1、Word文檔 初中物理-八年級溫度計的課堂實錄教案“溫度計”課堂實錄山東省無棣縣信陽一中唐勇 一、創設情境,引入課題 (一)播放錄象 通過錄象我們知道自然界中物質存在有三種狀態:固態、液態、氣態,當溫度變化時這三種狀態是可以相互轉化的,在物理學中與溫度有關的現象我們稱之為熱現象,從這節課我們開頭對有些熱現象進行學習和討論。 點擊播放 多媒體出示并板書課題:第四章:物態變化 (二)合作學習,共同探究 多媒體出示:試驗 同學分組試驗,試驗時老師巡回指導,主要讓同學親自體驗溫度的不同和用手推斷溫度不精確。試驗完畢后小組推選代表發言,其他小組對結論進行評價。 老師總結:三杯水冷熱程度不一樣,我們把物體

2、的冷熱程度叫溫度,同一杯水兩只手的感覺為什么是不一樣的,這說明人們憑感覺來推斷物體的冷熱是不行靠的,要精確地推斷和測量溫度,就要選擇科學的測量工具溫度計(thermometer)。 多媒體出示并板書:第一節溫度計 二、進行新課 (一)溫度計(多媒體出示并板書) 共同探究:我們用桌上的東西自制一個溫度計。在廣口瓶內加入一些帶顏色的水,配一個橡皮塞,橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管,把細玻璃管封閉的一端加熱,使玻璃管內的空氣跑出一些,快速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后,將廣口瓶放入熱水里,認真觀看細管中水柱的位置,再放入冷水里,觀看水柱位置,得出結論。 同學分組試驗,老師巡回指導,試驗完畢后小

3、組推選代表發言: 生1:放入熱水里,細管中水柱上升。 生2:放入冷水里,細管中水柱下降。 生3:這可能是由于液體熱脹冷縮的原因吧。 老師總結:是的,家庭和試驗室里常用的溫度計是依據液體熱脹冷縮的規律制成的,里面有的用酒精,有的用煤油,還有的用水銀。現在我們看幾個常用的溫度計。 多媒體出示圖片: 老師介紹:投影片上,甲是試驗室用的溫度計,乙是寒暑表,丙是體溫計。 依據圖片共同爭論溫度計的基本結構,完畢后小組代表發言。 同學總結:溫度計的基本構造包括玻璃泡、細玻璃管(內徑很細,粗細勻稱)、刻度。 老師引導過渡:老師引導同學觀看溫度計上的字母C或,表示該溫度計采納的是攝氏溫度,攝氏溫度是溫度的一種標

4、度方法,溫度的標度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學溫度,我們先來討論攝氏溫度。 (二)攝氏溫度(多媒體出示并板書) 攝氏溫度是怎樣規定的呢? 多媒體出示錄象:(配音介紹攝氏溫度的規定)。 老師總結:原來攝氏溫度是這樣來規定的,把冰水混合物的溫度規定為0攝氏度,把一標準大氣壓下沸水的溫度規定為100攝氏度,在0和100之間分成100等份,每一份代表1攝氏度(1) 多媒體出示小資料:自然界的一些溫度/ 老師引導同學觀看并爭論著將空白處填上。同學爭論后回答: 生1高壓鍋內沸水的溫度是高于100。 生2人的正常體溫是37。 生3冰箱的最低溫度是-18。 生4我國最低氣溫為-52.3(漠河鎮)。 老師介紹

5、人體的正常體溫是37左右,讀做“37攝氏度”;我國最低氣溫為-52.3讀做負52.3攝氏度或零下52.3攝氏度。 老師引導過渡:知道了溫度計的結構、原理后,那么我們應當怎樣正確使用呢? (三)溫度計的使用(多媒體出示并板書) 多媒體出示:想想議議共同探究 同學分小組爭論,老師巡回指導,留意引導同學從聯系實際的角度思索,時間掌握在5分鐘之內。然后請幾名同學發言。 同學總結:假如所測的溫度過高,超出了溫度計的量程,將測不出溫度,溫度計里的液體可能將溫度計脹破;假如所測的溫度過低,低于溫度計的最低溫度,將測不出溫度。 寒暑表所測量的最高溫度是50,最低溫度是-30,分度值是1,主要是依據我國大多數地

6、區的常年溫度范圍確定的。 體溫計所測量的最高溫度是42,最低溫度是35,分度值是0.1,是依據人體溫度的變化范圍確定的。 試驗用的溫度計所測量的最高溫度為110,最低溫度為-20,分度值是1,依據試驗中需要測量的范圍確定的。 多媒體出示:溫度計的使用規章 老師引導同學觀看并依據自己的推想推斷: 多媒體出示:推斷對錯 同學分小組爭論,老師引導同學留意錯誤的錯在什么地方?同學爭論后推選代表發言: 生1第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部。 生2其次個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側壁。 生3第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。 生4還有可能發生的錯誤是:沒有等待溫度計的示數穩定后就

7、讀數。 生5第五個圖錯誤是讀數時溫度計離開了被測液體。 生6第七個圖中間一個是對的,上下兩個可能的錯誤是讀溫度計示數時眼睛沒有平視。 同學們回答的很好,我們鼓掌進行鼓舞。老師進一步引導大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤,哪又該如何正確使用溫度計呢? 多媒體出示:溫度計的使用規章 老師介紹我們知道了溫度計的使用規章后,就用它來做一個試驗: 多媒體出示:比一比誰的推斷準 涼水 溫水 熱水 用手感覺 實際測量 同學分小組試驗,老師巡回指導,留意引導同學先用手估測一個溫度,再實際用溫度計測量一下,并比較估測的與實際測量的溫度的不同。時間掌握在5分鐘之內。然后請幾名同學發言。 (通過活動不但練習了溫度計的使用,而且進一步說明白要精確知道物體的溫度,憑感覺是不行靠的,必需使用溫度計測量。) (四)體溫計(多媒體