1、13花鐘導學案物以類，人以群分易經 關注本鋪，下次再不迷路課題花鐘課型新授課教學目教學重課前準課時安教學過第一課1.會認“芬、芳”等 9 個生字，會寫“芬、芳”等 個生字。能正確 讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。2.朗讀課文。背誦第 1 自然段。3.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處借鑒課文的表達進行仿 寫4.激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物認真觀察和思考的 習慣。1.朗讀課文，了解不同的花在不同時間開放時的狀態及原因。2.學習借助關鍵語句概括一段話的大意的方法。1.制作多媒體課件。(教師)2.通過網絡搜集各種花開放時間的資料。(師生)3.預習課文，試著讀正確。制作生字卡片。(學生)

2、2 課時教學環教師指1.和學生聊一聊有關學生活1.說一說自己喜歡什教學提鼓勵學生結一、談花的話題。么花，這種花是什么樣的， 合自己搜集的資導入，疑激 趣(用時： 鐘)2.出示課件出題目 在什么時間開放。“花鐘 2.互相質疑鐘”是什么？花和時間有什么 關系？料來交流。二、初1.范讀課文示注意 生字的讀音。2.指導學習會認字。1.聽教師讀課文注意 聽自己讀得不通順的地方 教師是怎樣讀的。1.教學中可 以運用多種方式 鞏固識字。比如課文，習字課件出示生字求學 2.借助拼音認讀生字。 “我說你找詞(用時15 生小組內自己試著認識字先在小組內認讀再開火車 個同學說出課文鐘)音字形通過組詞的形式 讀生字，

3、給生字組詞。中含生字的詞語，了解字義。3.用自己喜歡的方式另一個同學在文3.引導學生自由讀課讀課文，讀準生字的讀音。 中找出來指文。 4.組織學生識記生字 和新詞。4.交流識字情況。 (1)小組討論，分享識你認一同學指 生字一個同學5.引導學生再讀課文。 字方法。強調字音、組”快速讀出來說 出課文中的詞語是平舌音是翹舌音。 或用字組詞。2.形聲字識字：芬 芳 換偏旁識字：燥 灼教師要走到學生 中間去注小組加一加識字辶舌 合作的學習情況，適牙隹雅 口勿并讓學生將自己吻纟且組幺小 系 (2)開火車讀新詞，利識記生字的好方 法介紹給其他同用工具書了解新詞的意思。 學。5.大聲朗讀課文把課文讀正確、讀

4、流利。三、整1.指導學生分段朗讀 課文。1.先標出自然段的序 號，再分段朗讀課文。1.在交流每 個自然段的主要感知，解大2.指導學生自由讀文，2.自由讀文然后小組 意思時師要引意(用時12 思考中的哪些語句揭 討論畫出能概括每個自然 導學生先自己在鐘)示了本段的主要意思？段的主要意思的語句。文中畫一畫相關3.引導學生根據段意 3.(1)分組匯報交流的情語句，然后概括。歸納整篇課文的內容。況。2.引導學生把每第自然段不同的花開 個自然段的主要放的時間是不同的。內容連起來括第 2 自然段揭示植物 課文的主要內容，開花時間不同的原因。并引導學生掌握第 3 自然段寫一位植 概括課文主要內 物學家曾有意

5、修“花鐘 的方法。 其做法很有趣。(2)交流本文主要寫了什么內容。四、夯1.播放生字動漫導 1.觀察字的結構、位 學生觀察結構筆順關鍵 置。 2.練習書寫。教學中引導 學生分析生字的礎，指書寫筆畫的書寫。注意“斗”在田結構、發現規律，(時8 分2.指導學生書寫。字格中的比例要協調寫居 把字寫正確3.出示有代表性的書寫做 評議對象。中位置時要把筆畫寫得開 一些強”在書寫時左窄 右寬修”不要丟掉中間 的豎醒”字中“酉”的 第六筆橫不要丟掉”正。筆畫多的字， 如“醒、壽、修、 建等應先觀察 好筆畫間的距離， 避免筆畫擁擠在的偏旁要與走之別開 起到撇和捺 的草字頭橫不宜太長 對要寫得舒展五、布 作業鞏

6、識字 (時2 分1.朗讀課文。 2.書寫生字。的撇、捺要寫得舒展些； “壽”字外部三橫間距均 勻長短不等中間的橫最 短撇起筆在豎中線上宜 長寸”的豎鉤起筆在橫 中線上。3.書寫展示，互相評 議。1.把課文讀給家長聽。 2.認真書寫生字。些。家長要給出 評價鞏固識字 效果。第二課教學環教師指1.用詞語卡片檢測認學生活1.讀詞語卡片“芬教學提 教師要總結一、練讀情況。芳蘇醒適宜修建等。 生的聽寫情況，詞語，固反2.引導學生回顧課文有能力的同學還可以用喜相機強調學生易饋(用時： 內容說課文主要寫了什 歡的詞語說一句話。錯的字醒學生鐘)么。1.指導朗讀第 1 自然2.回顧課文內容。 1.多種方式朗讀第

7、 1加以注意。 1.學生交流二、細 課文，悟文段。 (1)這一自然段寫了 自然段。什么，是圍繞哪句話來寫 (1)找出文中的關鍵句 的？ (2)小組內交流：喜 子。 (2)小組交流：自己時可能會找出不 同的句子師可 以指導學生學習意(用時17 歡哪種花？課文是怎樣表喜歡哪種花？文中是怎樣文中介紹各種花鐘)現鮮花開放的？表現不同的花開放的？讀開放的部分導(3)指導學生讀第 1 自 出這樣的句子。課文介紹每種花然段學生說出自己的感 受和理解。2.引導學生學習第 2 自然段。(3)再讀第 1 自然段， 說出自己的感受和理解。2.學習第 2 自然段。 (1)找出這一自然段的的時候是先寫花 開的時間寫花

8、開的姿態而理 解內容確定關鍵(1)默讀第 2 自然段， 關鍵句生一邊讀一邊畫 句。值得注意的 說說這段寫了什么圍繞 句子“有的植物開花的 是要指導學生 哪句話來寫的出揭示植 時間，與溫度、濕度、光照 對關鍵句進行修物開花時間不同的原因的 句子 (2)了解設問句及設 問句的作用。有著密切的關系 (2)思考后交流匯報：這個自然段的開頭運用了改，使語言更簡 潔。2.在品讀第3.學習第 3 自然段 設問，可以引發讀者的思1 自然段中描寫悟奇妙之處。(1)指名讀第 3 自然考。 3.(1)讀第 3 自然段， 開的句子時 其他同學評一評給出合理 導學生關注作者段。 (2)引導學生找出第 化的建議。3 自然

9、段中的關鍵詞語。 (2)快速默讀，用筆畫 (3)組織交流讀懂的內 出重點詞語。是如何抓住特點 描寫形態的會 在表達同一個意容。 4.引導學生再讀課(3)交流這位植物學家思時往有不少文。的做法妙在何處理“大 同義詞或不同的致”的意思(通過找近義詞 的辦法理解)。4.用自己喜歡的方式 讀課文。句式可供選用 以適當地變換句 式。 3.在第 2 自然段的教學中， 鼓勵學生根據自 己課前搜集到的 有關資料自己 的話說說不同植 物開花時間不同 的原因注意品 讀文章語言的準 確性導學生體 會“左右、往往、 大致些詞語也 是一種準確的表 達對客觀事物 真實狀況的準確 反映理解詞語 時可以采用多種 方法例如做動

10、 作理解“綻開 結合圖片及字理 理欣然怒放三、課1.小組內交流自己搜 集到的資料。1.以小組為單位互相 交流其他花開放的時間。引導學生可 以模仿課文中的拓展，妙運2.理解運用學生用2.通過合作交流把有 句式用自己積用(用時10 課文中學到的句式表現花創意的想法在全班交流。累的語言用修鐘)是怎樣開放的。辭方法，_(什么 花)_(怎樣 開)。四、回引導學生說說學完本說說自己的體會和收引導學生交流，談體 會(用時： 鐘)課的感受和收獲。獲。重點從兩個方面 談章內容和學 習方法。【素材積累】宋慶齡自 1913 年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業，謀求中華民族獨立解放。在近 70 年的漫長歲月里護法運動(1917 年)大