1、第四單元第1課我們的小纜車教課方案與反省課型教材剖析學(xué)情剖析教課目的新講課實踐課課時1課時我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主假如指引學(xué)生研究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系，活動重點是指引學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)拉力大小與運動快慢關(guān)系，活動的難點是實驗設(shè)計和實驗過程。教材經(jīng)過讓學(xué)生親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力；同時，認(rèn)識重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩索對小車也能夠產(chǎn)生一個水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)目，就改變了重力的大小；以后，經(jīng)過實驗考證得出結(jié)論：必定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。“運動和力”關(guān)于五年級的學(xué)生來說其實不陌生，學(xué)生有著必定的感

2、性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體由于遇到力的作用從靜止開始運動，由于力的連續(xù)作用而保持運動，由于失掉了力的作用而慢慢停止下來本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟習(xí)的車作為主要的研究對象，在實踐的操作中，研究車在力的作用下如何運動起來。學(xué)生經(jīng)過親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力并認(rèn)識拉力大小對小車運動的影響。1、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置，培育著手能力；能依據(jù)假定的答案，擬訂簡單的科學(xué)研究活動計劃；2、知識目標(biāo)：知道什么是重力；知道必定的拉力能夠使靜止的物體運動起來；試試控制實驗中的條件，發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運動的關(guān)系；3、感情目標(biāo)：培育學(xué)生著重獲得憑證、用憑證來證明

3、看法的科學(xué)態(tài)度；促使研究過程中的互相溝通互相合作精神講堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生著手興趣、培育學(xué)生實踐研究的能力，教師解說力求簡短流利，指引力求合時有效，充分利用多媒體教課設(shè)施，讓學(xué)生在老師的指引下自主研究學(xué)習(xí)，并能發(fā)散思想、提高著手能力，使學(xué)生在設(shè)計理念采集信息、辦理信息、表達(dá)信息方面獲得鍛煉，貫串以學(xué)生為主體、師生互動的教課理念。讓學(xué)生在科學(xué)研究的過程中親身建立科學(xué)看法，主動獲得科學(xué)知識。1.情形導(dǎo)入，提高興趣。2.自主試試，初步感知3.重點解說，互動學(xué)習(xí)。4.操作實踐，小組合作，采集整理信息。5.實驗總結(jié)，梳理回首知識。設(shè)計流程教師：情形創(chuàng)立引出主題重點解說明的確驗要求個別指

4、導(dǎo)評論總結(jié)。學(xué)生：激發(fā)興趣自主試試學(xué)習(xí)獲知實驗構(gòu)想自主操作溝通報告。教課重點、難點重點：1、理解重力的看法，2、研究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運動的關(guān)系解決方法：在解說時力求簡短流利，讓學(xué)生自己著手演示，發(fā)現(xiàn)問題，溝通解決問題，實驗操作前，學(xué)生明的確驗要求，個別指導(dǎo)時要實時正確，適合的進(jìn)行集體指引，讓學(xué)生在老師的指引自主研究學(xué)習(xí)。難點：擬訂拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系的研究計劃解決方法：在解說時指引學(xué)生理解如何讓設(shè)計對照實驗，在不停溝通議論中，試試控制實驗中的條件，提高和完美研究計劃，經(jīng)過“推斷實驗考證對照議論得出結(jié)論”的活動，讓學(xué)生用實驗中記錄的數(shù)據(jù)來剖析描繪事實，運用真切的數(shù)據(jù)，研究拉力大小與小車運

5、動的關(guān)系，促使學(xué)生的自主發(fā)揮。教課以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，經(jīng)過讀、試、講、練、評、記環(huán)節(jié)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓每個學(xué)生教課策略都參加到教課活動中，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的真切水平與個性，經(jīng)過評論、激勵學(xué)生，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性與思想活躍性，從而促使學(xué)生對本課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的研究熱忱。教課方法解說法，溝通議論法，小組合作法，自主試試法，猜想與實踐相聯(lián)合的方法。1、實驗器械：1、小車、墊圈、小鉤、細(xì)線、粉筆、秒表；2小組分工：記錄員計時員小車控制員掛墊圈員；教課準(zhǔn)備3、實驗記錄表、教案；4、PPT課件，文字素材；教課過程教課環(huán)節(jié)教課活動目標(biāo)師發(fā)問：同學(xué)們，你們平常去旅行或許來上學(xué)的時候都

6、是乘坐什么交通工具的啊？生：火車，汽車，公交車，飛機(jī)，輪船師：那你們在乘坐的時候有沒有思慮過這些交通工具都是利用什么動力在行進(jìn)的？（比一比誰在生活中最擅長思慮，擅長發(fā)現(xiàn)）生：拉力、電力、汽油以生活為切入點，指引孩子們思慮，并激發(fā)孩子們在情形導(dǎo)入師：ppt出示生活中常有的交通工具,并聯(lián)合孩子們的回答，進(jìn)行適生活中要做一個擅長發(fā)現(xiàn)、擅長思慮的人。自但是然當(dāng)?shù)脑鲅a完美，使孩子們形成正確得認(rèn)識。引到本節(jié)重點：纜車的動力師：謎語引出纜車，聯(lián)合纜車圖片思慮它行進(jìn)的動力是什么？拉力（生思慮回答）-師進(jìn)行引到，最后形成正確認(rèn)識。想不想自己做一輛小纜車？引出本節(jié)課我們的小纜車。PPT展現(xiàn)本節(jié)課題目：我們的小纜車

7、讀一讀學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，做簡要的重難點剖析明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)有一個初步認(rèn)識；出示資料：棉線、掛鉤、小車，鐵墊圈師：你能讓小車動起來嗎？自主試試：安裝小纜車（5分鐘）第一步、試一試：小組安裝小纜車，發(fā)現(xiàn)問題解決問題說一說：你是如何讓小車運動起來的？又碰到了哪些問題？又發(fā)現(xiàn)設(shè)計并安裝小纜車的活動，經(jīng)過自主試試，讓學(xué)生自了什么？己從安裝過程中發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)出現(xiàn)的問題從而改良生回答解決：小車。同時教師也可經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)并采集學(xué)生在試試小車簡單掉到地上環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題；而后請學(xué)生溝通實驗中碰到的問多放幾個墊圈，小車就會加速速度題，對問題進(jìn)行集體解決。試一試自然引出重力講一講師生共同解決問題關(guān)

8、于重力學(xué)生有好多的生活經(jīng)驗，不過還沒有形成重第二步、再次組裝小纜車：（經(jīng)驗總結(jié)后再次實驗）力的看法，經(jīng)過課件演示及學(xué)生舉例說明，讓學(xué)生形?棉線長度應(yīng)不超出桌子的高度成重力會產(chǎn)生拉力這一較為抽像的思想。也只有這一?不讓小車沖出桌外，可用手在邊上擋住點打破此后，學(xué)生在后邊的研究中才會渾身心地去關(guān)?記錄小車恰好運動起來需要幾個墊圈？注拉力與小車運動的關(guān)系，為后邊的研究作好知識上第三步、引出拉動小車行進(jìn)的動力-鐵墊圈的重力的鋪墊。解說重力的看法，聯(lián)合書籍資料（p/70）并聯(lián)系生活實質(zhì)，讓學(xué)生充分理解重力及其方向：向下指引孩子們認(rèn)識正是墊圈的向下的重力產(chǎn)生向下的拉力使小車向前運動了明確學(xué)生實質(zhì)操作任務(wù)1

9、.提出問題：研究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系2.猜想：拉力越大，小車運動越快這一部分作為本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過合作、拉力越小，小車運動越慢溝通，在明的確驗要求以后實踐操作。所以在這一部3.小組議論、實驗設(shè)計：控制實驗條件，設(shè)計對照實驗分的設(shè)計中我著眼于學(xué)生研究能力的培育，讓他們經(jīng)4.明的確驗要求，小組合作，溝通議論，實踐操作，察看發(fā)問推斷設(shè)計考證溝通這樣一個完實驗設(shè)計實驗要求：整典型的科學(xué)研究過程。在這一過程中，養(yǎng)成學(xué)生在實驗操作1）、粉筆標(biāo)出共同的起點、終點。科學(xué)研究過程中的實驗慣例習(xí)慣：在全班溝通計劃（練一練）2）、正確使用秒表，一個同學(xué)剛松手鐵墊圈，計時的同學(xué)就要時，要求更完好和詳

10、細(xì)，在教課中重點突出學(xué)生自行快速按下秒表，另一個同學(xué)要實時記錄。設(shè)計的實驗，特別是對實驗中其余變量的控制。3）、第一次掛的墊圈數(shù)要大于等于恰好使小車運動起來的墊圈使研究步入目的明確、關(guān)注實質(zhì)、踴躍高效。同時也數(shù)培育了學(xué)生愿意與人合作，愿意與人合作，擅長與人4）、多個多個增添墊圈，察看和記錄小車運動是如何變化的合作的優(yōu)秀習(xí)慣。5）、多次實驗，對照察看6）、小組分工合作，邊做實驗邊記錄。教師巡視讓學(xué)生在掌握實驗要求的基礎(chǔ)上仔細(xì)實踐操作，教師在教室巡視，賜予個別指導(dǎo)，回答學(xué)生的發(fā)問。時期假如碰到學(xué)生共同存在的問正確指引，讓學(xué)生在指引下自主解決問題。指導(dǎo)題，可賜予集體解說或演示。鼓舞學(xué)生勇敢展現(xiàn)小組的實驗，與同學(xué)一同溝通實驗結(jié)論報告溝通實驗結(jié)論：正確對待、仔細(xì)聆聽，互相溝通，揚長避短，教課相實驗結(jié)論小組報告實驗結(jié)論：長，增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情。剖析小組之間的偏差：得出正確結(jié)論：講堂小結(jié)讓學(xué)生小結(jié)本