1、第 第 頁爺爺的蘆笛教學方案設計1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用。3、聯系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不厚實”句子的意思。教學重難點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不厚實”句子的意思。教具預備：錄音機、小黑板、投影儀、投影片。板書設計：25 爺爺的蘆笛海邊的孩子，不沾點海水就長不厚實教學過程：一、復習導入1、說一說這篇課文講了一件什么事？2、指名分段朗讀課文。3、說說各部分寫了什么？指名說這節課我們繼續學習課文的三、四部分。二、自學探究1、小黑板出示自學要求：1爺爺

2、讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？2用“ ”畫出描寫自然環境的句子，多讀兩遍。2、同學自讀710自然段。三、合作學習、爭論溝通一學習第三部分710節1、強強是如何回答爺爺的話的？指名說2、強強認為自己不會可怕，應當用什么語氣讀？自信的3、指名再讀。4、你找到了哪些描寫自然環境的句子？指名生回答，師出示投影片5、這些句子寫的是一個怎樣的環境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？惡劣或兇險指名回答誰來讀這幾句話？指名讀分組讀6、大家再讀第713節，用“”畫出能表現強強心情的句子。生自讀畫句子。指名回答師出示投影。這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。

3、焦灼或可怕7、同學再讀，體會焦灼、著急、可怕的心情。指名讀8、剛開始，強強卻說引讀“放心吧，爺爺，我不怕?！边@兩種心情是不是沖突呢？9、爭論溝通。小組爭論，之前強強為何不怕，之后為何可怕？引導懂得剛開始，強強還沒嘗過海風海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風時，強強焦灼了，可怕了。二學習第四部分1、過渡：強強最終戰勝可怕心理了嗎？請大家讀1113自然段，思索是什么使強強最終戰勝自我，變得勇猛起來的？出示小黑板2、生自讀課文思索。3、回答指名說引導得出強強勇猛的緣由。1、經受了熬煉；2、爺爺的笛聲給了他能量4、此時，強強想起了爺爺平常愛說的一句話。板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不厚實。指名讀，齊讀。生自讀，感悟這句話的深層含義。只有經受風雨，接受熬煉，才能健康成長。5、說明類似道理的句子還有許多，老師也送幾句給大家。出示小黑板：1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。3、鎮靜的湖面，練不出精悍的水手。 安逸的環境，造不出時代的偉大。6、你有沒有像這樣的話送給大家。生說。三指導背誦。課文713自然段不僅有生動詳細的環境描寫，還細膩地寫出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？時間關系，可讓同學自選認為感受深的一段背下來。同學試背。機動檢查背誦狀況。四、課堂小結：正如課文告知我們的