清楚，加入塑料泡沫，它

3、會一直浮在水面上。（生活動）課堂直播我們一起來看一下。你觀察到什么？ （抽生回答） 你認為紙會濕嗎？（多抽幾名學生回答）老師觀察到了一個現象？這些泡沫浮在水面上？為什么這些泡沫在底下呢？ （抽生回答）不著急，豎直拿上來，用布把別扣搽一下，要不要看看紙到底濕沒有？不給你們看，你們自己試一試吧！但是你們自己試老師是有要求的。出示小提醒1.動作：輕、慢。 做實驗時要像剛才這位同學一樣，不要把水灑的到處都是。2.杯子始終保持豎直狀態。 放下、拿出來都要豎直。3.觀察紙濕了嗎？你發現了什么？4.實驗2-3次5.音樂：整理 聽到音樂聲整理器材。你們有問題嗎？你們的材料盒放在2號位置同學的抽屜里，請3、4號

4、同學把水槽抬放到你們的桌上。準備好的小組就可以開始實驗。學生實驗（2分鐘）你們的紙濕了嗎？你有什么發現？（抽生回答） 杯子內的水面有沒有發生變化？水槽里面的水有沒有進入到杯子里面？有沒有小組的紙是濕的？ 分析紙濕的原因。為什么你們的紙團會濕呢？ （杯底有洞）為什么有洞的紙會濕？沒有洞的就沒有濕？第二次探究我們來繼續研究到底紙會不會濕和這杯底的洞有沒有關系？我們來換一個實驗做一做。1組、6組的同學你們把杯底的洞用橡皮塞把它塞住，其他組的同學把杯底橡皮塞取出來。出示實驗要求：不用紙，重點從側面觀察杯中水位的變化？學會記錄，可以用畫一畫、寫一寫記錄。用圓圈表示空氣，用虛線表示水。記錄單在3號同學位置

5、的抽屜里。學生實驗（5分鐘）教師投屏。我們來看一下，老師這兒拍了幾張同學們剛才填寫的實驗記錄。這是第 組的記錄。請你們小組來介紹一下你們組記錄的是什么意思？（抽小組介紹）有沒有不一樣的？ （再抽幾組展示）冒氣泡說明什么？你怎么知道空氣越來越少？5.教師小結。PPT展示，填寫實驗記錄單。第三次探究PPT出示圖片。如果這個杯子充滿了水，我往杯子里的小孔打氣，你認為空氣還能重新占據杯子的空間嗎？（抽生回答）演示實驗：眼見為實，老師需要幫忙。抽3位同學幫忙。 剛把杯子按入水中，你們看到了什么？ 一名學生打氣 你們看到了什么？（抽生回答） 3.師小結：水慢慢下降，空氣又重新回到了杯子里。空氣有能重現占據杯子的空間。板書：能空氣能占據杯子里的空間，它還能占據哪里的空間？ （抽生回答）有空氣的地方空氣就能占據空間。你還知道什么物體也能占據誰的空間？拓展延伸我們來玩一個游戲。出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們在瓶子里面吹氣球，誰來吹？ 抽生吹氣球吹不大。這是怎么回事呢？誰能利用今天的科學知識給大家說說原因。（瓶子里面充滿了空氣，占據了瓶子的空間，所以氣球吹不大。）能吹大。怎樣吹大？（把瓶子里的空氣擠出去）你要不要試一試？解惑。老師在這個瓶子里施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶子里的空氣沒法出去，占據了瓶子里的空間，氣球就沒有辦法吹大。