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文檔簡介

1、Word 七年級上冊歷史遠古的傳說教案 七班級上冊歷史遠古的傳奇教案 作為一位無私奉獻的人民老師，通常需要預備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家收集的七班級上冊歷史遠古的傳奇教案，歡迎大家共享。 【教學目標】 識記與理解：記住遠古傳奇中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關系的傳奇的實質，理解“禪讓”的含義和實質。 力量和方法：培育從傳奇中提取有用信息的力量、關心同學把握以傳奇印證歷史的基本方法。 情感、態度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培育崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優秀品德

2、，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體驗禹治水的艱辛并了解其業績，體會人生的價值。 【教學重、難點】 重點：農業起源的傳奇和華夏族的形成。禹治水的傳奇。 難點：部落、部落聯盟的構成和性質?！岸U讓”的含義和實質。 【課前預備】 課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳奇故事。 【教學步驟】 一、導入新課 1、同學讀引言。 2、老師引入：歷史講究真實牢靠，傳奇難免夸張虛構。但不少傳奇生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內容。上一課時，我們從考古發掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要通過傳奇來熟悉農耕文化。看看那些流傳久遠的傳奇中，包含了有關遠古農耕文化的哪些有用的歷史信息？ 二、新課講授 （一

3、）二、炎帝和黃帝的傳奇 中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？ 講解“炎”、“黃”之意及其傳奇（或抽同學來講） 整理出華夏族的來歷： 從中知道了哪些有關農耕文化的重要信息？談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），黃帝、炎帝被稱為中華民族的“人文始祖”。 （二）禪讓的傳奇 1、簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求同學概括其過程的共同點。然后得出結論，讓同學理解禪讓的含義。 2、讓同學簡潔發表一下關于如何看“禪讓制”的看法。 （三）治水的傳奇 1、禹之所以在舜死后出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳奇。 2、要求同學敘述大禹治水的傳奇。然后問，禹治水為什么能夠取得勝利？然后小結：禹治水勝利，樹立了崇高的威望。 3、處理輔欄的讀讀、說說。 （四）情感升華 學習了本課內容，我們從他們身上學習什么？（

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