1、我的母親 教學目標：1、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。重點難點1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。2、難點：語言細膩、真摯、深沉。教學時數 一課時教學過程一、導入 有人說過：“母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的背影是寫父愛，而本文則是寫母愛。讓我們走進課文，認識一位普通而偉大的母親。二、作者簡介 鄒韜奮（18951944），新聞記者、政論家和出版家，名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。在抗日戰爭期間，先

2、后主編了抗戰、全民抗戰等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有韜奮全集、韜奮文集，并著有萍蹤寄語、萍蹤憶語等散文作品。三、活動一：初讀課文，注重積累。1.注音。查氏（ ） 瞥見（ ）惺忪（ ） 嗚咽（ ）輾轉反側（ ）女紅（ ） 萬籟俱寂（ ） 歉疚（ ）準備默寫成語，檢測預習效果。2.成語積累。躡手躡腳 人影憧憧 娓娓動聽 循循善誘 飲泣吞聲 萬籟俱寂熱淚盈眶 莫名其妙 輾轉反側四、活動二：再讀課文，領悟情感。1.作者深情回憶了關于母親的四個片段，請給每個片段擬一個小標題。 助學提示：精心提煉，10字以內為宜。元宵母親背我賞燈 讀小說熱淚涌流兒子受罰母親落淚 燈下熬夜為兒做鞋2.四個

3、片段中，哪些地方最讓你動情？在書上做好批注。 助學提示：抓住感人的話語、表情、動作。第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節描寫表現母親對子女無限

4、憐惜和疼愛之情。第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。五、活動三：交流平臺，心靈獨語。自讀課文，結合關于母親的四個片段，你看到了一位怎樣的母親？作者通過回憶母親，抒發了怎樣的感情？助學提示：請結合具體的句子進行思考，表達。讀了母親背我元宵賞燈，我看到了一位慈愛、美麗 的母親。 讀了講述小說熱淚涌流，我看到了一位善良、多情、有文化 的母親。 讀了兒子受罰母親流淚，我看到了一位憐惜、疼愛子女 的母親。 讀了燈下熬夜為兒做鞋，我看到了一位辛苦、勤勞能干 的母親。 抒發了對母親的感念、理解、歉疚、感恩，痛惜之情。六、活動四：對比閱讀，拓展延伸。朱自清的背影與鄒韜奮的我的母親，試討論兩文的異同。獨立思考，組內討論，集體交流。比較朱自清背影鄒韜奮我的母親表達情感父子情深對母親的感念、理解、歉疚、感恩，痛惜之情。寫作特點截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間背影來構建文章的截取人物表現中最典型的經歷四個片段，來表現人物的。七、課后練筆：模仿本