1、外研版高中英語必修三模塊五Modules of Book3教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析依據(jù)新課標(biāo)目標(biāo)要求，對必修三模塊五作如下分析；本模塊所涉及的語言知識主要有使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事 物，簡單的表達觀點態(tài)度或情感等文本中較多的使用了定語從句， 并靈活表達諸子百家的觀點及其原因，這些句式要重點學(xué)習(xí)。通過 學(xué)習(xí)，語言技能要求能有效使用語言，口頭發(fā)表意見；閱讀中通 過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；寫作實踐中要能寫出語意連 貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，表達事情或表達觀點和態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中，認知事物可以借助圖表等非語言信息進行理解 或表達；師生交流或生生交流中，用英語進行真實交際談?wù)?相關(guān)話題；獲取相關(guān)資源時，充分利用圖書

2、館、報紙、雜志、互 聯(lián)網(wǎng)等多渠道查找所需信息和資料。情感態(tài)度與價值觀方面，本模塊大有文章可做。通過學(xué)習(xí)如何 用英語介紹中國古代諸子百家及其思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極 性與主動性，增強他們使用簡單平易的英語向世界傳播中國文化的 意識，這有利于發(fā)出中國聲音，在全球化的今天極具現(xiàn)實意義。同 時，通過中外文化比照，加深對我國文化的理解，增強民族自豪感。教材分析 本模塊重點介紹古代中國先賢及其主要思想或重大 創(chuàng)造，“文化廣角”中那么介紹了源自英國的工業(yè)革命，不同版本對 類似課題均有涉及。有助于學(xué)生進一步了解我國燦爛的古代文明，通過自評與互評，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不僅實現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能 力目標(biāo)，過程與方法上

3、也得到優(yōu)化，同時增強了學(xué)習(xí)英語傳播祖國 文化的強烈動機，更具跨文化意識與國際視野，能有意識的獨立思 考，提出個性化的觀點，不太受外界影響。我關(guān)注到學(xué)生的個性差 異，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生獲得積極的體驗和感受，不 管起點如何都收獲成就感。課后反思對照課標(biāo)要求和同事觀評記錄，結(jié)合同學(xué)們的反應(yīng)，反思本模 塊教學(xué)，特別是第一節(jié)的閱讀課，感覺收獲很多。一.深層次挖掘教材方面大有可為，相關(guān)活動設(shè)計急需創(chuàng)新與突 破。日常教學(xué)活動中我們往往對稍顯陳舊的教材“不屑一顧”，常 常“一筆帶過”，只是學(xué)學(xué)生詞，然后轉(zhuǎn)入知識點的學(xué)習(xí)；閱讀能 力的提升那么寄希望于讀報紙或其他材料。本課試圖在以下方面做些 嘗試：能

4、不能“因地制宜”，巧妙的利用好課本，進行閱讀訓(xùn)練與 能力提升，最大化發(fā)揮其育人功能！通過有深度的問題，“化腐朽 為神奇”，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入思考。逐漸學(xué)會第三只 眼睛看中國，以全球視角審視東西方文化；看古今中外，需聯(lián)系當(dāng) 下與自身，著眼未來。如此學(xué)習(xí)，方能有效培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才!二.創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，鼓勵深度思考。本文的 學(xué)習(xí)中，我以笑話導(dǎo)入深刻又模糊的問題：什么是哲學(xué)？努力 挖掘課本有價值局部，用新形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老知識的興趣。 激勵學(xué)生用簡單平易的語言介紹我國文化，不止為聽懂外界話 語，更為在世界上發(fā)出中國聲音，讓世界更好的了解中國。為 此把大家特別熟悉話題這一英語

5、閱讀的“劣勢”變?yōu)樘嵘⒄Z 口頭及書面表達能力，介紹我國傳統(tǒng)文化的“優(yōu)勢”，這需要 打破條條框框，靈活利用材料，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重點。只要有利于學(xué) 生聽說讀寫能力的提高，用那些材料、怎么用，都可以整合， 乃至顛覆。三.活動效果不盡如人意，學(xué)生活動時間仍顯缺乏。本節(jié)課 幾經(jīng)修改，重點方面有嘗試有進步，對今后自己的閱讀教學(xué)有 幫助。但實施細節(jié)方面，仍存在許多缺乏。組織學(xué)生進行雙人 對話或小組活動時，指令不夠清晰，學(xué)生沒能很快領(lǐng)悟；總體 來看，前面時間分配可以，后面學(xué)生進行深度思考與展開討論 時間有些緊張。作為補救，課后安排學(xué)生就課上討論話題繼續(xù) 思考與討論，撰寫文章，努力用淺顯的語言表達自己的思想！ 由于

6、話題有趣且夠開放，大家的作文總體水平好于以往，甚至 有同學(xué)直接質(zhì)疑“現(xiàn)在思想家少了”是個偽命題！感到甚是欣 慰：學(xué)生在語言學(xué)習(xí)與獨立思想兩方面都有突破，可喜可賀！總而言之，收獲與遺憾同在，壓力和動力共存。相信以后會更好！教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析依據(jù)新課標(biāo)目標(biāo)要求，對必修三模塊五作如下分析；本模塊所涉及的語言知識主要有使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事 物，簡單的表達觀點態(tài)度或情感等文本中較多的使用了定語從句， 并靈活表達諸子百家的觀點及其原因，這些句式要重點學(xué)習(xí)。通過 學(xué)習(xí)，語言技能要求能有效使用語言，口頭發(fā)表意見；閱讀中通 過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；寫作實踐中要能寫出語意連 貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，表達事情或

7、表達觀點和態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中，認知事物可以借助圖表等非語言信息進行理解 或表達；師生交流或生生交流中，用英語進行真實交際談?wù)?相關(guān)話題；獲取相關(guān)資源時，充分利用圖書館、報紙、雜志、互 聯(lián)網(wǎng)等多渠道查找所需信息和資料。情感態(tài)度與價值觀方面，本模塊大有文章可做。通過學(xué)習(xí)如何 用英語介紹中國古代諸子百家及其思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極 性與主動性，增強他們使用簡單平易的英語向世界傳播中國文化的 意識，這有利于發(fā)出中國聲音，在全球化的今天極具現(xiàn)實意義。同 時，通過中外文化比照，加深對我國文化的理解，增強民族自豪感。教材分析本模塊重點介紹古代中國先賢及其主要思想或重大 創(chuàng)造，“文化廣角”中那么介紹了源自英

8、國的工業(yè)革命，不同版本對 類似課題均有涉及。有助于學(xué)生進一步了解我國燦爛的古代文明， 并從世界文化視角考量和比照古今中外的文明成果，相互輝映又發(fā) 人深省。文本中巧妙糅合了大量定語從句及表達原因的句式，特別 值得細細品味，用心學(xué)習(xí)。本模塊內(nèi)容將以第一篇文章Great People and GreatInventions of Ancient China 為主，第二篇The IndustrialRevolution為輔，重點在于學(xué)會使用限制性定語從句等相關(guān)句式, 生動詳盡的介紹人物及其貢獻；難點在于突破中式英語思維，不生 硬的直譯，而是學(xué)習(xí)文本中的簡單平易的句子，用淺顯的詞句表達 復(fù)雜深刻的思想內(nèi)

9、涵。本模塊聽力訓(xùn)練局部不作為重點，可略去。計劃用四課時學(xué)習(xí)課本文本材料：一節(jié)閱讀課，集中學(xué)習(xí) Great People and Great Inventions of Ancient China, 第二節(jié) 課學(xué)習(xí)材料中知識點（詞匯、短語、句式），第三節(jié)課進一步學(xué)習(xí) 限制性定語從句并跟上鞏固練習(xí)，第四節(jié)課學(xué)習(xí)Cultural Corner and Everyday English.學(xué)情分析 對本模塊所涉及古代中國先哲文化等相關(guān)內(nèi)容，學(xué) 生一點都不陌生，他們從語文或歷史課上已經(jīng)獲取非常多的相關(guān)信 息。但接觸英文版介紹較少，所以感到有新鮮感，樂于學(xué)習(xí)和進一步了解，并對照中英表述的不同。這是非常好的提

10、高中英互譯能力 的機會，也是難得的東西方文化交流與碰撞的機會。本模塊生詞不多，限制性定語從句出現(xiàn)頻率高，是學(xué)習(xí)重點。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過定語從句，了解先行詞、引導(dǎo)詞及常見定語 從句類型，但在選擇使用定語從句引導(dǎo)詞上拿不準，不能理性的分 析并選中合適的引導(dǎo)詞。許多同學(xué)在寫作中也難以有意識的使用定 語從句，老感覺題材不合適沒機會使用，不能變通的合并短句，糅 合而成含定語從句的長句子。所以本模塊文章對學(xué)生來說是生動的 范例，有助于學(xué)習(xí)如何利用定語從句描述人物或事物，表達或補充 更詳盡的信息。跨文化交流與國際意識方面，不少同學(xué)往往難以逾越兩種不同 思維不同文化的鴻溝，容易把兩者對立或割裂開來，其實兩者

11、開展 路線與階段不同，但也有共性。通過本模塊，學(xué)生將會欣賞到如何 用簡單平易的英語表達深刻的東方智慧。只要我們抓取中文本質(zhì)語 意，作簡單化處理，下面的教學(xué)設(shè)計將圍繞以上課標(biāo)目標(biāo)，設(shè)計和開展活動，使學(xué)生在 各方面都獲得較大提升。結(jié)合本模塊的課標(biāo)目標(biāo)、教材內(nèi)容與學(xué)情分析，設(shè)計以下環(huán)節(jié) 與活動：課前引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)文本材料，了解相關(guān)先哲生平及其思想，在上下文中推測生詞含義。正式上課前的英語秀小環(huán)節(jié)中， 一位學(xué)生按慣例將提供一篇小文章，并做重點講解。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：因?qū)W生較熟悉所學(xué)內(nèi)容，所以不刻意迂回，而是開 門見山進入題目，談我國哲學(xué)家，跟著講一個英語笑話，既活躍了 氣氛，又啟發(fā)大家思考：到底什么是哲學(xué)？

12、讀中活動L為不落俗套，改變那種判斷正誤或客觀選擇的閱 讀理解題目，虛構(gòu)了六名國外學(xué)生，設(shè)計了他們的觀點與行為，暗 合了文中三位哲學(xué)家的思想。然后請同學(xué)們?yōu)g覽全文，對號入座， 看國外學(xué)生的言行對應(yīng)哪位哲學(xué)家的思想。這樣容易激發(fā)同學(xué)們的 閱讀興趣，也了解到我們的傳統(tǒng)文化早已走出國門，一直在影響世 界。讀中活動2：為進一步掌握全文大意，熟悉關(guān)鍵詞匯，改編文 章，使其言簡意賅，留出空格，要求學(xué)生通讀文章后，填充短文， 所填詞匯多是生詞或關(guān)鍵詞。該環(huán)節(jié)本身也在教學(xué)生怎樣濃縮較長 的文本材料，抓取主題句與關(guān)鍵詞，概括文章大意。讀后活動L為學(xué)會文中介紹先哲思想的關(guān)鍵詞句，利用同類 遷移，緊接著介紹荀子與韓非

13、子，倒逼學(xué)生回到文本學(xué)習(xí)并使用相 關(guān)詞匯與短語。然后雙人角色練習(xí)，一中國學(xué)生向美國學(xué)生介紹兩位思想家及其思想。最后展示其交流成果，過程中可在白板上提示 相關(guān)詞匯。讀后活動2：在前面環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行深度思考：We now have free access to a sea of information, but we have much fewer thinkers than before. Why?鼓勵學(xué)生分組（根據(jù)座次可 六人或四人一組）討論，并推選出一名同學(xué)記錄并報告討論結(jié)果。 最后展示各組討論成果。總結(jié)同學(xué)們意見，引導(dǎo)大家意識到Information doesn t mean thi

14、nking.我們雖然輕而易舉的擁有海量信息，但更需要獨 立思考和堅持主見，不能凡事都百度，讓網(wǎng)絡(luò)替代我們思考！評測練習(xí)Module 5 Great People and Great InventionsPeriod I Reading ComprehensionI、Read the contents on Page41 and translate the following words and expressions.1、哲學(xué)家 2、從一個國家到另一個國家3、照料，照顧 4、相信；信任5、和相似 6、人類7、對和藹/友善n. Finish the Ex on Page 41HL Read th

15、e passage again and choose the best answers.The Chinese people for over 2,000 years.was followed by Confucius s ideas.followed Confucius s teachinginfluenced Confuciusinfluenced other countriesConfucius stressed the importance of and order insociety while Mozi taught that we should all humanbeings a

16、nd look after those who are weaker than ourselves.A. kindness, duty; love B. hate, service; considerC. loveness, duty; hate D. duty, hate; loveMencius s idea were to that of Confucius who wasbrought up.A. similar; by his father B. different; by his motherC. similar; by his mother D. different; by hi

17、s father_ thought that people were more important than rulers, and hated the state when it treated people badly.A. Confucius B. Mencius C. Mozi D. Confucius and MoziWhose beliefs were similar to those of Confucius in some ways and his idea of love was different from Confucian idea of kindness?A. Men

18、cius B. MoziC. Mencius and Mozi D. One of Confucius s studentsIV. Translate1、與處于交戰(zhàn)狀態(tài)2、撫養(yǎng)3、聽從某人的建議4、結(jié)果6、出身于貧困5、殘酷對待某人6、出身于貧困7、因而知名 V、找出課文中的定語從句參考答案：I philosopherjrom state to statejook afterzbelieve in,be similar to,human bingszbe kind to sbHI BACBB IV be at war with,bring up,follow ones advice,as a

19、resultztreat sb badly,come from a poor family,be famous for效果分析本模塊基礎(chǔ)知識不僅包括具體字詞、語法、概念等內(nèi)容，還包 括在此基礎(chǔ)上所反映出的社會科學(xué)的一些思想和方法。在進行基礎(chǔ) 知識的教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃地表達能力培養(yǎng)的要求。為到達 這一目的，設(shè)計以下效果分析表了解學(xué)生本課活動表現(xiàn)與思維含 量。閱讀自我評價表并從世界文化視角考量和比照古今中外的文明成果，相互輝映又發(fā) 人深省。文本中巧妙糅合了大量定語從句及表達原因的句式，特別 值得細細品味，用心學(xué)習(xí)。任務(wù)過程目標(biāo)（學(xué)生方面本模塊內(nèi)容將以第一篇文章Great People and

20、 GreatInventions of Ancient China 為主，第二篇The IndustrialRevolution為輔，重點在于學(xué)會使用限制性定語從句等相關(guān)句式, 生動詳盡的介紹人物及其貢獻；難點在于突破中式英語思維，不生 硬的直譯，而是學(xué)習(xí)文本中的簡單平易的句子，用淺顯的詞句表達 復(fù)雜深刻的思想內(nèi)涵。本模塊聽力訓(xùn)練局部不作為重點，可略去。計劃用四課時學(xué)習(xí)課本文本材料：一節(jié)閱讀課，集中學(xué)習(xí) Great People and Great Inventions of Ancient China, 第二節(jié) 課學(xué)習(xí)材料中知識點（詞匯、短語、句式），第三節(jié)課進一步學(xué)習(xí) 限制性定語從句并跟上

21、鞏固練習(xí)，第四節(jié)課學(xué)習(xí)Cultural Corner and Everyday English.學(xué)情分析 對本模塊所涉及古代中國先哲文化等相關(guān)內(nèi)容，學(xué) 生一點都不陌生，他們從語文或歷史課上已經(jīng)獲取非常多的相關(guān)信 息。但接觸英文版介紹較少，所以感到有新鮮感，樂于學(xué)習(xí)和進一 步了解，并對照中英表述的不同。這是非常好的提高中英互譯能力 的機會，也是難得的東西方文化交流與碰撞的機會。評價）閱讀前任務(wù)(Pr-reading tasks)提供背景知識能否激活頭腦 中的圖式，進入新 課，能否根據(jù)背景知 識預(yù)測課文主要內(nèi) 容及其框架結(jié)構(gòu)。閱讀中任務(wù)(While-reading ta sks)梳理文章結(jié)構(gòu)能否對

22、課文的 謀篇布局、篇章結(jié) 構(gòu)、主旨大意以及故 事情節(jié)進行分析。理解細節(jié)信息能否提取、篩 選、重組課文中的信 息，進行信息轉(zhuǎn)換， 梳理和簡化課文內(nèi) 容。強化推理判斷能否分析語言 形式與寫作意圖，不 斷驗證和調(diào)整假設(shè) 和猜想，以求深層理 解。閱讀后任務(wù)進行語言運用能否整合閱讀 材料和已有知識結(jié)(Post-reading tas構(gòu)，突破固有的思維 模式，構(gòu)建新理念， 提出新觀點。(Post-reading tas通過自評與互評，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不僅實現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能 力目標(biāo)，過程與方法上也得到優(yōu)化，同時增強了學(xué)習(xí)英語傳播祖國 文化的強烈動機，更具跨文化意識與國際視野，能有意識的獨立思 考，提出個性化

23、的觀點，不太受外界影響。我關(guān)注到學(xué)生的個性差 異，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生獲得積極的體驗和感受，不 管起點如何都收獲成就感。課后反思對照課標(biāo)要求和同事觀評記錄，結(jié)合同學(xué)們的反應(yīng)，反思本模 塊教學(xué)，特別是第一節(jié)的閱讀課，感覺收獲很多。一.深層次挖掘教材方面大有可為，相關(guān)活動設(shè)計急需創(chuàng)新與突 破。日常教學(xué)活動中我們往往對稍顯陳舊的教材“不屑一顧”，常 常“一筆帶過”，只是學(xué)學(xué)生詞，然后轉(zhuǎn)入知識點的學(xué)習(xí)；閱讀能 力的提升那么寄希望于讀報紙或其他材料。本課試圖在以下方面做些 嘗試：能不能“因地制宜”，巧妙的利用好課本，進行閱讀訓(xùn)練與 能力提升，最大化發(fā)揮其育人功能！通過有深度的問題，“化腐朽 為

24、神奇”，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入思考。逐漸學(xué)會第三只 眼睛看中國，以全球視角審視東西方文化；看古今中外，需聯(lián)系當(dāng) 下與自身，著眼未來。如此學(xué)習(xí)，方能有效培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才!二.創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，鼓勵深度思考。本文的 學(xué)習(xí)中，我以笑話導(dǎo)入深刻又模糊的問題：什么是哲學(xué)？努力 挖掘課本有價值局部，用新形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老知識的興趣。 激勵學(xué)生用簡單平易的語言介紹我國文化，不止為聽懂外界話 語，更為在世界上發(fā)出中國聲音，讓世界更好的了解中國。為 此把大家特別熟悉話題這一英語閱讀的“劣勢”變?yōu)樘嵘⒄Z 口頭及書面表達能力，介紹我國傳統(tǒng)文化的“優(yōu)勢”，這需要 打破條條框框，靈活利用材料，轉(zhuǎn)

25、變學(xué)習(xí)重點。只要有利于學(xué) 生聽說讀寫能力的提高，用那些材料、怎么用，都可以整合， 乃至顛覆。三. 活動效果不盡如人意，學(xué)生活動時間仍顯缺乏。本節(jié)課 幾經(jīng)修改，重點方面有嘗試有進步，對今后自己的閱讀教學(xué)有 幫助。但實施細節(jié)方面，仍存在許多缺乏。組織學(xué)生進行雙人 對話或小組活動時:指令不夠清晰，學(xué)生沒能很快領(lǐng)悟；總體 來看，前面時間分配可以，后面學(xué)生進行深度思考與展開討論 時間有些緊張。作為補救，課后安排學(xué)生就課上討論話題繼續(xù) 思考與討論，撰寫文章，努力用淺顯的語言表達自己的思想！ 由于話題有趣且夠開放，大家的作文總體水平好于以往，甚至有同學(xué)直接質(zhì)疑“現(xiàn)在思想家少了”是個偽命題！感到甚是欣慰：學(xué)生

26、在語言學(xué)習(xí)與獨立思想兩方面都有突破，可喜可賀！總而言之，收獲與遺憾同在，壓力和動力共存。相信以后會 更好！本模塊生詞不多，限制性定語從句出現(xiàn)頻率高，是學(xué)習(xí)重點。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過定語從句，了解先行詞、引導(dǎo)詞及常見定語 從句類型，但在選擇使用定語從句引導(dǎo)詞上拿不準，不能理性的分 析并選中合適的引導(dǎo)詞。許多同學(xué)在寫作中也難以有意識的使用定 語從句，老感覺題材不合適沒機會使用，不能變通的合并短句，糅 合而成含定語從句的長句子。所以本模塊文章對學(xué)生來說是生動的 范例，有助于學(xué)習(xí)如何利用定語從句描述人物或事物，表達或補充 更詳盡的信息。跨文化交流與國際意識方面，不少同學(xué)往往難以逾越兩種不同 思維不同文

27、化的鴻溝，容易把兩者對立或割裂開來，其實兩者開展 路線與階段不同，但也有共性。通過本模塊，學(xué)生將會欣賞到如何 用簡單平易的英語表達深刻的東方智慧。只要我們抓取中文本質(zhì)語 意，作簡單化處理，下面的教學(xué)設(shè)計將圍繞以上課標(biāo)目標(biāo)，設(shè)計和開展活動，使學(xué)生在 各方面都獲得較大提升。結(jié)合本模塊的課標(biāo)目標(biāo)、教材內(nèi)容與學(xué)情分析，設(shè)計以下環(huán)節(jié) 與活動：課前引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)文本材料，了解相關(guān)先哲生平及其思 想，在上下文中推測生詞含義。正式上課前的英語秀小環(huán)節(jié)中， 一位學(xué)生按慣例將提供一篇小文章，并做重點講解。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：因?qū)W生較熟悉所學(xué)內(nèi)容，所以不刻意迂回，而是開 門見山進入題目，談我國哲學(xué)家，跟著講一個英語笑話，既

28、活躍了 氣氛，又啟發(fā)大家思考：到底什么是哲學(xué)？讀中活動L為不落俗套，改變那種判斷正誤或客觀選擇的閱 讀理解題目，虛構(gòu)了六名國外學(xué)生，設(shè)計了他們的觀點與行為，暗 合了文中三位哲學(xué)家的思想。然后請同學(xué)們?yōu)g覽全文，對號入座， 看國外學(xué)生的言行對應(yīng)哪位哲學(xué)家的思想。這樣容易激發(fā)同學(xué)們的 閱讀興趣，也了解到我們的傳統(tǒng)文化早已走出國門，一直在影響世 界。讀中活動2：為進一步掌握全文大意，熟悉關(guān)鍵詞匯，改編文 章，使其言簡意賅，留出空格，要求學(xué)生通讀文章后，填充短文， 所填詞匯多是生詞或關(guān)鍵詞。該環(huán)節(jié)本身也在教學(xué)生怎樣濃縮較長 的文本材料，抓取主題句與關(guān)鍵詞，概括文章大意。讀后活動L為學(xué)會文中介紹先哲思想的

29、關(guān)鍵詞句，利用同類 遷移，緊接著介紹荀子與韓非子，倒逼學(xué)生回到文本學(xué)習(xí)并使用相 關(guān)詞匯與短語。然后雙人角色練習(xí)，一中國學(xué)生向美國學(xué)生介紹兩 位思想家及其思想。最后展示其交流成果，過程中可在白板上提示 相關(guān)詞匯。讀后活動2：在前面環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行深度思考：We nowhave free access to a sea of information, but we have much fewer thinkers than before. Why?鼓勵學(xué)生分組（根據(jù)座次可 六人或四人一組）討論，并推選出一名同學(xué)記錄并報告討論結(jié)果。 最后展示各組討論成果。總結(jié)同學(xué)們意見，引導(dǎo)大家意識到Infor

30、mation doesn t mean thinking.我們雖然輕而易舉的擁有海量信息，但更需要獨 立思考和堅持主見，不能凡事都百度，讓網(wǎng)絡(luò)替代我們思考Y評測練習(xí)Module 5 Great People and Great InventionsPeriod I Reading ComprehensionI、Read the contents on Page41 and translate the following words and expressions.1、哲學(xué)家2、從一個國家到另一個國家3、照料，照顧 4、相信；信任5、和相似 6、人類7、對和藹/友善n. Finish the E

31、x on Page 41m. Read the passage again and choose the best answers.The Chinese people for over 2,000 years.was followed by Confucius s ideas.followed Confucius7 s teachinginfluenced Confuciusinfluenced other countriesConfucius stressed the importance of and order insociety while Mozi taught that we s

32、hould all humanbeings and look after those who are weaker than ourselves.A. kindness, duty; love B. hate, service; considerC. loveness, duty; hate D. duty, hate; loveMencius s idea were to that of Confucius who wasbrought up.A. similar; by his father B. different; by his motherC. similar; by his mother D. different; by his father_ thought that peo