1、人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優

2、秀課件(28張)人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)一、教學目標1、了解李白的有關文學常識，把握詩歌主旨和詩人所抒發的思想感情。（重點）2、反復誦讀詩歌，體會詩的意境美、語言美，提高詩歌的欣賞水平。 （難點）3、感悟詩人開闊的胸襟和留戀故鄉的感情。一、教學目標二、題目解說1、詩歌中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，是設想故鄉的山水送別自已。2、寫作背景這首詩是詩仙李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉而作，這在學術界沒有爭議，但具體作年有多種說法，主要有三種：一說作于公元724年（開元十二年），二說作于公元725年（開元十三年），三說作于公元726年（

3、開元十四年）。根據郁賢皓的說法，李白是在公元724年（開元十二年）辭親遠游。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉，發青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。二、題目解說1、詩歌中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，三、作者簡介李白 （701762），字太白，號青蓮居士，唐代最偉大的浪漫主義詩人，有詩仙之稱。與杜甫并稱“李杜”。祖籍陜西西紀（今甘肅安東）。有李太白集傳世。代表作品：望廬山瀑布、行路難、將進酒、梁

4、甫吟、早發白帝城等。三、作者簡介四、詩歌賞析1、字詞音釋2、節奏:渡荊門送別（五言律詩）渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉/水，萬里/送/行舟。四、詩歌賞析3、初讀感知 開元十四年（726）秋，26歲的李白，為了實現他的政治理想，辭別家鄉（四川），乘船東下荊門，開始了一個新的漫游而兼求仕的時期。這首詩中所描繪的景象，就是詩人從四川至兩湖途中所見之景，讀來自有開闊、雄奇之感。3、初讀感知4、朗讀，掃清詞語渡遠：乘船遠行。云生：云彩興起。平野：平曠的原野。大荒：廣闊無際的原野。故鄉水：指流經四川的長江水。作者5歲起便隨父到四川

5、，在那里度過了青少年的時代，因此常在詩中稱四川為故鄉。4、朗讀，掃清詞語5、品讀鑒賞，概括詩意12句：渡遠荊門外，來從楚國游。（首聯）介紹作者離蜀到楚漫游的行蹤。（敘事）荊門在今湖北宜都長江南岸。5、品讀鑒賞，概括詩意頷聯:山隨平野盡，江入大荒流34句：山隨平野盡，江入大荒流。展現一幅雄偉壯闊的景象。 一望無際的平野使人頓時眼界開闊，滔滔奔涌的長江氣勢是那樣的雄偉。這正是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。 這兩句與杜甫旅夜書懷：“星垂平野闊，月涌大江流”可比功力。頷聯:山隨平野盡，江入大荒流34句：山隨平野盡，江入大荒流頸聯:月下飛天鏡，云生結海樓56句：月下飛天鏡，云生結海樓。

6、 從不同角度描繪長江的近景和遠景。 月下飛天鏡：寫夜晚，描繪近景。江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，猶如天上飛下的一面明鏡。 云生結海樓：寫白天，描繪遠景。仰望天空，變幻無窮的云彩在日光下結成了海市唇樓般的奇景。 36句繪景。頸聯:月下飛天鏡，云生結海樓56句：月下飛天鏡，云生結海樓尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟 78句： 仍憐故鄉水，萬里送行舟。（抒情） 寫故鄉的山水送自己的萬里行舟，表達詩人對故鄉無限愛戀的情感。 詩人以荊門外的美景所陶醉，為何卻“仍憐故鄉水”？ 作者難以掩飾自己見到楚地美景的興奮和激動，但也忘不了養育自己的故鄉。初次離別故鄉，他怎能不無限留戀？依依難舍呢？ “仍憐”二字飽含

7、游子的思鄉之情。 “萬里送行舟”的妙處： 詩人成功地運用擬人手法，以故鄉的戀子情來烘托詩人的思鄉情。詩人把故鄉看作送別游子離鄉的母親，其構思獨到令人稱嘆。尾聯：仍憐故鄉水，萬里送行舟 78句： 仍憐故鄉水，萬里送6、翻譯詩文在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到那古時楚國之地游歷。重山隨著荒野出現漸漸逝盡，長江流進了廣闊無際的原野。月影倒映江中像是飛來天鏡，云彩變幻無窮結成海市蜃樓。我依然憐愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。6、翻譯詩文五、思想感情 這首詩寫詩人告別故鄉時所見到的山河壯麗的景色，抒發了詩人對祖國大好河山的贊美，表達了詩人送別壯游，心懷開闊的心情和眷戀故鄉的情懷。五、思想感情

8、六、寫作方法 1、首尾呼應，一氣呵成。全詩以“渡遠”始，以“送行”結。2、格調激越奔放，融情于景。特別是“山隨平野盡，江入大荒流”，作者運用了浪漫主義的表達手法，寫得逼真如畫，成為膾炙人口的佳句，同時也展示了作者開闊的胸襟。六、寫作方法 七、名句賞析 山隨平野盡，江入大荒流。 前一句形象地描繪出了船出三峽，渡過荊門后長江兩岸特有的景色：山逐漸消失了，眼前是一望無垠的低平的原野。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動的畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來。 后一句寫出江水奔騰直瀉的氣勢。從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼闊的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。一個“入”字，力透張背，用語貼

9、切。景中蘊藏著詩人開闊的心情和青春的蓬勃朝氣。七、名句賞析八、小結 這首詩的首聯從直接敘述入手，介紹作者離蜀到楚的漫游行蹤。頷聯、頸聯描寫途中所見的景色，展現了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構成的雄奇美麗的畫卷，抒發了詩人對祖國大好河山的贊美。尾聯表達了他對故鄉無限愛戀的真摯感情。 本詩以敘事、繪景、抒情三個環節認識和理解。八、小結 九、作業1、思考與練習的哪一聯最能呼應題目中的“送別”二字?詩中尾聯“仍憐故鄉水,萬里送行舟”最能呼應題目中的“送別”二字。這一聯寫悠悠故鄉水，不辭萬里送別詩人，暗含了送別之意。九、作業2、問題探究對詩中的“送別”情緒應如何理解? 李白與作者的其他送別詩不同,

10、并非為朋友送行,而是告別故鄉。詩人從“五歲誦六甲”起,直至20多歲遠渡荊門,一直在四川生活,讀書于戴天山上,游覽峨眉,隱居青城,對蜀中的山山水水懷有深情,江水流過的蜀地是養育他的故鄉,初次離別,他怎能不無限留戀、依依難舍呢?但詩人不說自己思念故鄉,而說故鄉之水戀戀不舍地一路送己遠行,懷著深情厚誼,萬里送行舟,從對方寫來,越發顯示自己的思鄉深情,詩以濃重的懷念惜別之結尾,言盡而情無窮。詩題中的“送別”應是告別故鄉,而不是送別朋友。2、問題探究3，的體裁是五言律詩,題中“送別”其實自別（告別故鄉）之意,這在詩“渡遠荊門外,來從楚國游”中表現得極為明顯。人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐詩五首-渡荊門送別優秀課件(28張)4、背誦詩文，溫習思想感情5、練習冊人教版(部編)初中語文八上第三單元第12課唐