1、九年級歷史上冊 第 PAGE 63頁（共 NUMPAGES 63頁） 李劍整理PAGE PAGE 63第一單元 人類文明的開端（13課）知識與能力以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。過程與方法 1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；3、口頭表達能力的鍛煉。情感態度與價值觀1、國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。重點 文明古人類基本情況難點歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力

2、相互關系。課時6課時課型 新授課、活動課、講評課方式與方法 綜合啟發式教學 教具地圖冊、開國大典相關多媒體、圖第一課 人類的形成教學目標1、知識與能力目標：通過本課的學習，使學生全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現、氏族社會的產生等相關史實。2、情感態度與價值觀目標：通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。重點和難點本課教學重點：氏族社會的產生及其特點和作用。本課的難點：人類是怎樣由古猿進化而來的？教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。方式與方法綜合啟發式教學課

3、時1課時課型新授課教具地圖冊、相關多媒體、幻燈片教學過程一、人類的出現1人類起源發展過程中的三個基本階段（古猿進化說）(1)“猿類”階段：(2)“正在形成中的人”階段：內涵和原因（特點）：“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡，經過長期的進化和勞動，終于在使用天然工具中學會了制造工具。勞動成為促使古猿向人類進化的主要因素。制造和使用工具是人和動物的根本區別。非洲南方古猿屬于“正在形成的人”，距今約三四百萬年前形成。(3)“完全形成的人”階段：分類：“完全形成的人”分為進化階段主 要 代 表猿人早期坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”晚期印尼爪哇人、中國元謀人和北京人智人早期德國尼安德特人、中國丁村人晚期法

4、國克羅馬農人、中國山頂洞人題目：我國境內已知最早的人類是：CA、中國丁村人 B、北京人 C、中國元謀人 D、中國山頂洞人這里的次序是：C B A D人種：A原因（與人種的形成關系最密切的因素、導致人種差異的主要原因）：由于不同自然地理環境等的長期影響；B時間：晚期智人出現的同時，現代人種的體貌特征也隨之顯現出來并出現差異。C分類：黃種、白種、黑種人(4)直立行走是人類進化史上具有決定意義的一步直立行走使古猿的前肢和后肢有了明確分工，先使雙手解放出來，專門用于使用天然工具進行勞動。后來，古猿逐漸學會了制造簡單的生產工具，能夠制造和使用生產工具，是人和動物的根本區別；直立行走又促進了腦的發育，使人

5、從動物界完全分離出來。二、氏族社會人類最初經歷的社會形態是原始社會。人類社會經歷的一般進程：原始社會奴隸社會封建社會資本主義社會社會主義社會共產主義社會促使人類社會進步發展的動力、根本原因：當時社會的生產力水平1氏族社會的產生：原因：生產力的發展（根本原因）和社會的進步。2氏族發展的兩階段：（1）母系氏族：特點：由于群婚，人們“只知其母，不知其父”；婦女在社會地位中占主導地位；財產公有，生產和分配都以集體為基礎。（2）父系氏族：出現的原因A、生產力的發展（根本原因）和社會的進步。B、直接原因：農業和畜牧業的發展，以及手工業的進步，部落產品交換和以交換為目的的商品生產出現。這里注意：商品生產只是

6、出現，真正占主導地位到了資本主義社會。C、父系氏族社會取代母系氏族社會的最重要的原因：男子在經濟生活中開始占主導地位，經濟地位的提高帶來了男子在政治上地位的提高。而這里“男子在經濟生活中開始占主導地位”的主要原因是“農業和畜牧業的發展，以及手工業的進步。”特征：A婚姻固定，人們“既知其母，又知其父”；B家庭和氏族首領都是男性；C男子支配社會。3.原始社會的解體：A.時間：父系氏族晚期。B.過程：生產力進一步提高出現剩余產品和家庭私有財產奴隸和統治階級產生國家機構形成（標志著原始社會的解體）。4.比較國家與氏族的不同：氏族是按血緣關系順其自然組成的，國家是按地域關系通過政府、軍隊、監獄等機構來組

7、成的。課文中活動與探究答案：原因：（1）生產力的發展（2）社會的進步（3）農業和畜牧業的發展、手工業的進步和商品生產的出現（4）經濟地位的提高帶來了男子的政治地位的提高后果：（1）父系氏族形成之后，進一步避免了血親通婚對人的體質造成的危害，提高了人口的質量；（2）以父親的血緣關系為紐帶，增進了人們之間的凝聚力，推動了經濟、文化事業的發展，家庭逐漸形成。（3）后期生產力進一步提高，人們有了剩余產品，出現了家庭私有財產，氏族內部也出現了貧富分化，出現了私有制，原始社會解體和國家產生。第二課大河流域人類文明的搖籃教學目標1、知識與能力目標：通過本課的學習，使學生了解大河流域人類文明的歷史。包括埃及、

8、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。2、情感態度與價值觀目標：通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關知識的教學，使學生認識奴隸制度的實質，提高學生認識歷史事件本質特征的能力。重點和難點本課的重點是金字塔的建造、漢謨拉比法典。本課的難點是：一是古代文明為何產生在大河流域；二是對印度種姓制度的認識。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、金字塔的建造、漢謨拉比法典圖。教學過程列表：文明名稱所在大河流域稱為四大文明古國的最主要原因是都處于哪兩個緯度之間為什么多發生在大河流域主要文明標志古代埃及文明尼羅河最先由原始社會進入奴隸社會（階級社

9、會）北緯20-40度1、大河流域氣候濕潤，地勢平坦，適合人類生存。2、水源充足，土質肥沃，便于農業發展。金字塔獅身人面像古巴比倫文明兩河漢謨拉比法典“空中花園”古代印度文明印度河種姓制度古代中國文明黃河、長江分封制一、古代埃及文明1.古代埃及國家的建立:(1)文明出現的地理條件（原因）：尼羅河兩岸土地肥沃，加之這一地區有適合農作物生長的有利的氣候條件，于是依賴于農業的早期人類就在這里建立起國家。 （2）文明國家的出現和統一：A、約從公元前3500年開始，尼羅河兩岸出現了幾十個奴隸制小國。B、經過長期的兼并戰爭，大約在公元前3000年左右，初步統一的古代埃及奴隸制國家建立。由于古代埃及的產生和發

10、展與尼羅河息息相關，因此，古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”（意思就是尼羅河孕育了古埃及的文明）。（3）社會制度：奴隸制。2文明的代表（金字塔的建造、注意課文的圖片）：A、它是國王（特有稱號：法老）的陵墓B、它的國王權利的象征。C、它的修建說明了：金字塔是埃及國王殘酷奴役勞動人民的歷史見證，也是埃及人民智慧和力量的結晶，是世界古代奇跡之一。3另一個早期文明標志：獅身人面像二、古代巴比倫文明1新沃月地：(1)文明出現的原因（地理位置和自然條件）：地理位置：亞洲的西部有一條狹長地帶，形似新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之稱。在新月沃地東部，幼發拉底河和底格里斯河并行南流，因此這一地

11、區，歷史上稱為兩河流域。條件：這里的河水定期泛濫，水退后留下的淤泥便成了更加肥沃的土壤，有利于農業生產。因此這里出現了早期人類文明。2文明的出現（兩河流域的早期奴隸制國家）：（1）時間：公元前3500年以后，（2）創造人種：蘇美爾人（3）地域：在兩河流域南部（4）社會制度：奴隸制（5）初步統一：公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一了兩河流域，建立起中央集權的奴隸制國家。（6）社會制度：中央集權的奴隸制3古巴比倫王國：（1）公元前18世紀，國王漢謨拉比統一兩河流域，建立了強大的中央集權集的奴隸制國家。（2）漢謨拉比法典：目的：為了維護奴隸主的利益內容：法典由序言，正文和結語三部分組成。序

12、言和結語宣揚王權神授，詛咒不服從法律的人。正文共282條，內容涉及訴訟、財產、債務、奴隸、婚姻、賠償等方面的法律規定。“以眼還眼，以牙還牙”的條文就是出自漢謨拉比法典注意課文P10的圖片和文字性質、實質：維護奴隸主階級利益的法典。是一部嚴格保護奴隸主階級私有財產，維護奴隸主階級利益的法典。意義、歷史地位：是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。（學生多讀幾次）注意這里的使用的文字是：西亞的楔形文字美國發動的兩次在該地區的戰爭：海灣戰爭、伊拉克戰爭三、古代印度文明1古印度發展：（1）文明出現的原因（自然條件）亞洲南部，印度河由北向南蜿蜒流過。夏季，喜馬拉雅山積雪融化，河水泛濫，季風也帶來豐沛

13、的降水。兩岸水源充足，土地肥沃。（2）時間：大約在公元前2500年（3）地理位置：印度河和恒河流域（4）創造人種：雅利安人（原先生活在中亞高原，后來從西北方向侵入古代印度）（5）社會制度：奴隸制。2文明的代表（種姓制度）：（1）內容：課文中要求學生背誦出：P10中內容和P11 的表格內容等級名稱社會階層職責和義務婆羅門祭司貴族掌握神權剎帝利國王、武士、官吏把持國家軍事和行政大權吠 舍農民、牧民、手工業者、商人向國家納稅，向神廟上供，供養一、二等級首陀羅被征服者、貧困破產失去土地的人幾乎沒有權利，受奴隸主階級剝削和奴役，干最低賤的職業（2）影響：激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發展帶來了

14、不良影響。 （3）性質、目的：維護奴隸主貴族特權，特別是婆羅門階層的利益。第三課 西方文明之源希臘教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。2、情感態度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，從而理解改革是社會進步與發展的重要推動力，杰出人物對歷史發展能起到一定的推動作用。重點和難點教學重點為伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展。本課的難點是一是對伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識，做到兩點論與重點論的統一

15、，透過現象認識本質，這對初中生具有一定理論思維上的難度；二是對古代羅馬歷史發展基本線索的把握，要求學生能從宏觀上把握歷史現象發展演變的過程，具有一定難度。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、古代希臘文明和羅馬文明相關多媒體、歷史掛圖教學過程希臘：（1）西方文明之源（2）海洋文明一、雅典城邦的繁榮1古代希臘文明是歐洲最古老的文明(1)地理位置：在地中海的東北部，有一個海岸線曲折的希臘半島，它與東邊的小亞細亞之間，隔著愛琴海。海上島嶼眾多，克里特島就是其中的一個大島。(2)愛琴文明：公元前2000年左右，希臘早期文明發祥于愛琴海上

16、的克里特島，稱之為克里特文明。后來文明中心又轉移到希臘半島的邁錫尼，出現邁錫尼文明。克里特文明和邁錫尼文明合稱愛琴文明，即希臘早期文明。這一時期出現了一些城邦，有的還盛極一時。愛琴文明歷時約八百年后消亡。2雅典奴隸制城邦的建立：公元前8世紀，希臘半島和小亞細亞西海岸出現希臘人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。雅典由于近海，海上交通便利，工商業發達。到公元前6世紀，它成為著名的奴隸制共和國。3伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展：（1）時間：公元前5世紀后半期（2）雅典達到全盛表現：政治上 奴隸主民主政治發展到高峰經濟上 奴隸制經濟高度繁榮文化上 文化昌盛，重視教育，人才輩出（3）雅典繁榮

17、的原因：伯利克里當政時期進行了一系列改革，如：擴大公民權利 （這里注意：全體成年男性公民才可以參加最高權力機關公民大會）鼓勵學術研究重視教育 （這里要注意：男孩和女孩在教育上享受的區別）發展文藝（4）雅典繁榮的啟示：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力；杰出的人物對社會發展能起到一定的推動作用；所以，我國的要深化改革，擴大開放，實施科教興國戰略和人才強國戰略。（5）評價：伯里克利時期，雅典基本上實現了公民在法律面前人人平等，公民左右著國家政權，民主政治達到了頂峰。它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到了頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生了一定的影響。但

18、是，這種民主是奴隸主政治，是建立在奴隸主對奴隸專政基礎上的，本質上仍然是少數的奴隸主對廣大奴隸的專政，奴隸和婦女都沒有政治權利，真正享有民主權利的只是擁有公民權的少數雅典人口。享受到民主權利的全體成年男性公民只占雅典人口的1/6。這里要注意三個時間：公元前8、6、5后題目：1、“如今有個趨勢，人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭”（英國歷史學家約翰索利語）這里的“她”指雅典。2、雅典和斯巴達在哪些方面不同？雅典是近海國家，經濟以工商業為主，文化學術發達，實行奴隸主民主政治；斯巴達是個內陸國家，經濟以農業為主，尚武，注重軍事訓練，由少數奴隸主貴族專政。二、羅馬共和國的興亡1、羅

19、馬城（1）時間：公元前8世紀（2）位置：意大利臺伯河畔。即羅馬起源于意大利2、羅馬共和國（1）時間：公元前509年，建立奴隸制共和國。（2）興起：公元前3世紀至前2世紀，與迦太基進行了長達100多年的三次布匿戰爭，最終擊敗迦太基；公元前2世紀后期，取得地中海霸權，成為強大的奴隸制國家。3、羅馬帝國（1）原因：公元前1世紀，羅馬發生了嚴重的社會危機。共和制再也無力統治，奴隸主企圖建立獨裁統治，以穩固政權；題目：羅馬共和國滅亡的主要原因是：嚴重的社會危機。（2）時間：公元前27年；（注意公元前49年的是凱撒，但是凱撒沒有使羅馬進入帝國時期）（3）人物：屋大維獨攬大權，成為實際上的皇帝。（4）強盛：

20、成為一個地跨歐、亞、非三洲的奴隸制大帝國，羅馬帝國經歷了500年左右的繁榮，歷史上稱為“羅馬和平”時期。它與秦漢時期的中國一樣。帝國初期大致相當于我國的東漢，我們叫羅馬帝國叫大秦，與中國直接交往在東漢，記載于后漢書，連接兩國之間的貿易通道叫絲綢之路。（5）分裂：公元395年，帝國分裂為東、西羅馬。分裂的原因：A、外族入侵B、人民一起C、統治階級內訌（6）滅亡：公元476年，西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人入侵的沖擊下滅亡。西羅馬帝國的滅亡標志西歐奴隸制社會的結束。西歐開始步入封建社會。歐洲文明的起源與亞洲文明的起源的比較和對我們的啟示古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿易和工商業特別發達；亞

21、非文明古國興起于大河流域，以農業經營為主。這說明了不同的地理環境，造就了不同的經營方式和文明類型。第二單元亞洲和歐洲的封建社會第四課 亞洲封建國家的建立教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解亞洲的主要封建國家如東亞的日本、西亞的阿拉伯國家在封建時代的特點。2、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態步入文明。伊斯蘭教在阿拉伯國家形成和擴張的過程中起到了一面旗幟的作用，統一的阿拉伯國家最終建立起來。重點和難點本課重點：日本大化改新的基本內容、作用以及伊斯蘭教的創立和穆罕默德的主要活動。

22、本課的難點一是教材對日本大化改新作了重點介紹，而為什么大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志可能是學生較難理解的。二是正確認識伊斯蘭教在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、東亞的日本、西亞的阿拉伯國家相關多媒體、圖片教學過程世界范圍內最早進入封建社會的是：中國一、日本的大化改新1大和國家的出現：公元前1世紀起，日本出現了奴隸制國家。5世紀初，大和國統一了今天的日本本土。2大化改新：背景（原因）：A、國內：六七世紀時，日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂。B、國際：中國隋

23、唐的制度非常先進。根本原因：落后的奴隸制度嚴重的障礙了日本社會的發展，導致了日本的落后。激化了社會矛盾。（階級矛盾尖銳）目的：為了打擊貴族，挽救危機。時間：7世紀中期，孝德天皇仿效中國隋唐封建制度實行改革。代表人物：孝德天皇、中臣鐮足代表勢力：地主階級的利益。內容：A、政治上，建立中央集權的天皇制封建國家（大化改新使日本社會性質發生的變化），廢除貴族世襲制，以才選官。B、經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民；國家定期把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅（這是說明大化改新是日本由奴隸社會走向封建社會的主要原因）。意義：它是日本從奴隸社會走向封建社會過渡的標志，為以后日本的繁榮奠定了基礎

24、。3啟示：日本民族十分善于把其他民族的文化拿來變成具有自己特色的文化，日本古代向中國，近代向西方學習。這些都使日本不斷進步、強盛起來。要善于學習外來先進事物，改革能促進生產力的發展，改革要順應歷史潮流，要勇于創新，堅持改革開放。二、阿拉伯的興起1阿拉伯國家的建立的背景（伊斯蘭教形成的原因）：（1）六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家；（2）爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺；（3）內部矛盾叢生、商路不暢、引起商業衰落、生產停滯和外部勢力入侵；（4）阿拉伯人民渴望建立統一的國家。（5）多神和偶像崇拜。2創始人：穆罕默德（注意錯別字，要求學生多寫幾次）他的主要活動：（1）最初穆罕默

25、德在麥加傳教；（2）622年，穆罕默德帶領少數受迫害的伊斯蘭教信徒離開麥加。到了麥地那，在那里建立了政教合一的國家。（3）630年，穆罕默德率兵直逼麥加城下。麥加貴族無力抵抗，只好向他妥協，承認其政治和宗教領袖的地位。穆罕默德便把麥加確定為伊斯蘭教的圣地（伊斯蘭教有三大圣地：麥加、麥地那和耶路撒冷，麥加是最主要的圣地，稱為第一圣地。它是伊斯蘭教的發祥地。），并把麥加城中的克爾伯神廟改為伊斯蘭教清真寺。征服麥加，加速了阿拉伯半島的統一。（4）632年穆罕默德去世時，阿拉伯半島已基本統一。統一的阿拉伯國家建立起來。3阿拉伯帝國形成地跨亞、非、歐三洲的大帝國。4伊斯蘭教的作用：（1）一神崇拜，加強思

26、想上的統一；（2）加速了阿拉伯半島的統一。半島各部落派代表到麥加朝覲，承認穆罕默德的獨尊地位。632年穆罕默德去世時，阿拉伯半島已基本統一。統一的阿拉伯國家建立起來。第五課 中古歐洲社會教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解西歐封建社會的等級制，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。2、情感態度與價值觀目標：通過本課學習，使學生認識：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1 000年，在政治、經濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。重點和難點教學重點為：西歐封建等級

27、制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。本課的難點是：羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 中古歐洲社會相關圖片教學過程一、西歐封建等級制度1西歐主要封建國家：5世紀末，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起了的許多國家，西歐進入封建社會。法蘭克王國是其中最大的封建國家。9世紀分裂為法蘭西、德意志、意大利三個國家。下列國家哪個不是日耳曼人建立的：DA、英國 B、法國 C、德國 D、日本2封建等級制度：(1)西歐封建制度的核心

28、是西歐封建等級制度。(2)查理馬特改革： 時間：公元8世紀前期 內容：改革采邑制，實行有條件的土地分封。 課本具體內容：改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封。得到土地的人必須為封主服兵役。 影響：A、9世紀后期，這種封地逐漸變成世襲領地；B、在封建貴族內部形成了嚴格的等級制度。在各級封建主之下，農奴等勞動者生活在社會的底層。注意理解P29的話和圖，處于階層最高的是帝王、最低的是農民。這里要注意與種姓制度的區別。西歐封建等級制度與中國古代的封建制度比較：西歐封建等級制度：國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。但是，附庸只效忠于直接的領

29、主，對于其他領主包括更高級的領主，則不必承擔什么義務。于是，中小封建主階層的力量得到加強，而皇權總體上相對比較弱小，各封建主割據一方。中國古代所實行的中央集權制度：強調“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。只要處于大一統時代，中央集權就非常明顯。二、教會的統治1、羅馬教廷的的地位：有至高無上的權力（1）政治上，與世俗王權分庭抗禮；（2）經濟上，是西歐最大的土地所有者；獲得土地的途徑：在西歐長期動亂的過程中，乘機擴大勢力和影響；法蘭克等國君主接受了基督教，并向教會大量賜贈地產；教會本身也巧取豪奪，占有大量土地。（3）思想上文化上：是西歐封建制度的精神支柱；在精神和文化領域，神權凌駕一切。2

30、、羅馬教廷影響：嚴重影響了西歐社會的進步，歷史上把教會統治的時代稱為“黑暗時代”中古時期基督教尤其是天主教對西歐政治、經濟、思想文化的深遠影響，以后西歐歷史中出現的文藝復興、宗教改革、資產階級革命等重大歷史事件，無不與宗教有關系。三、西歐城市的興起1時間：11世紀前后2原因：西歐生產力的提高，資本主義工商業經濟和手工業逐漸發展起來。3城市反封建斗爭：為獲得自治權，典型：瑯城起義4方式和結果：通過金錢贖買、武裝斗爭的方式爭取自治權。典型：瑯城起義（12世紀初，通過武力贏得了自治權）5西歐城市興起的意義：在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階級形成了。它進一步分化出手工業者、商人和銀行

31、家等等。6資產階級的產生：富裕的商人和銀行家發展成早期資產階級。（這里注意先后關系：先市民階級后資產階級）7意義：城市的興起對瓦解西歐封建制度和孕育近現代西方文明起著重要作用。(1)經濟方面：城市的商品經濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。(2)政治方面:那些擁有自由和自治權的城市，成為新的政治實體，它們與王權聯合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發展壯大，成為近代資產階級的前身，為資本主義的興起準備了條件。(3)思想文化方面：伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。四、拜占廷帝國的敗落1國名由來：拜占廷帝

32、國就是東羅馬帝國，因其首都君士坦丁堡原稱拜占廷而得名。2(1)原因：帝國窮兵黷武，四處征討，造成國庫空虛，財盡民窮。外族入侵和十字軍東侵。專制統治激化了國內的階級矛盾。 (2)情況：十字軍東侵和外族入侵使其領土大大縮小，國家四分五裂，國力衰微，政權不穩。3滅亡：15世紀中期（1453年），被西亞興起的奧斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝國滅亡。4拜占廷帝國滅亡的根本原因： 拜占廷帝國的統治者無視西歐城市出現之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優點和長處。這種封建保守的心態持續了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。在15世紀中期最終滅亡于奧

33、斯曼土耳其的擴張之中。5啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。6奧斯曼土耳其的擴張路線：先占領了小亞西亞，又滲入巴爾干半島，矛頭直直已經沒落的拜占廷帝國。第三單元 古代文明的傳播和發展（69課）知識與能力 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。過程與方法 1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；3、口頭表達能力的鍛煉。情感態度與價值觀1、國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原

34、因。重點 波斯帝國的形成與希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。難點歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。課時6課時課型 新授課、講評課方式與方法 綜合啟發式教學 教具地圖冊、亞洲和歐洲的封建社會相關多媒體、圖古代文明之間的交往的兩種方式：（1）古代文明之間的暴力沖撞如：公元前492年公元前449年，希波戰爭 公元前334年，歷經十年的亞歷山大東征，開展了希臘化時代羅馬帝國的擴張從希波戰爭和亞歷山大東征這兩次區域文明之間的沖突為例，想一想古代文明之間的暴力沖突對人類文明的發展起到了怎樣的作用呢？暴力沖突往往造成無數生命財產的巨大損失，帶來民族區域間的仇恨，

35、但同時，暴力沖撞也是區域間文明交往的一種特殊形式，也能起到促進文明交流的作用。（2）古代文明之間的和平交流 阿拉伯數字的傳播：古代印度人的創造馬可波羅來華，東方見聞錄也叫馬可波羅行紀羅馬帝國遣使來華第六課古代世界的戰爭與征服教學目標1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：波斯帝國的形成與希波戰爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。2、情感態度與價值觀目標：通過本課學習，使學生認識，戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰爭與文化緊密相聯，一般來說，戰爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，

36、往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。重點和難點教學重點為：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。本課的難點，如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 羅馬帝國的擴張相關多媒體、圖片教學過程一、希波戰爭(公元前492年-公元前449年)1波斯帝國的形成和擴張：（1）公元前6世紀，古代伊朗以波斯人為中心形成了波斯帝國；（2）擴張：先后征服埃及等國家和地區，前5世紀早期，把矛頭轉向歐洲，三次出征希臘。（3）形成時

37、間與我國歷史上的戰國大致同時2希波戰爭（1）過程：公元前5世紀早期，波斯先后組織軍隊三次出征希臘，史稱為希波戰爭。馬拉松之戰是希波戰爭中的著名戰役。（2）次數：3次（3）最后勝利者：最終希臘以弱勝強，戰敗了波斯。（4）取得勝利的原因：戰爭的正義性；希臘軍民頑強戰斗、以巧取勝、運用適當的方法。（5）影響（評價）：希波戰爭在世界歷史上的影響是深遠的，它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發展中的一次碰撞，也是早期東西文明的一次重大沖突，此后世界文明發展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續至今。（6）“馬拉松長跑”為了紀念希波戰爭中的英雄如何評價古代戰爭：（1）這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫；

38、（2）客觀上導致了不同文化的交流和融合。二、亞歷山大東征1擴張：（1）時間：公元前4世紀；（2）國家：希臘北部的馬其頓國（4世紀后期滅掉希臘）（3）人物：亞歷山大大帝；（4）東征順序：掃蕩了小亞西亞，攻入埃及，回師占領兩河流域，滅掉波斯帝國，足跡遠達印度，建立了地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國（最早建立的地跨三洲的帝國），定都巴比倫。從歐洲向東最遠達到：兩河流域2影響：（1）亞歷山大東侵給東方造成了巨大的災難。（2）整個歐亞大陸的交通被打通了，因為經過亞歷山大東征，帝國的疆域幾乎包括了當時人類的主要文明，即波斯文明、埃及文明、猶太文明、甚至印度文明。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播

39、到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發展。三、羅馬帝國的擴張與文化傳播1羅馬帝國的擴張（羅馬帝國發源于意大利）（1）背景：公元前1世紀（公元前27年以后），屋大維任羅馬皇帝后，發動多次對外侵略擴張戰爭，疆域不斷擴大。（2）最大規模的時間：到2世紀達到最大規模。（3）最大規模的疆域：東起幼發拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達不列顛、萊茵河和多瑙河。是一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，地中海成為它的內湖。2羅馬帝國的“黃金時代”原因：內戰的停止和統治政策的加強3羅馬帝國擴張的影響羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力。羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。

40、4羅馬文化的傳播 在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。羅馬建筑的式樣和風格對各地的影響深遠。拉丁浯的廣泛使用與傳播。羅馬法的影響。基督教的產生和發展。5反映羅馬帝國的強盛的句子：條條大路通羅馬；（最初它說明的是羅馬帝國交通四通八達）6羅馬帝國同其他國家的來往：同北歐、印度和中國等都有貿易往來。中國的絲綢在羅馬深受歡迎。總結：地跨歐亞非三洲（地理位置相似）的國家曾有哪些?1、公元前5世紀早期：波斯帝國2、公元前4世紀：亞歷山大帝國，由希臘北部的馬其頓發展起來，公元前338年控制希臘。公元前334年，

41、亞歷山大開始東侵，他掃蕩了小亞細亞和埃及，然后回師占領兩河流域，滅波斯，建立起地跨歐亞非三洲的大帝國，首都巴比倫。3、公元2世紀：羅馬帝國，1世紀羅馬帝國繼續擴張。到2世紀，帝國版圖確定下來，它地跨歐亞非三洲地中海成為其內湖。4、拜占廷帝國5、阿拉伯帝國，阿拉伯統一后向外擴張，接連征服了西亞、北非、西班牙和中亞等地。8世紀中期，阿拉伯成為地跨歐亞非三洲的大帝國。6、奧斯曼土耳其帝國第七課古代東西方文明的交流教學目標1、知識與能力目標：通過本課學習，使學生掌握以下基礎知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數字的發展和傳播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經歷；馬可?波羅行紀及其影響；世界各地區

42、各民族和平交往的歷史意義。2、情感態度與價值觀目標：通過講解課本中的插圖和地圖，培養學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數字發明的作用”、“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。重點和難點教學重點為：阿拉伯數字的由來、馬可?波羅在元朝的生活與工作經歷。本課的難點：世界各地區各民族和平交往的歷史意義。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 馬可波羅在元朝的生活與工作經歷相關多媒體、圖片教學過程一、阿拉伯數字的由來1東西方經濟文化的交流（1）歐、亞、非三大洲聯系在一起的商路中最著名的是

43、連接亞歐的“絲綢之路”（2）東方的胡椒、肉桂等調味品、珠寶、絲綢等奢侈品；中國的羅盤針、造紙術、火藥、火器；印度的糖、稻米、棉花等作物由阿拉伯人經絲綢之路傳到西方。（3）阿拉伯人在西方文明和中國（東方文明）交流中的作用：中國的羅盤針、造紙術、火藥、火器傳到了歐洲；西方的阿拉伯的天文學和醫學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化，由阿拉伯人經絲綢之路傳到中國（東方）。阿拉伯人對世界文化的傳播與交流做出了重大貢獻，他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區文化和經濟的發展。2阿拉伯數字（1）阿拉伯數字的由來：是東方文明的重大成就，其西傳到歐洲是東西方文明交流史上突出的例證。阿拉伯人對世界文化的

44、傳播和交流作出重大貢獻，“阿拉伯數字”的發展和傳播就是其中之一。（2）阿拉伯數字的發展和傳播過程：古印度人用梵文的字頭表示數字，創造發明了0至9十個數字符號的計數法；阿拉伯人學會了這一方法后對它加以改造。12世紀初，經阿拉伯傳入歐洲，被誤稱為“阿拉伯數字”。16世紀，“阿拉伯數字”的寫法已與現在的寫法基本一致。此后，阿拉伯數字傳遍了全世界，在世界各國流行，成為通用的數字符號。二、元朝宮廷中的意大利人1東西方文化交流的使者：馬可波羅是意大利著名的旅行家。 1271年-1275年他沿絲綢之路東行到達中國，得到了元世祖忽必烈的賞識，僑居中國17年，足跡遍及中國許多地方和亞洲一些國家。后來口授馬可波羅

45、行紀一書，詳細描繪了他在中國和亞洲其他國家見到的新奇事物。此書在歐洲引起轟動，對西方人了解東方起了重要作用。2馬可波羅行紀：（1）作者：馬可波羅的獄友，由馬可波羅口述；（2）內容：詳細描繪了他在中國和亞洲其他國家見到的新奇事物，記述了馬可波羅東方經歷和見聞。（3）影響：馬可波羅行紀第一次把東方的富庶向西方人做了詳細的介紹，有助于西方文明對東方文明的了解，正如同學們所知道的正是這本書，更激起了西方人對東方黃金財寶的渴求，促進了海上新航路的開辟。對我國的影響：這本書向西方世界展現了瑰麗迷人的中國文化，讓西方世界理解了中國，促進了東西文化的交流；但是也從一定程度上刺激了西方列強對我國侵略的野心。對世

46、界的影響：這本書激起了歐洲人對東方的憧憬和向往，對新航路的開辟起到了強烈的刺激作用。在歐洲廣為流傳，激起歐洲人對東方的憧憬和向往。第八課古代科技與思想文化（一）教學目標1、知識與能力目標：通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：古老而神秘的文字埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教公元前6世紀產生在印度的佛教，公元1世紀，產生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀，產生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。2、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展有重大影響。（2）宗教是人類社會發展到一定階段

47、的歷史現象，宗教信仰，宗教情感，以及同這種信仰和情感相適應的宗教儀式和宗教組織，都是社會的、歷史的產物。重點和難點教學重點為：埃及的象形文字，佛教的產生。 教學難點：基督教的產生、基督教性質的演變與傳播。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 埃及的象形文字相關多媒體、圖片教學過程古代的文字與文學1象形文字：古埃及人在公元前3500年左右發明了象形文字，它是世界上最古老的文字之一。大約有700多個，24個字符。古埃及人把象形文字寫在紙草上，或銘刻在石碑、石柱、木頭上。 2楔形文字：古代兩河流域居民發明的，大約有600多個，楔形文字的書寫

48、材料是用削尖的蘆葦做筆把文字刻在粘土做成的泥版。因為文字的形狀像楔子，所以叫楔形文字。人們稱字為“東方的拉丁語”。3腓尼基的字母文字：大約公元前2000多年，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創造了22個拼音字母，為以后歐洲的字母文字奠定了基礎。題目：西方的拉丁文字最早起源于：BA、希臘文字 B、腓尼基文字 C、西亞居民早期字母 D、埃及字母4東方古老文字對后世的影響：(1)古代埃及的象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發展是有影響的。(2)兩河流域的楔形文字被西亞各族人民所采用，為人類文明的發展作出了重大貢獻。(3)腓尼基文字對字母文字的影響：古代腓尼基人對人類文化

49、的最大貢獻，是他們創造了世界上第一套拼音字母。希臘人則在學習腓尼基字母的基礎上，創造了更為完備的希臘字母文字，后來的拉丁文就是從希臘字母發展而來的。而希臘字母和拉丁字母又共同構成了現代歐洲各國字母文字的基礎。世界三大宗教1佛教(1)佛教產生的背景：隨著印度奴隸社會的發展，等級制度日益引起人們的不滿。公元前6世紀，印度社會的矛盾非常尖銳，尤其是等級制度中的婆羅門與剎帝利之間的斗爭更為激烈。婆羅門遭到各等級的反對。佛教是在反對婆羅門教過程中，由喬達摩悉達多創立的。(2)佛教的創立：喬達摩悉達多出生于今天尼泊爾南部的藍毗尼，是釋迦部落的王子，屬剎帝利種姓。29歲那年，告別雙親、妻兒，出家修道，經過七

50、年的冥思苦想，終于大徹大悟，達到了至高無上的精神境界，成了“佛”。“佛”是“佛陀”(覺悟者)的略稱，一般專指釋迦牟尼。釋迦牟尼是佛教徒對成“佛”后的喬達摩悉達多的尊稱，意思是“釋迦族的圣人”。釋迦牟尼廣收門徒，宣傳佛教達40年之久。(3)佛教的基本教義：佛教的基本教義是“四諦”，也就是四個“真理”，即“苦諦”“集諦”“滅諦”“道諦”。宣揚“叢生平等”，反對婆羅門的特權地位。它認為世間萬物發展都有因果緣由；人的生老病死都是苦，人必須消滅欲望，刻苦修行。（4）佛教發展： 發展的時間:公元前3世紀,阿育王在位時,佛教得到很大發展,并向外傳播。發展的原因：有些國王利用佛教宣揚的“忍耐、順從”的思想來麻

51、痹廣大人民，讓人民放棄反抗斗爭，死后即可升入“極樂世界”。因此，佛教又成為統治階級用來欺騙、麻痹人們思想的精神武器。 佛教的傳播：向北：經中亞地區一中國一朝鮮、日本、越南等國。向南：傳人斯里蘭卡、泰國、緬甸等國和我國境內的傣族地區。2基督教(1)基督教產生的背景：公元1世紀時，在巴勒斯坦地區的猶太人，在羅馬統治時期，由于統治者們橫征暴斂，大量搜刮，給那里的猶太人帶來了深重的災難。猶太人曾多次起義，都被殘酷鎮壓。他們渴望“救世主”前來拯救。(2)基督教的基本教義：耶穌就是“救世主”，耶穌叫人忍受苦難，死后可以升人“天堂”。創立者是傳說中的耶穌。(3)基督教性質的演變與傳播：性質的演變：隨著基督教

52、的廣泛傳播，許多富有的上層人物也紛紛加入教會。他們捐獻財產，逐漸占據了教會的領導地位。發展： 4世紀時，羅馬統治者看到可以利用基督教來加強統治，從精神上控制被壓迫人民和被征服民族，就竭力加以發展和扶植，并定基督教為國教。后來，基督教就傳遍了歐洲各國。基督教從非法宗教變為合法宗教。（4）圣誕節的由來：傳說耶穌誕生在巴基斯坦伯利恒的一個馬棚里，母親叫馬利亞，傳說出生日期是12月25日。于時這一天就叫“圣誕節”，歷史也以這一年為公元元年。(5)基督教會的分裂：基督教產生后不久，逐漸分化為兩派：以希臘語地區為中心的東派和以拉丁語地區為中心的西派。11世紀，東西兩派教會分裂，東部稱正教，即東正教；西部稱

53、公教，即天主教。西部教會在十六世紀時，在歐洲宗教改革運動中，產生了一些新宗教，稱為新教，后又不斷分化，形成派系繁多的現象。基督教對歐美許多國家的歷史、文化都有著重要的影響，在現實的政治、社會生活中也有相當的影響。 3伊斯蘭教（1）伊斯蘭教產生的背景：6世紀末7世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生，商業遭到破壞，在生產停滯和外部勢力入侵的形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一的國家。這一時期各部落都有自己信奉的神或偶像，這嚴重阻礙了民族的統一和社會的發展。因而伴隨著國家統一的潮流，穆罕默德在7世紀時創立了伊斯蘭教。 (2)伊斯蘭教的基本教義：伊斯蘭教教義的主要內

54、容是號召大家信奉惟一的神“真主”，嚴格禁止崇拜多神或偶像。鼓勵人們棄惡從善，相信穆罕默德是“真主”安拉的使者、信徒的先知。伊斯蘭教信徒被稱為穆斯林，意思是信仰“真主”安拉的人。伊斯蘭教的經典是古蘭經。 (3)伊斯蘭教的宗教宗仰：五個基本信條：信安拉、信經典、信天使、信先知和信后世。伊斯蘭教除要求穆斯林在思想上有上述信仰外，在行動上還要履行五大宗教義務，在中國通常稱為“五功”，即念功、補功、齋功、課功和朝功。伊斯蘭教的主要節日有開齋節和宰牲節等。三大宗教教義的共同點是：宣揚忍耐服從。第九課古代科技與思想文化（二）教學目標1、知識與能力目標： 通過本課學習，要求學生掌握以下基礎知識：古希臘著名的荷

55、馬史詩、悲劇俄底浦斯王；阿拉伯民間故事集天方夜譚；杰出的科學家阿基米德；著名建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院。2、情感態度與價值觀目標：通過本課學習，擴大學生的知識視野，培養學生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；指導學生結合已學知識和生活見聞，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發展產生的影響，培養學生觀察、比較、分析和判斷歷史現象的能力。重點和難點教學重點為：荷馬史詩和天方夜譚、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院。 教學難點：世界古代東西方建筑的主要特點。教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 世界古代東西方建筑相關多媒體、

56、圖片教學過程杰出的科學家阿基米德1古希臘杰出的科學家，他在世界上第一次提出圓周率的科學計算方法。2發現和發明：發現了杠桿定律和浮力定律；發明了螺旋式水車。3.名言：“給我一個支點，我將撬動整個地球。”文學和戲劇1荷馬：古希臘的伊里亞特和奧德賽兩部長篇敘事詩相傳是盲詩人荷馬所作，稱荷馬史詩，意義：希臘悲劇作家索福克里斯的俄底浦斯王是希臘悲劇的典范，它們反映了公元前11世紀公元前9世紀希臘的社會生活面貌，是歐洲第一部優秀文學作品，也是不朽的世界文學名著。2悲喜劇之父：埃斯庫羅斯是悲劇之父。他大多作品都表現了雅典政治制度和倫理道德的斗爭。喜劇之父阿里斯托芬則用諷刺當時的政治、宗教和倫理道德。3一千零

57、一夜又名天方夜譚是阿拉伯文學的代表作品，生動的描繪了阿拉伯帝國的豐富社會生活。著名建筑1伊斯蘭第一大圣寺：麥加大清真寺，位于今天的沙特阿拉伯麥加城中心，又稱為“禁寺”，是典型的阿拉伯建筑。2巴黎圣母院：是巴黎最古老、最高大的天主教教堂。位于巴黎市中心的塞納河中的一個小島上，始建于12世紀，耗時180多年完工，是典型的哥特式建筑。被法國大作家雨果比喻為“石頭的交響樂”第四單元 步入近代（1014課）知識與能力 掌握文藝復興時期但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。過程與方法 新航路的開辟推動了歷史發展的

58、進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。情感態度與價值觀1、國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。重點 開辟新航路的過程難點 新航路開辟的原因和影響。課時7課時課型 新授課、活動課、講評課方式與方法 綜合啟發式教學 教具地圖冊、開國大典相關多媒體、圖第十課資本主義時代的曙光 教學目標1、知識與能力目標： 通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理

59、解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。2、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。重點和難點教學重點為：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。 教學難點為：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質 教法、學法應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具 新航路開辟的相關多媒體、圖片教學過程本課學習也要注意課文的圖片內容。14-16世紀的歐洲是人和世

60、界被發現的年代，其中人的發現指文藝復興、世界的發現指新航路的開辟。理解名言：這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人的時代。恩格斯這里的變革指的是1416世紀的文藝復興14-16世紀，歐洲發生了巨大變化，產生這些變化的根本原因是：工商業的發展和資本主義萌芽。一、文藝復興1歷史背景：14世紀前后意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生（文藝復興出現的根本原因）；歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制（文藝復興出現的直接原因、思想原因）。（1）文藝復興運動首先出現在意大利；（2）（文藝復興首先在意大利興起的先決條件）原因：資本主義生產關系在意大