1、小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-我們認(rèn)識(shí)了“花栗鼠”這個(gè)小精靈！原來(lái)，它是一個(gè)井然有序的小動(dòng)物！我們認(rèn)識(shí)了“花栗鼠”這個(gè)小精靈！我們學(xué)習(xí)如何讓書包更整潔、更有序！我們學(xué)習(xí)如何讓書包更整潔、更有序！我們?cè)诟鞣N活動(dòng)和比賽中學(xué)會(huì)了井然有序我們?cè)诟鞣N活動(dòng)和比賽中小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-低年級(jí)的同學(xué)在集會(huì)、放學(xué)排隊(duì)方面進(jìn)步特別明顯！低年級(jí)的同學(xué)在集會(huì)、放學(xué)排隊(duì)方面 大課間的活動(dòng)，同學(xué)們井然有序！ 大課間的活動(dòng)， 在第11屆“小棋王”爭(zhēng)霸賽上 在第11屆“小棋王”爭(zhēng)霸賽上同學(xué)們井然有序地比賽同學(xué)們井然有序地比賽小學(xué)品格

2、教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件- 我們有序排隊(duì)，安靜地等待吃飯。 等老師盛飯后，一起說(shuō)：“食不語(yǔ)！”同學(xué)們?cè)侔察o地吃飯！全校同學(xué)都做得很好！ 我們有序排隊(duì)，安靜地等待吃飯。比賽時(shí)，我們交換書包，給同學(xué)整理書包。比賽時(shí)，我們交換書包，給同學(xué)整理書包。我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的書包整理、收拾起來(lái)特別容易，也特別快的是在于平時(shí)就隨時(shí)整理著的！我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的書包整理、收拾起來(lái)特別容易，也特別快的是在小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-比賽后，同學(xué)們每天放學(xué)收拾書包的速度都比以前快了起碼5分鐘左右！比賽后，同學(xué)們每天放學(xué)收拾書包的速度 3年級(jí)4班的同學(xué)還開展了“多人多足”游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)

3、“有序”能讓活動(dòng)進(jìn)行地更加順利，也更加安全！ 3年級(jí)4班的同學(xué)還開展了“多人多足”游戲，在家里，我們也能做到井然有序地整理鞋架！在家里，整理我們的床！整理我們的床！ 以前，做完作業(yè)，桌子總是亂亂地，現(xiàn)在我們知道做完作業(yè)以后要收拾好自己的書桌。 以前，做完作業(yè)，桌子總是亂亂地，現(xiàn)在我們知道小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件- 小記： 一小在品格周刊的指引下，有序地開展了各項(xiàng)“井然有序”的活動(dòng)。 一、二年級(jí)的孩子正是培養(yǎng)這個(gè)品格的關(guān)鍵期，這并不是通過(guò)一節(jié)、兩節(jié)班會(huì)就能塑造出來(lái)的，而是將各種活

4、動(dòng)、提示語(yǔ)貫穿在孩子們學(xué)校生活的點(diǎn)滴處，如集會(huì)、排隊(duì)、放學(xué)時(shí)的安靜整齊有序、吃飯時(shí)不說(shuō)話、課前做好準(zhǔn)備、課后“三件事”，以此培養(yǎng)低段孩子好習(xí)慣好品格的養(yǎng)成。這些都是解北一小老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持在做的工作，也做得很好！因此，在這一個(gè)月的主題訓(xùn)練后，孩子們的成長(zhǎng)是迅速的，進(jìn)步也是明顯的！ 小記： 三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成“有序”，比如上下樓有序、書包能放進(jìn)書包柜，集會(huì)排隊(duì)放學(xué)的整齊有序等。但是在吃飯時(shí)如何學(xué)會(huì)安靜等待，做到“食不語(yǔ)”；如何在放學(xué)前將自己的書包整理得更加快中有序；如何隨時(shí)將抽屜里的書本整理干凈；以及在家如何堅(jiān)持做到井然有序等方面還做得不夠好。因此，需要要通過(guò)比賽、活動(dòng)等去逐步培養(yǎng)。因此

5、，三、四年級(jí)的老師們著重從孩子比較欠缺的方面以及不太完善的方面入手，目的是鞏固好習(xí)慣的養(yǎng)成。三年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，凡是做在前面，引領(lǐng)著全校各班開展此項(xiàng)活動(dòng)。 三、四年級(jí)的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成“有序”，比如上 五、六年級(jí)的孩子可以說(shuō)在“有序”這一方面基本都“定型”了。因此，在具體實(shí)施的過(guò)程中，并沒(méi)有完全按照品格周刊的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，而是進(jìn)行了改進(jìn)。比如吃飯的時(shí)候，六年級(jí)的孩子們不會(huì)說(shuō)：“食不言”，而是等待全班同學(xué)和老師都盛飯后，由一個(gè)隊(duì)委說(shuō)：“請(qǐng)老師吃飯！同學(xué)們開始吃飯！”大家就能安靜地進(jìn)餐。不過(guò)，由于高段的作業(yè)繁多，壓力也較大，在回家后落實(shí)“井然有序”方面可能做得不太好。不過(guò)，在集會(huì)、排隊(duì)放學(xué)等方面，高年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)能給低中段的弟弟妹妹們起好帶頭和引領(lǐng)作用了！ 五、六年級(jí)的孩子可以說(shuō)在“有序”小學(xué)品格教育“井然有序”花栗鼠伴我快樂(lè)成長(zhǎng)課件-謝謝 ！ 當(dāng)然