1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE4精選文檔PAGE研讀新課標在反省中提高駕御講堂教課的能力跟著素質教育的實行和新課程改革的推動，教師進行思想道德課的教課一定與時俱進，把素質教育落到實處。素質教育的核心在于培育學生的創新精神和創建能力。依據筆者多年的教課實踐發現，要培育學生的創新精神和創建能力，講堂教課應從引發興趣、鼓舞參加、精心設疑、激勵求新四方面抓起。一、引發興趣培育學生的創新意識興趣是創建的動力，興趣是成功的先導。一個人的創建性成就無一不來自對所研究問題產生的濃重興趣。所以，教師在教課時第一應注意引發學生的興趣，用興趣的磁石吸引學生去思慮、去探究、去創建。在思想道德課教課中教師要引發學生的

2、興趣，自己就要在勤于累積知識素材的基礎上巧于設計問題情形、擅長駕御導語技巧、精于運用各樣現代化的教課協助手段，將豐富多姿的人間百態、社會生活現象融入講堂教課過程中，讓學生每節課都有新的感覺、新的體驗、新的發現，從而保持濃重的學習興趣，保持活躍的思想狀態并產生激烈的求知欲和萌動的創建意識。如教課身旁的迷惑時，筆者將準備好的相關金錢、游戲機等迷惑的課件在講堂教課中合時投影；在教課探究世界的神秘以前，把學生帶進學校圖書閱覽室，讓他們去認識埃及金字塔的是如何建成的以及金字塔的歷史在世界上影響力，認識恐是怎的此凡各種，只需教充分自己的智慧，以新的方式去學生的趣，就必定能使學生沉迷于學、沉迷于科學，學生的

3、新意將與俱。二、鼓舞參加培育學生的造能力有名教育家奧尼舒：“教要把達成活的方法教課生，他獨立地把知運用于踐，獨立地去取知，并充和大自己的知技術和技巧?！碧媒陶n是生感情溝通的所，教要予學生參加的與利，鼓舞學生、疑、表各樣解，形成生之的互溝通。教的不在于“教”，而在于指學生的“學”；不在于足學生“學會”，而在于引學生“會學”，教是了不教。放棄“填式”，使用啟式，而向參加式教課渡，是培育造型人材的客要求。參加式教課是好地適新教育的教課模式。在思想道德教課中筆者依據教課內容參加式教課的合適形式。如教課建新集體，可學生勇敢登臺，他自己如何“各盡其能，所，奉獻集體”；教課必定生命，尊再生命以后，學生撰寫小

4、文，使他到在珍自己生命的同也要尊敬、珍別人的健康與生命。些不是形式，而是在培育學生的參加意，以體學生學的主性和主體地位。只需教真投入、精心策劃、奇妙設計合適教課和學生年紀特色的參加式教課方案，在形式上不名一格、內容上不停豐富、思想上勇敢創新，就必定會使學生在教課參加中常常閃現創新的火花。三、精心設疑培育學生的創建性思想“學起于思，思源于疑?！苯陶n實質上就是“設疑、懷疑、解疑”的過程。教師課前就要精心設計疑問，講堂奇妙提出疑問。先讓學生感覺“山重水復疑無路”，從而激勵、引誘學生經過自己的努力去找尋“峰回路轉又一村”。當學生找到“又一村”后獲得的不單是“成功”的快感，同時他們的創建性思想能力也獲得

5、了培育。那么，何種疑問方式最能啟示學生的創建性思想呢？教師應經過仔細挑選找出最正確方式。其標準有三條：1.能聯系實質，發人沉思，給人啟示；2.能激發、喚醒、鼓舞學生的主體意識；3.有助于學生剖析、綜合、發散、聚合、察看、想象等思想能力的提高。如教課唱響自信之歌時可提出幾個問題：1.如何才算進步？2.一個人獲得進步與自信有什么關系？3.支撐自信最重要的杠桿是什么？4.如何培育自信？這些問題能使學生的思想由淺入深、由窄變寬、由形象到抽象，使要教授的知識瓜熟蒂落，同時學生創建性思想的矯捷性、發散性、聚合性、發現性和創建性等因素也都獲得了鍛煉。四、激勵求新培育學生的獨創精神孩子的本性是好奇和求新，凡事喜愛問個終究和另辟門路。對此，教師絕不可以壓制而應指引和鼓舞。科學史表示，思想的求異常常是創建的開始。李四光因為對“中國貧油論”求異，才有了大慶油田的成功；前蘇聯科學家奧爾科夫斯基因為對一個氫氣球的好奇，才有了世界上第一枚液體火箭發動機的結構表示圖和星際太空站的假想。所以，在教課中教師要同意并鼓舞學生別開生面、妙想天開，從而培育學生勇于探究、敢于創建的獨創精神。結語：求異思想不單是單向思想，仍是多向思想、立體思想、發散思想。教師在教課中經過訓練學生的求異思想就能培育其思想的輻射性、廣