1、小學一年級音樂公開課我們才不怕大灰狼教學設計小學一年級音樂公開課我們才不怕大灰狼教學設計教學內容：1、學習歌曲我們才不怕大灰狼；2、創編三只小豬蓋房子的不同聲音；3、小小音樂劇。教學對象：一年級（上學期）學生教學目標：1、學習歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。2、創編聲音培養學生的音樂想象力、創造力。3、表演小小音樂劇培養學生的表演能力和與人合作的精神。教材分析：本課歌曲我們才不怕大灰狼是一部動畫片的歌曲，選自美國迪士尼動畫片三只小豬，是學生喜愛的內容。歌曲由上下兩句構成，曲調簡短，節奏明快，情緒活潑，表現了三只小豬無憂無慮的悠閑生活。建議教師采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點讓學生掌握輕快、得意的

2、情緒。通過創編小豬們蓋房子時發出的不同聲音及小豬們蓋房子時的不同動作，培養學生觀察生活，養成傾聽音樂的習慣，發展學生的語言能力、形體表演能力并增強學生的創新意識。教學重點：創編聲音并加入歌謠使之成為一個新的歌謠。通過創編聲音，培養學生觀察生活，養成傾聽聲音的習慣，發展學生的語言能力并增強學生的創新意識。教學難點：創編小豬蓋房子的動作并表演出來。通過討論、表演培養學生的發散思維和形體表演能力。教學用具：計算機、教學輔助課件、小豬圖貼、自制打擊樂器。板書設計：第一部分：三只小豬的圖貼第二部分：教學輔助課件老大圖片Shua。老大圖片老二圖片ka老二圖片老三圖片ding dang老三圖片教學過程：一、

3、聽音樂【階段目標：通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養學生傾聽音樂的習慣與分辨不同情緒音樂的能力?！?、復習教師導言：上節課我們已經認識了三只小豬，和它們做了朋友，我們來和他們打個招呼吧！教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。學生分別跟三只小豬問好。2、聽三只小豬的音樂教師導言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽聽音樂中大灰狼是什么時候出來的，如果你聽出來，就用動作模仿出來。教師操作：播放音樂。學生活動：聽音樂，判斷樂曲中大灰狼的音響，并用動作模仿出來。教師提問：你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象？音樂有什么特點？二、學習歌曲【階段目標：學習歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒。】教師范唱：第1段

4、：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！教師導言：面對兇惡的大灰狼，小豬們害怕了嗎？教師過渡語：那讓我們來聽聽小豬們是怎么唱的！教師范唱。學生活動：聽唱法學習歌曲。三、朗讀歌謠【階段目標：通過創編不同的聲音，發展學生的語言能力，增強學生的創新意識?！?、朗讀歌謠（1）老大的歌謠。教師操作；出示“茅草屋” 的圖畫并提問。提問：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？學生回答然后有節奏地念歌謠。老大的歌謠：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，吹起小笛響哩哩，整天休息最得意！（2）老二的歌謠。教師操作：出示“木房子” 的圖畫并提問。提問：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做

5、什么？學生回答然后有節奏地念歌謠。老二的歌謠：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，提琴聲音多美妙，快快樂樂做游戲！（3）老三的歌謠。教師操作：出示“磚房子” 的圖畫并提問。提問：老三用什么蓋的房子，他有沒有時間玩？學生回答然后有節奏地念歌謠。老三的歌謠：我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，丁丁當當忙不停，我把工作擺第一！2、朗讀歌謠并編新歌謠（1）邊朗讀歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動作和情景。教師過渡語：現在我們把三只小豬的歌謠連起來念一遍，大家可以一邊念一邊用動作表演小豬們 蓋房子的動作或情景。學生動作：念歌謠并自由表演。（2）創造聲音。用聲音模仿三只小豬蓋房時發出的不同聲音。教師操作：課件出示

6、老大的房子圖片。教師提問：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會發出什么樣的聲音？學生可能出現的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙教師：好，現在我們用一個聲音來代表老大蓋房子時發出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。教師可幫助學生選擇，例如“shua”音。教師操作：課件出示“shua”，提示學生（在老大房子圖片后面），然后再次出示茅草房的圖片。老大的新歌謠：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，shua shua shua shua shua，shua shua shua shua shua，吹起小笛嘀哩哩，整天休息最得意！教師操作：課件出示老二的房子圖片。教師提問：老二用木頭蓋房子，大家想一想，會發出什么

7、樣的聲音？學生可能出現的答案：kakaka、bangbangbang教師：好，現在我們用一個聲音來代表老二蓋房子時發出的.聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。教師可幫助學生選擇，例如“ka”教師操作：課件出示“ka”，提示學生（在老二房子圖片后面），然后再次出示木頭房的圖片。老二的新歌謠：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，ka ka ka ka ka，ka ka ka ka ka，提琴聲音多美妙，快快樂樂做游戲！教師操作：課件出示老三的房子圖片。教師提問：老三用磚頭蓋房子，大家想一想，會發出什么樣的聲音？學生可能出現的答案：丁當丁當，dang dang dang教師：好，現在我們用一個聲音來代表老

8、三蓋房子時發出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。教師可幫助學生選擇，例如“dang dang”教師操作：課件出示，提示學生（在老三房子圖片后面），然后再次出示石頭房的圖片。老三的新歌謠我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，ding ding ding ding ding，dang dang dang dang dang，丁丁當當忙不停，我把工作擺第一?。?）把三只小豬的新歌謠連貫起來念。四、歌唱并表演【階段目標：通過創編小豬們蓋房子的不同動作，培養學生的發散思維、形體表演能力及與人合作的精神?！?看動畫片教師過渡語：小豬們到底怎么蓋房子的？我們一起看看！教師操作：播放動畫片三只小豬。2演唱歌曲教師

9、提問：在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了？誰的房屋最安全？教師提問：三只小豬中誰才真正不怕大灰狼？為什么？教師過渡語：讓我們用歌聲來表現小豬們的勇敢吧！學生活動：集體演唱歌曲。教師提問：有誰能像小豬一樣勇敢，一個人給我們大家來演唱？請12名學生到前邊單獨演唱。3、小小音樂?。?）分組討論活動。教師過渡語：我們看過動畫片啦，那我們也來演個小小音樂劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節。我們先就近討論三只小豬蓋房子的動作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先討論老大是怎么蓋的。學生活動：就近自由分組討論老大蓋房子的動作。請12組學生到前邊跟著歌曲節拍展示創編的動作。老二、老三的動作的討論程序與老大

10、同。（2）連貫表演。教師過渡語：剛才我們大家都積極動腦筋，創編了小豬蓋房子的動作，現在我們把這幾組動作加上音樂連貫起來表演。表演順序是這樣的：先是一組同學來表演老大蓋房子，其他同學跟著音樂唱歌，歌曲結束，同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節所演倒塌！緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學上場，其他同學還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結束仍然是同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節所演倒塌！緊接著還是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學上場，其他

11、同學還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結束仍然是同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老三的房子按故事情節所演不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰勝大灰狼?。?）練習大灰狼吹房子的聲音。（4）選三個表演組，分別表演三只小豬蓋房子。（5）表演小小音樂劇三只小豬。第一篇：笨狼的故事導讀課教學設計笨狼的故事導讀課教學設計(2013-12-15 20:07:58)轉載標簽：文化教學目標：1通過多種途徑激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。2、認識書的封面，指導學生學習閱讀封面。七年級語文狼教學設計怎么寫教學目的：1.掌握生字生詞，七年級語文下：狼教學設計。2.學習記

12、敘的順序和結構。3.理解文章的內容和中心意思。教學設想：本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意。教學過程：1.知識導入。（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點

13、是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學習課文狼，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。2.關于課文。這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：出處。本文節選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志

14、異。聊齋志異是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一部分主要由教師講授。3.認讀課文。（1）教師布置學生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內容大意；小聲默讀一遍。（2）學生發問。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語氣。每一遍，教師均有講評，初中一年級語文教案七年級語文下：狼教學設計。5.默讀課文，準備復述

15、。教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體復述故事情節。6.復述課文。找三個學生復述，每一次復述都有不同的要求，教師要作出講評。第一次，找中間程度的學生，讓他看著課文復述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。第二次，找中間偏上學生，要求對著課文較為準確地翻譯。第三次，找上等程度學生，背著課文復述，要求不遺漏主要情節。7.掌握生字詞。在這三次復述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆記，以便復習掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看

16、到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。止：有兩講上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：綴：原意是連結，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。布置作業：1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。2.用現代漢語翻譯最后一個自然段。3.思考練習一。4.做練習二、三，答案做在書上。第二課時教學要點：1.串講課文。2.理清順序、

17、掌握結構。3.正確理解文章中心意思。教學步驟：本課時不單獨檢查作業，將此過程溶入教學的相應環節中。1.串講課文并理清敘事順序與結構。（1）本文敘述一個什么樣的故事？（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。教師串講，遇到上節課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？可用屠夫“遇狼”來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什

18、么？可用屠夫“懼狼”來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為？文中似無可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪颉坝恰眮砀爬āＴ倏吹?段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫“殺狼”來概括。（3）據此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發生、發展和結局的全過程。那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發展，哪是高潮，哪是結局呢？關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發展。這點學生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y局，應該以文章本身的情況為準。（4）文章還有第5段。先檢查上節課留的作業2，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“飫恰蹦兀可用“評狼”二字概括。（5）本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？前四段是記敘，第