1、論農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建立全局的重大問(wèn)題。沒(méi)有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒(méi)有全國(guó)的穩(wěn)定；沒(méi)有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目的，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。當(dāng)前，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)的根底上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)由依靠土地、資本、勞力等消費(fèi)要素的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步、以促進(jìn)全部消費(fèi)要素消費(fèi)率的進(jìn)步為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式質(zhì)的飛躍。農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的核心是知識(shí)和技術(shù)

2、的集約，關(guān)鍵是進(jìn)步農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。只有培養(yǎng)大量的科技與管理人才，大幅度進(jìn)步農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，并研究、引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的消費(fèi)與管理知識(shí)，才能不斷進(jìn)步農(nóng)業(yè)消費(fèi)和經(jīng)營(yíng)效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展，而大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育正是進(jìn)步農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。目前我國(guó)農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者。沒(méi)有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無(wú)法普及，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)消費(fèi)率就難以進(jìn)步，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)低，科技在農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)中的奉獻(xiàn)率只有39，每年20

3、00多項(xiàng)能應(yīng)用的科技成果推廣不到13，其根本原因是農(nóng)民承受新技術(shù)的才能差，大部分勞動(dòng)力不能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的消費(fèi)方式和方法從事消費(fèi)，加上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員缺乏，致使許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法難以推廣。另外，我國(guó)建國(guó)以來(lái)培養(yǎng)的104萬(wàn)農(nóng)業(yè)科技人才，目前只有50萬(wàn)左右尚留在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)，平均每萬(wàn)農(nóng)業(yè)人口中科技人員僅6.6人。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)極為低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重缺乏，這嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍進(jìn)步農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)對(duì)

4、人才的需求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以產(chǎn)加銷(xiāo)、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營(yíng)，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的合理化和高級(jí)化為根本特征，它注重農(nóng)業(yè)消費(fèi)的區(qū)域化布局、專(zhuān)業(yè)化消費(fèi)、一體化經(jīng)營(yíng)和社會(huì)化效勞。因此，對(duì)人才的需求非常廣泛，歸納起來(lái)主要有這么幾個(gè)方面：1掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)與操作技能，能運(yùn)用新型農(nóng)業(yè)機(jī)械從事農(nóng)業(yè)消費(fèi)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的農(nóng)業(yè)消費(fèi)者。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，需要不斷進(jìn)步農(nóng)業(yè)勞動(dòng)消費(fèi)率、進(jìn)步資源在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的利用效率，以消費(fèi)出更多更好的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的農(nóng)產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)需要。它有賴(lài)于農(nóng)業(yè)消費(fèi)新技術(shù)和新型農(nóng)機(jī)具在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的應(yīng)用，而這些應(yīng)用離不開(kāi)新型農(nóng)業(yè)消費(fèi)者。2.能研究、引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和推廣應(yīng)用優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)消費(fèi)新技術(shù)，能直接效

5、勞于農(nóng)業(yè)消費(fèi)的產(chǎn)前、產(chǎn)中環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)與推廣者。我國(guó)農(nóng)業(yè)消費(fèi)根本上以家庭為消費(fèi)經(jīng)營(yíng)單位，規(guī)模較小，缺乏對(duì)新技術(shù)的研究、引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用才能，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化注重區(qū)域化布局、專(zhuān)業(yè)化消費(fèi)，非常需要農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)在產(chǎn)前、產(chǎn)中環(huán)節(jié)提供有效的效勞，這就離不開(kāi)大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與推廣人才。3具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，有開(kāi)拓精神，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)者與管理者。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化強(qiáng)調(diào)產(chǎn)加銷(xiāo)、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營(yíng)，而我國(guó)目前的農(nóng)業(yè)消費(fèi)現(xiàn)狀是以家庭為單位分散消費(fèi)和經(jīng)營(yíng)，不利于農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，也影響消費(fèi)效益與消費(fèi)者的積極性，因此，需要大量的經(jīng)營(yíng)管理人才去做好產(chǎn)后效勞、開(kāi)拓市嘗促進(jìn)銷(xiāo)售，從而帶動(dòng)農(nóng)業(yè)消費(fèi)。4.能

6、不斷開(kāi)發(fā)和應(yīng)用農(nóng)產(chǎn)品貯藏、保鮮、加工與包裝的新技術(shù)、新工藝、新方法的農(nóng)產(chǎn)品加工者。施行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，要使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)由目前的低效益、弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)向著高效益產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，需要不斷延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，這就需要進(jìn)一步對(duì)農(nóng)業(yè)初級(jí)產(chǎn)品進(jìn)展保鮮、貯藏、加工和包裝，而這些都需要農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為其培養(yǎng)大量的專(zhuān)門(mén)人才去完成。搞好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化需要我國(guó)目前農(nóng)業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)還較低、文化程度和承受教育的程度普遍不高，農(nóng)業(yè)消費(fèi)中科技含量低，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相配套的農(nóng)業(yè)效勞體系不健全，市場(chǎng)信息閉塞，農(nóng)業(yè)消費(fèi)管理落后，不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要；特別是廣闊農(nóng)民，普遍缺乏科技知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使

7、大量的科技成果得不到推廣應(yīng)用，有限的資源不能有效利用，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)出大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)人才，為進(jìn)步農(nóng)民素質(zhì)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。1明確培養(yǎng)目的，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的應(yīng)該是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要，特別要適應(yīng)以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)為根底的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的需要，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)才能和全面素質(zhì)的直接在農(nóng)業(yè)消費(fèi)、效勞、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農(nóng)民。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)圍繞上述培養(yǎng)目的，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的需要進(jìn)展調(diào)整與優(yōu)化，使之與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)相聯(lián)

8、絡(luò)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相適應(yīng)，從總體上保證人才培養(yǎng)的適銷(xiāo)對(duì)路，以更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展效勞。2.調(diào)整課程構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程構(gòu)造與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，打破以學(xué)科為本位的教學(xué)形式，逐步樹(shù)立以才能為本位的教育觀念，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開(kāi)設(shè)課程，注重課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性和靈敏性；在傳授給學(xué)生以先進(jìn)的知識(shí)和實(shí)用的技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜適宜應(yīng)才能，自我學(xué)習(xí)才能，自主選擇才能，以進(jìn)步其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化效勞的本領(lǐng)。3加強(qiáng)理論教育，注重才能培養(yǎng)。理論教學(xué)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、動(dòng)手才能的主要手段。在理論

9、教學(xué)中，通過(guò)師生共同承當(dāng)實(shí)習(xí)基地的消費(fèi)、經(jīng)營(yíng)任務(wù)，產(chǎn)教結(jié)合，老師既傳授知識(shí)，又作為師傅傳授技能，實(shí)地指導(dǎo)消費(fèi)與經(jīng)營(yíng)；學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)，又直接從事消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，掌握消費(fèi)技能，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，從理論到理論，再?gòu)睦碚摰嚼碚摚日莆樟酥R(shí)和技能，又培養(yǎng)和進(jìn)步了消費(fèi)經(jīng)營(yíng)才能。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建立，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生有更多的理論時(shí)機(jī)去培養(yǎng)和訓(xùn)練理論技能，并加強(qiáng)考核，以進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和綜合職業(yè)才能。4.推動(dòng)老師深造，進(jìn)步老師素質(zhì)。老師是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的老師，不僅是理論教學(xué)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，還是聯(lián)絡(luò)實(shí)際的理論者和指導(dǎo)者。老師素質(zhì)的進(jìn)步

10、是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目的，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)展的根本保證。老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立素質(zhì)教育新觀念，積極探究和理論農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新方法、新形式，積極參加農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)，親密關(guān)注教學(xué)與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展新動(dòng)向；努力學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)歷和職業(yè)技能。5施行素質(zhì)教育，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)輸送的新型勞動(dòng)者，應(yīng)是具備綜合職業(yè)才能和全面素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)把知識(shí)的傳授、才能的培養(yǎng)與素質(zhì)的進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)實(shí)樹(shù)立起以全面進(jìn)步全體學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育觀念；在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素