1、教學目標：1、體會后漢書思想的深刻含義及現實意義，領悟文中“四知”、“私心”的寓意。2、結合文中注釋，通過查閱有關工具書加以翻譯，培養和提高閱讀及理解文言文的能力。教學重難點：教學重點為正確理解課文的內容，掌握重點字詞。教學難點為文章的寫法。 孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”曾子還說：“吾日三省吾身。”古人是多么重視自身的道德修養啊！今天我們來學習一位古人的故事，以期提高我們的道德修養。范曄，字蔚宗，小字搏。南朝宋著名史學家、文學家。官場多磨，后因事被殺。 博采魏晉以來各家關于東漢史實的著作，撰成紀傳體斷代史 后漢書九十卷（十志未及完成），為我國史學名著。 作者簡介作品信息 后漢書，

2、紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀、列傳部分為范曄撰。 文章風格趨向駢體，寫人敘事，簡明周詳，生動感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學者們譽為兼有一代文章總集的性質。 史記漢書后漢書 三國志前四史司馬遷西漢班固東漢范曄南朝宋陳壽西晉生字識記評騭 復辟謁見 遺涿郡 輒 便宜 質愨zhzhubzhbinquywi 楊震，東漢高官，學問淵博，可與孔子相媲美，素有“關西孔子”之稱 。楊震以為官清廉名聞天下。 第一則四知 楊震對教育事業特別熱心，從20歲以后，對于地方州郡長官征召他出仕做官的召請任命置之不理，一心一意自費設塾授徒，開始了他長達三十年的教育生涯。他當時

3、家住華山腳下的牛心峪口，就利用其父授徒的學館收徒傳業。他堅持有教無類，不分貧富，因此，四方求學者絡繹不絕，學生多達2000余人。由于他教學有方，名氣很大，學生很多，因此，學館如市，書聲朗朗，規模很大。 、結合文中注釋，通過查閱有關工具書加以翻譯。不懂處標記。二、疏通文意、前后討論解決不懂處，或問老師。大將軍鄧騭聞其賢而辟之：征召。舉茂才：推舉，選拔。四遷荊州刺史：晉升或調動官職。當之郡：到去故所舉荊州茂才王密為昌邑令：過去，以前。至夜懷金十斤以遺震：送給。暮夜無知者：的人。后轉涿郡太守：調動(官職)。使后世稱為清白吏子孫：做。以此遺之：用。落實字詞（一）、字詞釋義辟 ：舉：遷：之：故：謁：懷：

4、遺：轉：厚：征召推舉，選拔晉升到，往從前拜見揣著贈送調動豐厚檢查學習效果古文今譯四 知（譯文） 大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當他赴郡途中，路上經過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤銀子來送給楊震。楊震說：“我了解你，你不了解我，為什么呢？”王密說：“夜里沒有人知道。”楊震說：“上天知古文今譯道，神明知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！”王密（拿著銀子）羞愧地出去了。后來楊震調動到涿郡任太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長的人想要

5、讓他為子孫開辦一些產業，楊震不答應，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優厚嗎？” 三：整體感悟思考：1.四知中寫了楊震幾件事？用簡單話概括。楊震拒金（開頭到“密愧而出”）楊震為子孫留清白（“后轉涿郡太守”到“不亦厚乎”）表現出楊震的公正廉潔，自律慎獨的清官形象。 、文中主要描寫了哪個人物?所用的主要描寫方法是什么? 楊震 語言描寫3、文章表現了楊震什么品質？1.短小精悍，人物形象鮮明。本文只有146個字，非常鮮明地突出了楊震廉潔無私的品質. 2. 以對比和襯托的手法來刻畫人物形象。3. 語言刻畫形象傳神。“天知，神知，我知，子知。”短短八個字形象刻畫出了楊震拒絕賄賂的堅定態

6、度。 四：寫作特點 你知道“清官”還稱作什么嗎？你能舉出兩個古代的“清白吏”嗎？. 你認為楊震拒金的故事，今天對我們有教育意義嗎？循吏、良吏、廉吏 西門豹 、董宣、狄仁杰 、包拯 、海瑞 一、關于任命、升調官職的詞1.大將軍鄧騭聞其賢而辟之2.舉茂才3.四遷荊州刺史、東萊太守4.后轉涿郡太守六：知識歸類二、知一詞多義1.暮夜無知者2.君不知故人古 文 二 則私 心第五倫簡介： 第五倫，字伯魚，京兆長陵人。他的祖先是戰國時齊國的田氏。田氏在西漢初遷徙至皇帝陵園的很多，所以以遷徙的次序作為姓氏。 第二則私心第五倫 他雖然身為二千石一級的官員，仍然親自鋤草喂馬，妻子下炊作飯。所得到的俸祿，也只留下一

7、個月的口糧，其余的都低價賣給貧苦百姓。 、結合文中注釋，通過查閱有關工具書加以翻譯。不懂處標記。二、疏通文意、前后討論解決不懂處。或問老師。落實字詞諸子或時諫止：或，有的人；時，有時候。輒叱遣之：讓走開。吏人奏記及便宜者：指對國家有利的事。性質愨：恭謹，誠實。時人方之前朝貢禹：比擬。然少蘊藉：寬和，寬容。不修威儀：修飾，整飭。若是者：這樣，這種情況。（一）、字詞釋義明確奉：節：遵守保持節操，名作動言事：說話辦事，名作動或時：有的人有時候比擬，比作方：被看輕見輕：探望省視：整晚竟夕：便宜古義：biny。指對國家有利的事。選舉古義：指選拔舉用賢能。今義：pinyi。指價錢低。今義：用投票等表決方式

8、選出代表負責人。（二）、古今異義第五倫一心奉公，盡守節操，上書論說政事從不阿附違心。他的兒子們經常勸他不要這樣，他就予以訓斥并趕走他們，吏員們的上奏及對國家有利的上奏之事，也一并封好上報，第五倫就是這樣公正無私。他天性質樸誠實，沒有文采雕飾，任職以貞潔清白著稱，當時的人把他比作前代的貢禹。譯文參照然而他對人對事不太寬容，缺少威嚴儀表，也因為這樣而受人輕視。有人問第五倫說：您有私心嗎？回答道：先前有人送我一匹千里馬，我雖未接受，每次三公選拔舉薦官員時，我心里都無法忘記此事，但始終沒有任用此人。我哥哥的兒子常常生病，我一夜前去看望十次，回來后就安然入睡；我的兒子生病，雖然沒去看望，卻整夜難眠。像這

9、樣，怎么可以說沒有私心呢？三:段落層次 一、正面表現第五倫的奉公無私一是“諸子或時諫止，（第五倫）輒叱遣之” 。二是“吏人奏記便宜者，亦并封上”。全文分成兩層二、用第五倫自己的話來證明他的真無私（一是對故人的友情。二是對兒子的親情。由此可知第五倫所謂的“私心”是人之常情。 這樣寫，第五倫這個人物形象更加豐滿，真實可信，這樣的“私心”更能突出他的真無私、真正的公正廉潔。4.本文題目是私心，而文章意在表現第五倫的公正無私心，你認為題目恰當嗎？請簡析理由。用反面襯托的手法突出人物性格。用第五倫自己承認有“私心”，來襯托他的真無私。段落層次 反襯2.第五倫的私心是自私的思想嗎？為什么？人天生具有的，屬

10、人之常情，人皆有之。 1.第五倫是個怎樣的人？奉公守法 、毫無私心，清潔廉明。四：整體感悟3.如何理解“豈可謂無私乎？”用反問句式更能突出第五倫的公正無私。通過第五倫一心奉公，盡守節操，公正無私，來贊揚其高尚的無私的品質，進而以其私心反襯第五倫的情操。 五、歸納主題1.用反面襯托的手法突出人物性格。用第五倫自己承認有“私心”，來襯托他的真無私。2語言樸實、發人深省。“豈可謂無私”發人深省，讓讀者捫心自省。3寫作借鑒：發人深省的語言，促人自省。如第五倫有“私心”的兩件事，使人捫心自問，促使每人都來挖掘自己深處的私心雜念。六寫作特點 “當時我是什么樣的人，我就寫成什么樣的人：當時我是卑鄙齷齪的，就寫我的