1、初中物理課件簡短（5篇）1.初中物理課件簡短一、教學目標1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養成嚴謹認真的科學研究態度。二、教學重難點【重點】電壓表的使用方法。【難點】正確使用電壓表進行測量。三、教學過程環節一：導入新課上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只

2、有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課用電壓表測電壓。環節二：新課講授同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。我們已經知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當的量程，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以

3、直接與電源進行串聯，此時測量的是電源電壓。待示數穩定后讀數，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節課的知識已經完全掌握了。要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數。觀察兩次測量電壓表的示數。很好，請坐，總結得十分全面。那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無

4、誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。現在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發現同學們都參與其中，并且分工明確。現在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發現，兩次測量數據是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。環節三：鞏固提高同學們，我們現在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經展示了他

5、們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。環節四：小結作業這節課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯？同學們，下課！四、板書設計（略）2.初中物理課件簡短一、教學目標【知識與技能】1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題?！具^程與方法】1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。2、通過探究、了解杠桿的平衡條件?！厩楦小B度與價值觀】通過了解生活中的

6、杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。二、教學重難點探究杠桿的平衡條件【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。三、教學方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。四、教學過程導入新課，激發興趣。師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而

7、成的。這一章我們學習幾種簡單機械。同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發現？（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）3.初中物理課件簡短【教學目標】1、知識與技能(1)了解什么是彈力;(2)知道彈簧測力計的原理;(3)會正確使用彈簧測力計;(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。2、過程與方法經歷實驗分析過程。3、情感、態度和價值觀通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道

8、理?！窘虒W重點】力的測量原理?！窘虒W難點】會用彈簧測力計測量力的大小?！窘虒W過程】教師活動設計學生活動設計一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。引導學生自己動手實驗：(1)鋼尺壓彎反彈;(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。老師引導學生得出彈力概念。回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧

9、測力計結構：(1)刻度的意義;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。投影儀展示各種彈簧測力計。老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：(1)如何調零;(2)測量范圍;(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：用彈簧測力計測鉤碼重量;用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的拉力，并與同學進行比較。三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車等圖片;提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，思考。引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。學生做書上實驗，補全結論。引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分

10、析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。五、課堂作業課后發展空間中的練習【實踐活動】課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。4.初中物理課件簡短一、教學目標1、知識與技能目標(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大。2、過程和方法目標(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構(2)通過自制彈簧測力計以及

11、彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法3、情感、態度與價值目標通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣二、重點難點重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。難點：彈簧測力計的測量原理。三、教學方法：探究實驗法，對比法。四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學過程（一）彈力1、彈性和塑性學生實驗，注意觀察所發生的現象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4

12、)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都

13、是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。（二）彈簧測力計1、測量原理它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。使用測力計應該注意下面幾點：(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。3、探究：彈簧測力計的制作和使用。（三）課堂小結：1、什么是彈性？

14、什么是塑性？什么是彈力？2、彈簧測力計的測量原理3、彈簧測力計的使用方法。5.初中物理課件簡短一、基本說明1、本教學設計參與人員基本信息作者2、教學內容1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級或模塊：九年級3）所屬的章節：第十六章第三節4）教學時間45分鐘二、教學設計1、教學目標知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。2、內容分析教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，

15、從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。3、學情分析從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究

16、活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。4、設計思路主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。三、教學反思：1、本節課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯