1、1120TOC o “1-1“ h z u HYPERLINK l “_TOC_250020“ 蒙氏教育的教具分類簡介1 HYPERLINK l “_TOC_250019“ 圓柱體插座3 HYPERLINK l “_TOC_250018“ 粉紅塔4 HYPERLINK l “_TOC_250017“ 棕色梯5 HYPERLINK l “_TOC_250016“ 色板6 HYPERLINK l “_TOC_250015“ 構(gòu)成三角形6 HYPERLINK l “_TOC_250014“ 幾何立體組7 HYPERLINK l “_TOC_250013“ 二項式8 HYPERLINK l “_TOC

2、_250012“ 數(shù)棒8 HYPERLINK l “_TOC_250011“ 紡錘棒箱SpindleBox9 HYPERLINK l “_TOC_250010“ 數(shù)字與籌碼9 HYPERLINK l “_TOC_250009“ 11.1-100板10 HYPERLINK l “_TOC_250008“ 郵票玩耍11 HYPERLINK l “_TOC_250007“ 加法板12 HYPERLINK l “_TOC_250006“ 乘法板13 HYPERLINK l “_TOC_250005“ 減法板14 HYPERLINK l “_TOC_250004“ 除法板14 HYPERLINK l “

3、_TOC_250003“ 分數(shù)小人15 HYPERLINK l “_TOC_250002“ 接龍玩耍16 HYPERLINK l “_TOC_250001“ 十進位法生疏19 HYPERLINK l “_TOC_250000“ 筆劃砂紙板20蒙氏教育的教具分類簡介益智教具。有利于開發(fā)智力的教具稱為益智教育，對兒童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社 反復(fù)設(shè)計，爭辯了訓(xùn)練正常兒童的這樣一套教具。蒙氏教育不是關(guān)心上課的物品，它是兒童成長工作的材料，她 設(shè)計的這些教具都是供單個兒童操作的，因此，具有鮮亮的特點。她的教目具的特點是：具有孤立的特性。教具選用顏色比較樸實、干凈的色調(diào)為主，如粉紅塔

4、、棕色梯。她認為這樣的教具有利于對孩子承受單色調(diào)，表現(xiàn)出孤立的特性。能顯現(xiàn)出她主要的教育目的。如溫覺板，讓孩子體驗溫度。簡潔搬動。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童力量的范圍，考慮兒童能否搬動。如粉紅塔最大的一塊，孩子也能搬得動。教具秀麗。每種教具都有它的特色，能吸引兒童，這個吸引兒童的因素或者說在顏色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的聲音方面都能吸引兒童，這些教具孩子們格外寵愛。每一種教具的單獨使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和挨次才能完成，這些教具孩子在工作時有其挨次和 步驟，假設(shè)沒有依據(jù)她設(shè)計的步驟走的話，就會消滅錯誤，消滅錯誤就有一個自我把握的方

5、法，所以在設(shè)計上或 使用方法上，都由簡潔到簡單，培育孩子了解步驟，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀(jì)律，她有規(guī)律的。在設(shè)計上具有把握和訂正錯誤的特性。可使兒童自行覺察錯誤，自行改正錯誤。比方插座圓柱體，再1cm。具有數(shù)學(xué)的屬性。由步驟和秩序當(dāng)中培育孩子規(guī)律習(xí)性和推理力量。每一種教具都有它等差的數(shù)學(xué)關(guān)10間接的預(yù)備性。每種教具都具有直接與間接的教育目的，幫助孩子預(yù)備，適應(yīng)將來的生活，如在教具 的形體變化上，象幾何圖形在操作上讓孩子把握，而且拿著幾何圖形還可以變化。用紙畫各種外形，為將來學(xué)習(xí) 做預(yù)備。有間接的預(yù)備性。感官教育教具522.5 歲到達頂峰.37獲得閱歷，經(jīng)過一段時間的積存，才能概括和思維，也就是尋

6、常我們說的，有直覺思維，行動思維，接著才有形 象思維。最終到達抽象思維和規(guī)律思維。這種思維形式從低級到高級，離不開感官教育做根底。蒙氏主見，在孩 子這一年齡段，要正確地使用感官教育訓(xùn)練孩子，能到達以下四個目的：以教具來刺激感官進展，奠定兒童智力進展的根底。通過教具進展工作，進展觀看力、理解力、留意力和抑制力。通過教具的刺激，使之秩序化，培育兒童的認知力量。通過教具進展工作，激發(fā)兒童的欲望及自發(fā)性。感官教育教具的內(nèi)容有五方面：1.視覺教育教具。通過視覺練習(xí)，使孩子把握外形、面積、體積。視覺教具里有： (1)插座圓柱體凹凸粗細大小的比較組合(2)粉紅塔生疏大小等差(3)棕色梯生疏寬窄長棒生疏長短、

7、數(shù)量的等差彩色圓柱體顏色識別、凹凸粗細組合色板顏色的種類、色調(diào)的明暗度、顏色搭配(7)幾何圖形相嵌板三角形的種類、組合(8)構(gòu)成三角形三角形的種類、組合(9)幾何立體組(10)幾何嵌板2.觸覺教具觸覺板體驗物體外表的粗糙與光滑 29溫覺板觸模溫度的感覺重量板大小一樣及不同、拈重量(4)觸覺布棉布、麻沙布、毛料等聽覺教具訓(xùn)練孩子聽力、強弱練習(xí)(1)發(fā)音筒訓(xùn)練聽力強弱音感鐘韻律和節(jié)奏的訓(xùn)練弦樂器管樂器、鍵盤樂器、打擊樂器味覺教具：如味覺瓶感受酸、甜、苦、辣、咸嗅覺教具：如嗅覺筒生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中強調(diào)分類、配對、秩序 數(shù)學(xué)教育教具 智呢？也就是培育兒童數(shù)學(xué)的感受力，而

8、不是技巧。她認為數(shù)學(xué)心智，可以影響兒童的性格形成，使兒童將來做 什么事都會井然有序，按部就班。0 的概念，十進位法的重要性，所以，蒙氏教學(xué)教具里，將一般的合成分解的操作根底定為10。蒙氏數(shù)學(xué)教具的內(nèi)容，有八個方面：1.1010(1)110(2)110(3)仿錘箱。110數(shù)字與籌碼。了解奇數(shù)與偶數(shù)。彩色串珠棒。連續(xù)數(shù)的生疏。數(shù)量名的結(jié)合。2.十進位法的練習(xí)110101001001000，數(shù)具主要有數(shù)字卡、串珠。3.使用數(shù)棒的根本計算練習(xí)，生疏數(shù)的合成與分解，初步學(xué)習(xí)加減法。教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引導(dǎo)兒童生疏算式，利用接龍玩耍，生疏加減法和十 10連續(xù)數(shù)的生疏，主要讓兒童

9、生疏連續(xù)數(shù)教具主要有塞根板，主要是11191119，1199，1100110010011001000導(dǎo)入初步的平方和立方1千立方體，郵票玩耍。大串珠組包括平方珠鏈，立方珠鏈、框架 6.根本四則運算，主要把握加減乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、減法板分數(shù)。教具主要是：分數(shù)，了解整體與局部的概念。主要生疏淺角名稱把握名稱和生疏圖形的組合與分解 立體幾何組，二項式、三項式進展幼兒三維空間的力量。幫助兒童理解代數(shù)概念，引導(dǎo)平方根。數(shù)學(xué)教具要求教師在使用中，要求教師要做系統(tǒng)的示范，特別要留意循序漸進，要有肯定的流程、挨次。 語文教育教具語言是才智的工具，語言也是才智的途徑，語文教育的目的

10、，則幫助兒童使用正確的語言表達自己的思想， 經(jīng)濟上多國的聯(lián)絡(luò)，政治上也是多方聯(lián)盟，這種溝通，在文化溝通上更需要語言。這個語言有本國的語言，而且 要學(xué)英文，學(xué)日文，通俗精通多種語言，擅長表達的人，不僅能更快吸取的信息，而且能盡快建立良好的人際 關(guān)系，特別是當(dāng)前，打算一個人成敗的關(guān)鍵是語言表達力量。在將來世界里，顯得更重要。蒙氏說，語言是促使 的，是以自我學(xué)習(xí)，自我形式進展的。在語言敏感期說到，孩子的語言進展分三個階段，聽說應(yīng)用三階段，依據(jù)這個特點，蒙氏制作教具有： 為學(xué)習(xí)和書寫做預(yù)備和教具。沙子字母板，大寫小寫各一套，主要練習(xí)發(fā)音、認寫、寫是用手觸模，做書寫的預(yù)備。印刷字母板。3.活動字母箱。4

11、.雙字母沙子字母板。5.金屬嵌板。 孩子讀書，幫助孩子閱讀。孩子讀書的重要性：書籍是人生一大樂趣的來源，孩子不會讀書，要求成人講故事，當(dāng)他認字之后，他可以 讀書，書能教孩子以文字表達情感，開放孩子生活的世界，如童話情節(jié)等，不僅啟發(fā)孩子的想象力，也能給孩子 我會建議家長，家中要有圖書，并且經(jīng)常陪伴孩子讀書，由于文字的刺激對孩子大腦功能的發(fā)揮很重要，讀書是 一種思想的組織，思想的傳遞，也是對大腦的一種訓(xùn)練。孩子要在白紙上一堆奇特的符號當(dāng)中翻譯，去解碼，去 思考，這是很重要的腦力激蕩的過程。對孩子今后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的?！边€有的專家認為。閱讀是一把金 鑰匙，可以為孩子翻開學(xué)問的大門，孩子可以從不

12、知走向知的領(lǐng)域，還可在書中覺察興趣，技能技巧，還可通過 如何幫助孩子閱讀？要預(yù)備適合孩子閱讀的書，讀書對幼兒的影響很大，一般孩子都格外認真的聽，不同年齡的孩子對語 言文字的生疏程度也不一樣，那么，如何為幫助孩子選擇圖書呢？要考慮幾個方面：要有藝術(shù)性，代表性和啟發(fā) 性；要考慮教育性，要考慮教育的內(nèi)涵。一本優(yōu)秀的兒童讀物不但是孩子的好朋友，而且是孩子的好教師，它在 歡快和特性。白雪公主等童話流傳很久，有代表性和消遣性的。給孩子豐富的閱歷。孩子在閱讀圖書時，要接觸書中的內(nèi)容，這時教師設(shè)計活動時，要留意帶著孩子到四周生活當(dāng)中去體驗，給他一種閱歷，讀書和閱歷結(jié)合起來。幫助孩子運用正確的字匯和發(fā)音。孩子情

13、愿把閱讀的東西講出來，教師這時要正確的引導(dǎo)他，設(shè)計一 些活動，讓孩子說，可幫助孩子用明確的語言表達自己的思想，同時把他的思想傳遞給別人，自己還有成就感。急躁解決孩子閱讀中消滅的問題。但書中的材料有限，他還有很多問題要問，成人要急躁地具體答孩子提出的問題。為孩子預(yù)備一個閱讀的空間。孩子讀書時需要一個安靜的空間，不受別人的干擾，設(shè)圖書角。幫助孩子讓閱讀成為歡快的書，很多方式：念書、讀書、講書、談書，從多角度去思考。文化教育教具科學(xué)文化教育教具兒童學(xué)習(xí)文化的力量從 3 歲開頭，蒙臺梭利說：“基于自然的傾向，幼兒是適宜承受文化的，然而，社會卻 動，但是假設(shè)只讓兒童使用玩具玩耍，用沙土筑城堡而放任之。那

14、么，在這個簡單的社會中，兒童將如何吸取文 化呢？36圓柱體插座活動名稱：圓柱體插座4第一組：直徑和高同時遞減其次組：高固定不變直徑遞減第三組：反比例組第四組：直徑不變高度遞減教具目的：直接目的：培育孩子視覺的敏銳性，學(xué)習(xí)區(qū)分物品大小，凹凸，粗細的特征。間接目的：1、培育孩子的規(guī)律思考力量配對、排序。1、為書寫作預(yù)備。配對：邀請孩子，說：“今日我們來做圓柱體插座的工作?！彪p手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上留意一次只出示一組坐在孩子右手一側(cè)。用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄局部，從粗到細把圓柱體抽出，放在插座前三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。2-3呈現(xiàn)完畢后可讓孩子自由操作一會兒

15、。留意：“每次給孩子呈現(xiàn)一組，分成四次呈現(xiàn)完。排序：請孩子取來第一組圓柱體插座，放在桌子上。將圓柱體插座取出任憑混放，通過視覺的區(qū)分找出最大的一個，放在桌子的左邊。將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，完畢工作。留意：每次給孩子呈現(xiàn)一組，分成四次呈現(xiàn)完。三階段教學(xué)法名稱練習(xí)：取出最大的和最小的放在一起。用三階段教學(xué)法將兩個圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子 2-32-3概念或物體的再確認，使用選擇性的問題讓孩子來答復(fù)，問題中要消滅“大的”“小的”，如： “請你指一下哪個是大的/小的？”“請你把大的/小的放在我的手上” “請你摸一下，這個是大的還是小的？”等。第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體

16、的記憶重現(xiàn)，請孩子發(fā)音說出正確名稱?！斑@是什么？”留意：在第一次教孩子生疏“大、小”時，選擇最大的和最小的兩個，給孩子視覺上反差最大的刺激，等孩 子比較嫻熟后，再選擇相近的兩個讓孩子來生疏。變化與延長：兩組、三組、四組的組合操作將家里的日用品碗、杯子、拖鞋等進展排序和配對名稱練習(xí)：第一組一大的 小的其次組一粗的 細的第三組一又粗又矮的 又細又高的第四組一高的 矮的適用年齡：22錯誤把握：教具本身。粉紅塔活動名稱：粉紅塔教具構(gòu)成：邊長遞減的十個粉紅色立方體教育目的：直接目的：通過視覺的區(qū)分了解物體的大小。間接目的：a培育孩子敏銳的觀看力及專注力。b進展肌肉運動的把握力量。c增加手眼協(xié)調(diào)力量。d為

17、書寫做間接預(yù)備操作方法：感官呈現(xiàn)一垂直積塔： 1鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做粉紅塔的工作。握住最小的粉紅塔，依據(jù)由小到大的挨次將粉紅塔一一取到工作毯上散放工作毯的右側(cè)在孩子看清楚拿粉紅塔的動作后可以請孩子參與取的步驟。從粉紅塔中選取最大的一塊，放在毯子中心。再從剩余的粉紅塔中選取最大的粉紅塔，疊在最大粉紅塔上，成搭狀。依據(jù)同樣的方法將粉紅塔一一疊起，摞成寶塔形。把塔輕輕撤除，并詢問孩子是否情愿再嘗試。教具歸位從大到小。三階段教學(xué)法名稱練習(xí)：操作方法同圓柱體插座，名稱為“大的 粉紅塔與形式卡的配對形式卡需自制:鋪好工作毯，取來形式卡后和孩子一起取粉紅塔。將形式卡依據(jù)大一小或小一大的挨

18、次擺好。一一取來粉紅塔放在相應(yīng)的卡片上。變化與延長： 1套娃從大到小的排列家長可自行購置。套碗的排列家長可自行購置可用粉紅塔按肯定的挨次擺出不同的圖形。適用年齡：2 歲半以上或能嫻熟操作圓柱體插座的孩子。錯誤把握：視覺和教具本身。棕色梯活動名稱：棕色梯教具構(gòu)成：邊長等量遞減的十個棕色長方體教育目的：直接目的：通過視覺的區(qū)分了解物體的粗細。間接目的：a培育孩子敏銳的觀看力及專注力。b進展肌肉運動的把握力量。c增加手眼協(xié)調(diào)力量。d為書寫做間接預(yù)備。操作方法：感官呈現(xiàn)一水平排列：鋪好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做棕色梯的工作。在孩子看清楚拿 棕色梯的動作后可以請孩子參與取的步驟。用視覺選取最粗

19、的棕色梯放在孩子正前方。在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方。依據(jù)用樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。詢問孩子是否情愿嘗試或教具歸位。三階段教學(xué)法名稱練習(xí)：操作方法同圓柱體插座，名稱為“粗的棕色梯與形式卡的配對形式卡需自制方法同粉紅塔與形式卡的配對變化與延長：1、可用棕色梯按肯定挨次擺出不同的圖形。2、可用粉紅塔和棕色梯按肯定挨次組合出不同的圖形。適用年齡：2歲半以上。錯誤把握：視覺把握和教具本身。色板活動名稱：色板教具構(gòu)成：色板 11 對一紅、黃、藍、橙、綠、紫、粉、棕、灰、黑、白各一對教育目的： 1直接目的：培育孩子視覺區(qū)分顏色的力量，生疏顏色的名稱。2間接目的：a

20、培育孩子敏銳的觀看力及專注力。b培育孩子的顏色美感。c啟發(fā)孩子的藝術(shù)感覺。操作方法：配對練習(xí)：預(yù)備好工作毯桌子，邀請孩子在一起來工作，介紹色板的工作。6 塊，散放在工作毯桌子上。進展配對的工作。名稱練習(xí)：預(yù)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹色板的工作。右手拇、食指捏住色板白色的邊緣將紅色和藍色取出拿到桌上(每種顏色的色板只拿一片)。用三階段教學(xué)法教給孩子顏色名稱。請孩子在屋子中找出和色板一樣顏色的手物品進展配對。教具歸位。變化與延長：1、在生活右覺察學(xué)過的顏色同，如“請你找一找在房間里哪些物是紅色的？”2、做涂色和調(diào)色的練習(xí)。3、自由的用顏色畫畫。適合年齡：3歲以上。錯誤把握：視覺把握。構(gòu)成三

21、角形活動名稱：建構(gòu)三角形教具構(gòu)成：51、長方形盒 2、三角形盒、大六邊形盒、小六邊形盒教具目的：1、培育孩子敏銳的觀看力及專注力。2、進展肌肉運動的把握力量。3、增加手眼協(xié)調(diào)力量。 4、培育孩子的規(guī)律思考力量。5、為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打根底。操作方法： 1：鋪好工作毯，邀請孩子一起參與建構(gòu)三角形第一盒一長方形盒的工作。取來教具后，將盒內(nèi)的三角形一一取出散放在毯上。對孩子說“請你依據(jù)三角形的外形把它們分開22等腰直角三角形、22221個紅色直角三角形、1取下第一對三角形，食、中兩指并攏依據(jù)指示線將三角形建構(gòu)成其他圖形。請孩子嘗試。教具歸位。2：操作方法同上。分類擺放挨次為一藍色等腰直角三角形、藍色直角三角

22、形、藍色等邊三角形、藍色鈍角等腰三角形。三角形盒：操作方法同上。12344大六邊形盒：操作方法同上。13指示線在底邊、3角形指示線在腰、22小六邊形盒：操作方法同上。6632三角形、1變化與延長：1、生活中的那些圖形是由三角形構(gòu)成的。2、孩子在嫻熟后可建構(gòu)任意圖形。3、告知孩子三角形所組成的圖形的名稱。4、在孩子能嫻熟構(gòu)圖后，家長可以給孩子講解三角形之間所蘊涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如等分、等量交換等。適用年齡：3幾何立體組活動名稱：幾何立體組教具構(gòu)成：5 個原木色的幾何立體組一球體、正方體、長方體、圓柱體、橢圓錐體、小布袋一個。教育目的：透過視覺和觸覺，讓孩子感知并了解幾何立體組的特征。操作方法：預(yù)備好

23、桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做幾何立體組的工作。取來教具放在桌子的右下角，從中拿出球體、正方體、圓錐體橫行擺在桌子上。原處。同樣方法生疏正方體和橢圓錐體。進展三階段教學(xué)法。教具歸位。變化與延長：奇特袋的工作一將幾何立體組放在一個不透亮的袋子里，家長說出一個名稱，讓孩子從袋中摸出。適用年齡：4歲以上。錯誤把握：教具本身。二項式活動名稱：二項式教具構(gòu)成：二項式木盒一個教育目的：1直接目的：培育孩子視覺力量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打根底。操作方法：預(yù)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做二項式的工作。取來二項式放在桌子上，拿起箱蓋，蓋面對上，放在木箱邊。一一取出各個立方體，無序的放在桌上。按紅色和黑色將立方體分

24、類，先選出純紅色和純藍色的兩塊擺好，再將紅黑、藍黑擺在其下。 不能變，其次層以純藍色的為把握、擺好后平移回箱子內(nèi)、挨次不能變。全部擺完后給孩子看箱子側(cè)面的色塊和擺好的立方體顏色全都，箱蓋也同樣。比較后蓋好箱蓋。請孩子嘗試或教具歸位。適用年齡：4歲以上。錯誤把握：教具本身，依據(jù)顏色及視覺。數(shù)棒活動名稱：數(shù)棒教具構(gòu)成：數(shù)棒教育目的：1-10間接目的：a導(dǎo)入數(shù)的根念。b為學(xué)習(xí)十進位法打根底。操作方法： 數(shù)棒的命名：鋪開工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數(shù)棒的工作。握數(shù)棒兩端對齊，由短至長一一取出并散放到工作地毯上。數(shù)棒左端對齊，依據(jù)由長至短的挨次排列在工作毯上方。取出數(shù)棒1，1，這是1取出數(shù)棒2，

25、拿著數(shù)棒1比著2、2這是1放回原位。依此類推，數(shù)完后依據(jù)由長至短的挨次將數(shù)棒送回去。留意：數(shù)棒是孩子第一次接觸數(shù)量的工作，每次只 3-4變化與延長：11-100 的數(shù)字卡片。 2、依據(jù)肯定挨次擺出不同的圖形，亦可和粉紅塔、棕色梯搭配。適用年齡：3歲或3歲以上。留意事項：數(shù)棒紅色在左端。紡錘棒箱Spindle Box活動名稱：紡錘棒箱的呈現(xiàn)教具構(gòu)成：紡錘棒箱一套 教育目的：直接目的：生疏 0、穩(wěn)固數(shù)和量的對應(yīng)練習(xí)。間接目的一滲透集合的概念。操作方法：預(yù)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做紡錘棒箱的工作。雙手將紡錘棒箱取來放在桌子上。指并讀出數(shù)字11”從箱中點數(shù)出1根紡錘棒放在1的格子中，指并讀

26、出數(shù)字21、，22數(shù)完后，給孩子示意裝紡錘棒的箱子已經(jīng)空了。之后指并讀出數(shù)字00就是什么都沒有、什么都不用放0-90-9 的數(shù)字卡片一起使用。適用年齡：生疏數(shù)棒和量練習(xí)的孩子。留意事項：要一個一個點數(shù)并請孩子參與。數(shù)字與籌碼活動名稱：數(shù)字與籌碼1-1055 1-10操作方法：數(shù)字與籌碼一奇數(shù)和偶數(shù)的覺察：預(yù)備好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數(shù)字與籌碼的工作。取來教具放在工作毯上，請孩子將木制數(shù)字按1-10 的挨次橫行擺開。每讀出一個數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面可請孩子幫助取籌碼。全部對應(yīng)擺好，家長說“我們現(xiàn)在來給籌碼排隊好么？1 的籌碼說“這是1、11字向上挪動。指著2222

27、的木制數(shù)字不動。1、3、5、7、92、4、6、8、105796810可用三階段教學(xué)法穩(wěn)固練習(xí)。教具歸位。變化與延長：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。適用年齡：能嫻熟操作紡錘棒箱的孩子。留意事項：擺放時籌碼要左右對稱。11.1-100活動名稱：100教具構(gòu)成：一百板一塊，把握板一塊，1-10010可用膠卷盒，每個內(nèi)放101-10。11-20，21-30.91-100教育目的：直接目的：生疏并能正數(shù)，倒數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)字。間接目的：導(dǎo)入間隔計數(shù)，培育兒童專注力和急躁。操作方法：預(yù)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做100 板的工作。取來教具，100100 板左邊，數(shù)字板小盒放在把握板前。1-101

28、001，放在10012，放在10026. 1-1011-2091-100。收數(shù)字板時從最下一行開頭，分別放入對應(yīng)的數(shù)字小盒中。教具歸位。變化與延長：0-99100 板相應(yīng)的格子里，讓孩子找出上下左右的相鄰數(shù)。設(shè)計紙張練習(xí)紙，讓孩子練習(xí)書寫數(shù)字。1-204-6 個，說開頭后，讓孩子與家人一起依據(jù)數(shù)字的排列挨次，將各自手中的數(shù)字板排列在100100留意：這個活動要在孩子比較生疏100 的狀況下才可以進展適用年齡：4 歲以上的孩子。錯誤把握：把握板。留意事項：由于數(shù)字板較多，每次呈現(xiàn)時以2-3 個盒子的數(shù)字板為宜。郵票玩?；顒用Q：郵票玩耍教具構(gòu)成：郵票盒內(nèi)有代表個、十、百、千的郵票和位數(shù)小人，小盒

29、子進位或退位時交換郵票用小數(shù)字卡片除郵票盒外，其他工作材料需家長自己預(yù)備教育目的：學(xué)習(xí)大數(shù)量的不進位，進位和不退位和退位的四則運算間接目的一進一步生疏個、十、百、千和 關(guān)系，理解四則運算的意義，確定位的概念。操作方法：加法郵票玩耍： 1鋪開工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做加法郵票玩耍的工作。將郵票玩耍盒取來放在工作毯的右下角拿出題目卡片，例如：2135+346221353462共有多少呢？”拿出位數(shù)小人千位在左，個位在右依次排列在工作毯上方從郵票盒中取出 2135 的郵票，從個位到千位擺放在相應(yīng)的位數(shù)小人下，邊擺邊點數(shù)34622135“讓我們將個位的郵票加在一起1、4、5、個位的得數(shù)是7

30、89 “得數(shù)是 5597，爸爸和媽媽的郵票放在一起一共有559710教具按肯定挨次收好歸位11留意在進展加法郵票玩耍的學(xué)習(xí)時，要先帶給孩子不進位的計算，再帶給孩子進位的計算進位計算的 方法同乘法郵票玩耍乘法郵票玩耍：鋪開工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做乘法郵票玩耍的工作將郵票玩耍盒取來放在工作毯的右下角拿出題目卡片，例如：2344*3=？讀出題目后說“媽媽有3 本郵票冊，每本里有2344 張，那我3拿出位數(shù)小人千位在左、個位在右依次排列在工作毯上方23443從郵票盒中按序取出2334的郵票2334邊擺邊點數(shù)3“讓我們將個位的郵票加在一起 邊放邊數(shù)“1、2、9、10、個位的郵票滿101011

31、10在個位與十位之間代表進位的量連續(xù)數(shù)盒子中的郵票點數(shù)在紅線下個位的位置“1、2、個位的得數(shù)是 2”計算十位時，提示孩子“這個10是從個位進位來的，要把它也加上703237032教具歸位留意，在進展乘法郵票玩耍的學(xué)習(xí)時，要先帶給孩子不進位的計算，再帶給孩子進位的計算減法郵票玩耍：鋪開工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做減法郵票玩耍的工作。將郵票玩耍盒取來放在工作毯的右下角。拿出題目卡片，例如：2374-1706=？讀出題目后說“媽媽有2374 張郵票，送給了李阿姨1706 張，那我還拿出位數(shù)小人千位在左、個位在右依次排列在工作毯上方。按題目卡版取出與被減數(shù) 2374 等量的郵票，從個位到千位擺

32、放在相應(yīng)的位數(shù)小人下，邊擺邊點數(shù)。減數(shù)位置上要空出來，在減數(shù)下方放紅線，減號，等號。“我們從個位郵票開頭減，用4減去 “、個位的郵票不夠減，我向十位借一個1010換成10個1的郵票放在被數(shù)的個位上。在借位之后連續(xù)減6、個位減完了，我數(shù)數(shù)還剩下多少點數(shù)到紅線下方個位得數(shù)的位置上2、6、個位的得數(shù)是8“下面我們來進展十位的減法，十位上原來有70，借給個位10 還剩下 60，我們現(xiàn)在用60 減去”其它各位同樣進展。668668教具歸位。留意：在進展減法郵票玩耍的學(xué)習(xí)時，要先帶給孩子不借位的計算，再帶給孩子進位的計算進位計算的方法同乘法郵票玩耍。除法郵票玩耍鋪開工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做除法

33、郵票玩耍的工作。將郵票玩耍盒取來放在工作毯的右下角。拿出題目卡片，例如：4457*4=？讀出題目后說“媽媽有4457 張郵票，要平均分給爺爺、奶奶、爸爸和你4個人，那每個人能分多少張呢？加法板教具 加法板304218121-181-1011-18。10定規(guī)紅色和藍色板子各 9 支裝在木箱中。每支木板各有規(guī)定的尺寸，故稱為置之不理規(guī)。1-991-99B.提示A10101、在加法板上方的左側(cè)按挨次排列1-92、右側(cè)同樣排列紅色定規(guī)。3、將藍色定規(guī)1放在加法板上1的上面，也取紅色定規(guī)9排在板上。教師說1加9是104、這時指著答案10加法板上段所印的數(shù)字代表加算的答案5、其次取2的藍色定規(guī)和8的紅色定

34、規(guī)放在板子上2加81”跟著指答案10和紅線。6、同樣進展3加7等于104加6等于105加5等于106加4等于107加3等于108加2等于109加1等于10始終到全部完畢。7、讓小朋友留意到每個組合的結(jié)果都是10。8、依小朋友的要求，讓他連續(xù)反復(fù)這項組合成1011-181、先把藍色定規(guī)拿走，在加法板上放29“291111238?！?811”3、同樣地進展4加7等于115加6等于116加5等于11 7加4等于118加3等于119加2等于11在加法板上排列出全部的組合。4、把紅、藍定規(guī)全部歸回原位。5239。 “3912”6、以下同樣地全部進展答案為12的加算。713，14，15，16，179918

35、為止。乘法板教具 乘法板101001-10相當(dāng)于乘的回數(shù)，代表乘數(shù)。左端上方有一個稍大的圓穴，放紅色小圓標(biāo)識指示乘法回數(shù)。在左側(cè)中心有一圓孔，由側(cè)面插入數(shù)字卡片，從圓 孔中可看到數(shù)字卡片上的數(shù)字。附帶教具有：印 1-10 的卡片和紅色珠子。100個紅色珠子放在塑膠盒中。數(shù)字卡片被乘數(shù)1-1010以上乘法板進展問題集的練習(xí)。用訂正板訂正。1、教師引導(dǎo)小朋友并說明教具之后，將乘法板、紅色珠子連盒子、數(shù)字卡片等搬到桌上。乘法板的四周 排出數(shù)字卡片1-10和放串珠盒。24乘3例:43=3444151，36、其次把紅色小圓移到2的地方，左手手心再放42，23，子填進圓穴內(nèi)。7、其次以同樣的方法，移動紅色

36、小圓到348、排好的紅珠子由左列開頭縱的計數(shù)。 “1，2，312。43129、小朋友能理解整個練習(xí)的結(jié)果后，將問題集訂正卡片教師自作給他自行練習(xí)。B.直接目的記憶100以內(nèi)乘法。C.錯誤的訂正用訂正板。D.適用年齡完成加法組、彩色串珠棒乘法的小朋友。E.備注紅色珠子由于小，簡潔滾動，練習(xí)時要特別留意。在練習(xí)時可先倒在杯子里。減法板教具 減法板304218121-181-9是藍字，10-18。9定規(guī)紅色和藍色板子各 9 支裝在木箱中。每支木板各有規(guī)定的尺寸，故稱為置之不理規(guī)。1-991-9917234-22B.提示A不用自然色定規(guī)的減法練習(xí)189=？1、引導(dǎo)小朋友，說明教具之后，將減法板、紅、藍

37、定規(guī)及自然色定規(guī)下個提示使用都從教具架拿到桌 上桌面寬度須足夠排列全部定規(guī)，如數(shù)棒的方式排列。2、教師坐在小朋友右側(cè)，說18減91拿藍色定規(guī)9，頭918最上段右端的下面。3、指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字9之后，開頭數(shù)空格?！?89答案是 99 和藍色定規(guī)并排。這時讓小朋友留意紅色定規(guī)和減法板上段的數(shù)字同樣是藍色字。4、最終將教具歸回原位。提示使用自然色定規(guī)的減法練習(xí)在提示A完畢后連續(xù)進展。1179172、從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板181839，174、進展與上個提示一樣的操作179885、把每一枝定規(guī)復(fù)原。6、找一些適當(dāng)?shù)念}目例如 128讓小朋友試試看是否已生疏減法板的操作。注：題目

38、必需從減法題目集，由教師自己提出答案為個位數(shù)。減法板的藍色分隔線9109左側(cè)。C.直接目的1-18的減法練習(xí)答案全都是個位數(shù)D.錯誤的訂正用訂正板或教師訂正。除法板教具除法板自然色的木板上縱、橫各印 1-9 的黑色數(shù)字。橫排的數(shù)字下有一列較大的圓穴作填放綠色小人之用，又協(xié)作縱橫各個數(shù)字的位置有81個小圓穴。綠色小人 木制的西洋棋式小人 9綠色珠子81 顆圓形綠色珠子，盛放在塑膠盒內(nèi)。提示A使用除法板進展能整除的除法練習(xí)1、將除法板、綠色小人及81顆珠子裝副教授盒子內(nèi)，及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。2、從盒子中取出綠色小人排列在除法板旁邊。32448858，1，”61，1，1，”完子之后

39、，同樣安排“第三回1，1，1，”78324除以8等于并把問題寫在紙上9、反復(fù)操作練習(xí)。提示B使用除法板進展不能整除的除法練習(xí)1、教師引導(dǎo)小朋友，說24顆珠子，然后平均分給72、和提示A7 個小人下的圓穴內(nèi)同樣安排珠子。11，1，”21，1，”31，1，”當(dāng)安排到中途的時候，會覺察珠子不夠。341，1，”4524733的記號。用紅鉛筆寫作數(shù)。6、像這種有作數(shù)的反復(fù)練習(xí)幾次之后，開頭用除法問題集教師自作做練習(xí)。C.直接目的直接導(dǎo)入除法的練習(xí); 導(dǎo)入數(shù)的分割。(除數(shù)與被除數(shù))D.錯誤的訂正使認真算板或靠教師。分數(shù)小人教具432341個整體=1分成假設(shè)干局部，以引導(dǎo)進入分數(shù)的抽象概念。可以和分數(shù)嵌板教

40、具并用。提示1、讓小朋友觀看教具并具體說明，接著將教具搬到桌上。在搬動時留意不要讓小人落地上。2、先拿整體的小人1放在桌上，用兩手角模整個小人自上至下和全部的面，以生疏整體。3、其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。用食指在平的剖面上下滑動，說1/1/24、再把兩個1/2的小人轉(zhuǎn)成面對面，然后合在一起，說1/2現(xiàn)在已經(jīng)合成1合在一起的小人。51/31/46、最終把小人一個一個放回臺子上。這時臺面上有4個整體=。7、假設(shè)小朋友寵愛，可連續(xù)反復(fù)練習(xí)。81/2，1/3，1/4錯誤的訂正1/2，1/3，1/4由于分割的比率不同，各個局部的大小各異，組合時就不能構(gòu)成一個整體=。直接目的1=1如何分

41、成假設(shè)干局部。作為進入分數(shù)的預(yù)備。對于分數(shù)抽象概念的預(yù)備。備注1/2，1/3，1/411的小人排列比較。21/411/22/3，2/4，3/4接龍玩耍教具彩色數(shù)字卡片1的串珠-紅色6的串珠紫色2的串珠-綠色7的串珠白色3的串珠-粉紅色8的串珠褐色4的串珠-黃色9的串珠藍色5的串珠天藍色10適用年齡對根本數(shù)量概念的練習(xí)已經(jīng)生疏的小朋友。教具的預(yù)備放在下一個接龍玩耍教具的旁邊，或者整組放在個人練習(xí)用的桌上。提示A11-92、在桌上鋪好絨布，把教具搬來。31-9的串珠棒依次拿出來排在絨布上。4“1的彩色串珠棒是紅色的52的彩色串珠棒，綠色的1，6、3497、全部介紹過之后即可進展名稱練習(xí)。819、最

42、終收進原來的木箱里。提示1、將數(shù)字卡片任憑排在絨布上。21293、排完之后將卡收齊復(fù)原。提示C1、彩色串珠棒不依挨次放在絨布上。2、數(shù)字卡片同樣地散置于右下方。3、找出與彩色串珠棒相當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片，放在串珠棒旁邊。41-95、反復(fù)進展練習(xí)。提示D112、2，3，4之間保持一點間隔，按挨次排好，再把相當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片擺在串珠棒左邊。39。41，2，3的挨次排列數(shù)字卡片，再將相當(dāng)?shù)牟噬榘襞旁诳ㄆ赃叀?、反復(fù)操作加強練習(xí)。E錯誤的訂正彩色串珠棒的量與數(shù)字卡片不全都，由教師訂正。F直接目的記憶與量相當(dāng)?shù)牟噬榈臄?shù)。加強名稱的記憶。G間接目的數(shù)的念法與相等量的概念。作為接龍玩耍的預(yù)備。視覺上作量的記憶

43、。H.備注制作一冊彩色串珠棒與數(shù)字的問題集，在問題中涂上與串珠棒一樣的顏色將與數(shù)字卡相當(dāng)?shù)牧恐?。b接龍玩耍的加法A教具1-95-10用厚紙或塑膠片制作橋黑白串珠1-56911040-50白色絨布。適用年齡 完成十進法提示的小朋友。提示A介紹教具彩色串珠前面提示已經(jīng)具體介紹過，在此不再重復(fù)。黑白串珠、從小箱里拿出黑白串珠，教師對小朋友做以下說明的黑串珠12、同樣的方法介紹到5的串珠。3的黑白串珠，說明6的黑白串珠。到5647，8，9。51-9提示接龍玩耍加法的操作1、介紹過彩色串珠及黑白串珠之后，教師對小朋友說適量的彩色串珠棒，任意排成一條長龍。2、裝彩色串珠棒的箱子蓋好后放在右上方。3194、再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。5、每種串珠的位置都打算后，開頭數(shù)排長龍的彩色串珠。原則上由左向右數(shù)起，再以橋區(qū)分間隔。數(shù)數(shù)時6、數(shù)彩色串珠棒，每數(shù)到1017右端下邊。8、其次，橋隔開后剩下的彩色串珠棒數(shù)目橋右側(cè)的串珠數(shù)，就交換成黑白串珠。9、其次再重數(shù)的時候，必需由“黑白串珠”開頭數(shù)起。101011、同樣的方法沿著“長龍”始終數(shù)下去。1210要是沒有個位數(shù)，最終就只有金色串珠棒1314提示C接龍玩耍加法的驗算1時使用的10+黑白串珠相對應(yīng)。2、以彩色串珠棒與1013、彩色串珠棒和10 的金色串珠