1、第 第 頁雨后教學方案這是一首描寫雨后兒童玩耍玩耍的詩歌，意境精美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的歡樂。教學目的：1、使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。3、鼓舞同學們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。教學重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。2、能夠根據老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。設計思路：以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其

2、中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。教學預備：卡片、錄音機、兒歌水花花、泥花花磁帶教學流程：第一階段： 出示錄像夏天景色夏天到了，你們興奮嗎?屏幕涌現幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕!同學活動：依據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。設計意圖先打開同學思維和想象的大門，引起學習愛好，假如有的同學讀過這首詩歌，根據本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小伙伴玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)第二階段：朗讀階段。一、攻克第一關：正確朗讀。1、聽讀，初步感知。2、領讀。3、自己讀

3、(學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。4、讀給大家聽，喜愛哪節讀哪節(師生互動評價，標準是是否精確，有無掉加字)。設計意圖同學自主學習技能特別強，特別是已經到了二班級下學期，同學的獨立閱讀技能特別高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。二、攻克第二關：流利朗讀。師：喜愛這首兒歌嗎?說說為什么喜愛。(自由說，留意強調說完整)把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜愛了。1、合作讀，相互讀讀比比(標準是是否嫻熟，聲音是否大)。2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。3、師生接龍讀。設計意圖讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參加朗讀

4、，合作朗讀的形式可調動每個同學的朗讀愛好，既培育了同學們的合作意識，又達到了人人參加的目的。三、攻克第三關：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真歡樂，大家歡樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小伙伴歡樂嗎?(播放兒歌水花花、泥花花)是啊，雨中的小伙伴真歡樂!請大家仔細讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小伙伴歡樂嗎?1、哪一句看出來了?(發散思維,積累語言，指導說話“歡樂得還像一樣”。)2、大家說得真好，他們的確很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。3、自己試讀。4、組內讀，讀得好的別的小伙伴可以給他加上動作演一演。5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小伙伴會怎樣玩水，說一說)設計意圖聽兒歌是為了讓同學們體會小伙伴盡情玩耍的歡樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓同學放松身心，起到了休息的作用。而同學的表演那么把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀