1、神經調節的結構基礎教學設計一、教材分析本節內容選自人教版高中生物學選擇性必修一穩態與調節第二章神經調節中第一節內容神經調節的結構基礎，高中生物課程標準2017（2020修訂）對本節內容的要求是“舉例說明中樞神經系統通過自主神經來調節內臟的活動”。學習本節內容之前，學生通過初中階段的學習對人體神經系統有大致了解，知道神經系統是人體八大系統之一，因此本節內容從學生生活經驗入手，在具體情境中思考問題，讓學生初步認識神經系統的組成，為后續學習神經調節的方式及神經沖動的產生和傳導等內容打下基礎。二、學情分析本節課的授課對象是高二學生，學生對神經系統的組成和結構還十分陌生，缺乏完整、系統的認識，不清楚神經

2、系統是由哪些部分組成，在人體中發揮哪些作用。本節內容對學生認識神經系統和后續學習神經調節具有十分重要的意義，同時由于神經系統在人體內部不易觀察，且具有一定抽象性，理解起來有一定難度。因此在學習本節內容時教師需要和學生親身經驗結合，將神經系統的活動外顯出現，幫助學生理解，同時合理使用多媒體設備展示神經系統及神經元的結構或模型，幫助學生理解本節內容。三、教學目標1.通過閱讀教材思考回答問題，了解神經系統的基本結構（生命觀念）2.在了解神經系統的結構基礎上，分析具體案例，闡明自主神經系統的作用特點及意義（科學思維、科學探究）3.通過多媒體展示神經細胞，歸納總結神經細胞的類型和特點，說明組成神經系統的

3、細胞的結構特點（生命觀念、科學思維）4.了解神經細胞在人體的功能，樹立健康生活理念（社會責任）四、教學重點1.神經系統的組成2.神經元的結構和功能五、教學難點1.神經系統的組成2.神經元的結構和功能六、教學方法多媒體教學法、講授法、小組討論法七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖導入1min多媒體展示學生籃球比賽圖片或視頻，提出問題，一場籃球比賽需要多少人參與？怎樣才能打贏？看圖或視頻思考問題從生活中常見案例入手，引起學生興趣，使教學內容和生活相聯系，激發學生學習熱情3min從打籃球引入人體活動，展示教材16頁問題探討思考回答問題從學生生活經驗過渡到學習內容，由易到難使學生思考問題新課講

4、解10min了解中樞神經系統1.展示人腦的各個部分和功能，舉例人腦各功能發生障礙的情況，使學生猜測、推理哪部分出現問題，加深對人腦功能的認識和記憶2.分析一：喝醉酒的人胡言亂語，走路不穩3.分析二：切除小腦的狗行動時步子不協調，行動笨拙。或展示體操運動員的平衡4.分析三：不同腦血栓病人腦部CT圖，簡單解釋病灶和病癥，如半身不遂、口齒不清等，嬰兒無法控制排尿，而成年人可以，出問題的成年人不可以5.分析四：植物人只有基本呼吸、心跳等生命體征，大腦皮層嚴重受損，腦干完好6.分析五：頸椎骨折的病人高位截癱，頸部以下不能活動，小兒麻痹癥觀察并思考問題1.酒精損壞大腦皮層和小腦功能2.小腦維持身體平衡3.

5、大腦皮層不同位置功能不同4.腦干功能5.脊髓功能使學生根據具體情境認識腦各個部分的結構和功能，發展科學思維，培養科學探究能力，倡導健康生活認識外周神經系統5min展示全身神經網絡圖，從腦神經和脊神經引出外周神經系統，構建信息在神經系統的傳遞模型認真思考、回答問題培養學生模型與建模能力了解自主神經系統10min展示受到驚嚇的情景，介紹自主神經系統的組成和作用學生完成18頁思考討論問題學生由淺入深進行思考，了解自主神經系統，培養穩態與平衡觀認識神經元6min展示神經細胞圖片，認識神經元結構區分神經元、神經膠質細胞、神經纖維認真思考、閱讀教材培養學生歸納與概括能力總結3min回顧神經系統的結構和作用

6、以及神經元細胞結構歸納概括本節課所學內容使學生對神經系統有整體認識，樹立結構與功能觀八、板書設計 中樞神經系統 神經系統的結構基礎 外周神經系統 神經系統 組成神經系統的細胞 神經元 神經膠質細胞九、教學反思本節課以打籃球這項運動進行導入，使學生發現生活中的生物學現象，思考背后的生物學問題，通過分析生活中的常見現象，學習腦和脊髓在人體生命活動中的作用，認識到神經系統的組成和作用，使學生將所學內容和生活實踐相聯系，應用生物學知識解釋生活中的生物學事實，并為后面學習神經調節的其他內容打下基礎。本節內容以思維導圖的形式歸納總結教學內容，使學生能夠清楚地知道神經系統的結構層次，理清交感神經與副交感神經、軀體運動神經與內臟運動神經、中樞