1、一著驚海天&國行公祭，為佑世界和平比較閱讀 統編版語文八年級上冊第一單元“任務一：新聞閱讀”教學設計深圳市龍華區第三實驗學校 林嘉和 【教學背景】 通過前三課的學習，學生已經掌握新聞的含義和特點，也已經掌握新聞體裁之新聞消息、特寫的含義、寫法和特點了。一著驚海天是統編版語文八年級上冊第一單元的第四課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第三種新聞通訊；而國行公祭，為佑世界和平是統編版語文八年級上冊第一單元的第四課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第四種新聞評論。教師可以對比不同的新聞體裁的異同，用引導學生完整地對新聞體裁有了一個全面的感知。【教學目標】 1.把握兩篇文章的寫作思路，理解作者的觀點和感情

2、。2.兩篇課文進行比較閱讀，明確通訊和評論的體裁知識和文體特點【教學重難點】重點：理清寫作思路，把握文章觀點。難點：把握通訊、新聞評論這兩種新聞體裁的特點。【課時安排】一課時【教學方法】品讀法、批注法、討論法、朗讀法。【導學設計】文章背景一著驚海天2012年9月25日上午,遼寧艦經過十次試航,在中國船舶重工集團公司大連造船廠正式交付海軍,中國終于有了第一艘自己的航空母艦。但是,對于以艦載機為主要作戰武 器的遼寧艦來說,如果不能實現艦載機順利起降,它就還不能稱為一艘真正意義上的航母。在正式交接入列后還不到兩個月的11月23日,遼寧艦成功進行了殲-15艦載機的著艦訓練,向著艦載固定翼戰斗機駐艦并形

3、成戰斗力邁出了堅實的一步。當天上午,飛行員戴明盟駕駛552號殲15戰斗機從陸上某訓練基地起飛,飛臨正航行在渤海某海域的遼寧艦上空,并成功阻攔著艦。這篇通訊記錄的就是552號殲-15戰斗機著艦的經過,向我們展現了這驚心動魄、振奮人心的“一著”。國行公祭，為佑世界和平是一篇在第四個南京大屠殺死難者國家公祭日當天刊發的新聞評論,圍繞“國家 公祭日”這一新聞事件,緊扣“牢記歷史,維護和平”的觀點,引述大量新聞事實加以闡 述,具有較強的感染力和說服力,在南京大屠殺80周年這一重要歷史時點上,起到了引 導社會輿論、彰顯中國立場的作用。 二、知識清單識音一著驚海天參考答案：澎湃 （ png pi ） 桅桿

4、（wi gn） 咆哮 （po xio） 殫精竭慮 （dn jng ji l）嫻熟 （xin sh） 浩瀚 （ho hn） 驚心動魄 （jng xn dng p） 國行公祭，為佑世界和平參考答案：首先我們來檢查一下同學們對本課字詞的預習情況。請學生輪流讀本課生字詞，教師傾聽并訂正。寶鼎（dng） 初衷（zhng）殺戮（l） 篡（cun）改抵賴（dli） 妄（wng）圖 辱（r）沒 囈（y）語遁（dn）形 銘（mng）記 彰（zhng）顯 矢（sh）志 慘絕人寰（hun） 振聾發聵（ku） 顛（din）倒黑白 磅礴（pngb）一著驚海天參考答案：( 1 ) 嫻熟：熟練。( 2 ) 鐫刻：雕刻( 3

5、 ) 殫精竭慮：用盡精力,費盡心思( 4 ) 白手起家:比喻原來沒有基礎 白手起家 件很差而創立起一番事業。國行公祭，為佑世界和平參考答案：（5）國殤：指在保衛國家的戰爭中犧牲的人。（6）初衷：最初的心愿。（7）慘絕人寰：形容悲慘到了極點，世上少有。（8）篡改：用作偽的手段改動或曲解（經典、理論、政策等）。一著驚海天中，作者以時間為序,圍繞中心事件,重點敘述了艦載戰斗機首架次著艦的哪些內容?參考答案：答：主要內容:檢查情況、塔臺廣播、著艦指揮員 引導、艦載機成功著艦、軍民歡慶勝利五個方面。在國行公祭，為佑世界和平中，本文主要運用了哪些論證方法? 其作用分別是什么?參考答案：答：事實論證。本文列

6、舉了大量的、有代表性的典型事例,這些事例有時間、地點、人物,真實可靠,具體有力地證明了中心論點,增強了文章的說服力和感染力。對比論證。把全世界的正義之士與日本右翼分子的行為作對比,深刻地揭露了日本右翼分子顛倒黑白、喪失天良的狂妄嘴臉,突出了世界人民對和平的熱愛。把“恐怖之城”南京與“和平之城”南京作對比,通過南京的變化突出和平的珍貴,表現了中華民族對和平的熱愛和追求。 引用論證。文中引用一些資料,如“正視歷史,應努力向后代講述真實的歷史”“大規模搶劫、侵犯婦女、殺害平民日軍將南京變成了一座恐怖之城”等,使論說更具有權威性和大眾性,增強了說服力。 【教學過程】寫文意，悟不同通讀一著驚海天全文，概

7、括文意 預設要素內容何時when2012年11月23日上午8時始何地where渤海某海域,我國第一艘航空母艦遼寧艦何人who遼寧艦艦載戰斗機所有成員何事what我國航母艦載戰斗機首架次著艦如何how航母艦載戰斗機上艦,承載著中國人的強軍夢想,也是世界公認的最具風險的難題通讀國行公祭，為佑世界和平全文，概括文意2.1 找出國中，表達觀點的句子預設(1)“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。”(2)“歷史，不可能被忘卻！”(3)“日本右翼還有不斷尋找各種借口對當年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復活軍國主義。那些人以丑態百出

8、的表演，妄圖辱沒真相和良知。”(4)“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失。日本右翼越頑固，越會引起愛好和平的人們高度警惕。”(5)“國家公祭日之長鳴警鐘振聾發聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。”(6)“中國早已成為具有保衛人民和平生活堅強能力的偉大國家，矢志捍衛世界和平。銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅定的信念、磅礴的力量。”等。2.2 歸納文中的觀點和事實預設觀點事實1.中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史；2.緬懷先烈、珍愛和平,并一以貫之；3.堅決維護世界和平。1.全世界的正義之士紀念死難者的事例；2.日本右翼分子否認歷史；3.日內瓦、

9、聯合國對日本的態度；4.紐約時報對日本罪行的報道;.小結：發現概括國行公祭，為佑世界和平的思路和概括一著驚海天的是不一樣的，后者可以按照記敘五要素進行概括，但是前者卻不行。說明二者新聞要素不一樣。學習體裁，文章歸類。新聞評論：對新近發生的新聞事件等進行說理，從而起到影響人們思想，引導社會輿論，促進社會發展的一種新聞體裁。新聞通訊：是記敘文的一種形式，運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。小結：一著驚海天屬于新聞通訊，國行公祭，為佑世界和平屬于新聞評論。新聞通訊講述一個故事，所以它一定有故事情節；所以我們也可以用故事的開端、發展、高潮和結局

10、四個情節對一著驚海天進行概括。而新聞評論表達對新聞事件的看法和立場，所以必有觀點以及佐證觀點的事實，因此，我們可以將國行公祭，為佑世界和平的主要內容歸納為事實和觀點兩類。品文字，看特色1.品標題1.1思考：在一中，“一著驚海天我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦”和原標題有何區別？明確：原標題多了“目擊”二字，更加有現場感、真實性、時效性、激動自豪感，更能體現通訊的特點現場感、真實性、時效性。1.2在國中，“國行公祭，為佑世界和平”作為標題，好在哪里？明確：簡明扼要地點明觀點，有助于引導輿論、彰顯立場，體現了新聞評論導向正確、就事論理的特點。2.品手法2.1請賞析在一中，把艦載機著艦比喻成“刀尖上

11、的舞蹈”,把艦載機比喻成“凌波海燕”,把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景想象成一個巨大的“V”字的手法。明確：使用比喻、想象等手法，形象展示了活躍熱鬧的現場,又給新聞帶來了非常強烈的感情,使作品具有了更強的閱讀震撼力，體現出通訊寫作融敘述、議論、描寫、抒情于一體的特點。2.2請賞析在國中，國際社會的“牢記歷史”與日本右翼的“抹殺歷史”、正義人士 的嚴正態度與“罪惡靈魂”的“裝睡夢游”，以及“恐怖之城”與“和平之城”三組對比。明確：對比鮮明，有助于突出觀點，將問題展開、說透，體現了新聞評論導向正確、就事論理的特點。理思路，善歸納歸納通訊和評論的不同 預設： 通訊評論時效性較弱（有變強的趨勢）較強主要內容詳細記述新聞事件，具體表現特定人物對新聞事件、社會現象、重要問題等發表評論篇幅較長一般而言比較短表達方式綜合運用記敘、議論為主事實與評論的關系事實是敘述、描寫的對象，觀點從事實中引申出來。以論為主，新聞事實作為論據。師：關于事實與評論的關系，這一點理解起來比較困難，這里老師詳講一下。 為了表達主題思想,或者使其更鮮明突出,通訊寫作除了敘述事實、 描寫形象外,還需運用議論乃至抒情的手法。這樣,通訊就具有評論的特色。但它又不同于新聞評論。新聞評論和其他形式的評論一樣,都是以論為主。在新聞評論中,新聞事實是評論的對象,或者作為說明觀點的論據而被引用;而在通訊中,新聞事實是敘述