1、高壓輸電為了合理利用能源,發電站要建在靠近這些能源地方火力發電站風力發電站水利發電站大亞灣核電站秦山核電站三峽水電站新疆風力發電而用電的地方卻分布很廣:一、遠距離輸電1、面臨的問題電流流過輸電導線時，由于電流 的熱效應，必然有一部分電能轉化成熱而損 失掉。2、發熱損失電能的計算：P損=I2R3、減小輸電線上電能損失的辦法：由熱功率計算公式可看出（1）減小輸電線的電阻（2）減小輸送的電流缺陷分析如何減小輸電線上的功率損失二.降低導線的電阻*選用導電性能好的材料作導線。（一般用鋁或銅）*增大導線的橫截面-多種困難R=LSP=I2R*縮短距離-不可能*實際是多股絞線擰成的，中心是鋼線，它的機械強度大

2、，不易拉斷；鋼線周圍是鋁線，不僅導電性能好，而且密度小，使輸電線不致太重為什么一定要提高輸電電壓？解：1、當U=5KV時，由P=UI 得I=P/U=1000103/5000=200A 當U=50KV時，由P=UI 得I=P/U=1000103/5000=20A2、當U=5KV時，由P=I2R 得 P=（200）210=400KW 當U=50KV時，由P=UI 得 P=（20）210=4KW三.降低輸電電流 理論上，功率一定，又P輸=UI，要I小，必U高就是提高輸電電壓思考：若輸電電壓提高100倍，則輸送過程中損失的功率變為原來的多少倍？思考：是不是輸電電壓越高越好？為什么？不是。電壓過高，會增

3、加絕緣有困難，因而架線的費用增加，輸電線路還容易向大氣放電，增加電能的損失。要綜合考慮，選擇合適的輸電電壓。*我國遠距離輸電采用110KV、220KV、330KV的電壓，少數線路已經采用550KV*說明：一般大型發電機組發電電壓是10KV左右，要先升到110KV、220KV、330KV或550KV后經高壓架空線送出。到了用電區，又要遂級把電壓降下來。1/1002U1U2U3 U4發電站升壓變壓器高壓輸電線路降壓變壓器 用電單位 輸送距離送電電壓送電方式100KW以下幾百米以內220V低壓送電幾千千瓦幾萬千瓦幾十千米上百千米35kv或者110kv高壓送電10萬千瓦以上幾百千米以上220kv或更高

4、超高壓送電輸送功率實際采用幾種輸電方式輸電示意圖輸電過程示意圖四.電網供電1、將多個電廠發的電通過輸電線、電站連接起來， 形成全國性或地區性輸電網絡，這就是電網。2、現在，有的還與外國聯網，形成國際化的電網3、優點：（1）減少發電設施的重復建設，降低運輸成本（2）可保證發電和供電的安全可靠，方便調整供需 平衡使電力供應更加可靠、質量更高。一、輸電導線發熱損失電能的計算：P損=I2R二、減少輸電導線發熱損失電能的方法：減小輸電線的R和I三、減小輸電線的電阻的方法：1、選用電阻率小的金屬作導線材料2、增大導線的橫截面3、綜合：多股絞線鋼芯鋁線四、減小輸電線的電流方法提高輸電電壓，P輸=UI五、高壓

5、輸電全過程；示意圖和有關計算六、電網供電：網絡化，國際化。經濟、可靠、質量高小結練習練習例1、某交流發電機的輸出電壓為220V，輸出的電功率為4400W，發電機到用戶的輸電線的電阻為4，求（1）輸電導線中的電流是多少A ？（2）輸電導線中損失的電壓和電功率各是多少？（3）用戶得到的電壓和電功率各是多 少？（4）如果有變壓比為1：10的升壓變壓器升壓后向用戶輸電，用戶處再用變壓比為10：1的降壓變壓器降壓后使用，那么用戶得到的實際電壓和電功率又是多少？例2、某交流發電機輸出功率為5105w，輸出電壓為U=1000V，假如輸電線的總電阻R=10，在輸電線上損失的電動率等于輸電功率的5，用戶使用電壓

6、U=380V，求：（1）畫出輸電線的示意圖（2）所用升壓和降壓變壓器的原、副線圈的匝數比是多少？1、某交流發電機的輸出電壓為220V，輸出的電功率為4400W，發電機到用戶的輸電線的電阻為10，求如果用匝數比為1：10的升壓變壓器升壓后用戶處再用匝數比為10：1的降壓變壓器降壓后使用，那么用戶得到的實際電壓和電功率又是多少？課堂練習2發電廠電機的輸出電壓為U1,發電廠至學校的的輸電導線總電阻為R通過導線的電流為I,學校得到的電壓為U2，則輸電導線上損耗的功率可表示為：AU12/RB(U1-U2)2/R CI2R D(U1-U2)I 課堂練習編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良

7、好的學習效果。在上一小節中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把