1、PAGE 4 -淺析小學數學生活化教學的開展策略摘要：數學學科與日常生活之間關系緊密，在小學數學教學中要在生活化教學方式中對學生數學學習思維能力進行培育，強化學生動手實踐能力。近年來我國新課改進程加快，將小學數學與學生日常生活緊密鏈接，能讓學生在真實參與中感受到小學數學的魅力。確保學生學習興趣以及積極性全面提升，讓學生能快樂學習數學。關鍵詞：小學數學;生活化教學;開展策略小學數學源于生活，與生活之間聯系緊密。在小學數學教學中，教師要認識到小學數學教學中生活化教學的重要價值，認識到當前教學中存有的各項問題。選取更多高效化的應對措施，推動當前新課改數學教學發展進程，為學生今后全面發展奠定良好基礎。

2、一、提高生活化教學重視程度，構建生活化學習情境在當前小學數學教學中，要提高生活化教學關注度。掌握學生自身心理機制，讓教師認識到此類教學模式能有效培育學生學習興趣，對提升學生學習成績具有重要作用。讓學生掌握更規范化的學習方法，養成良好的學習習慣，提升教學成效，這樣能保障教學活動整體意義有效提升。數學生活化教學模式運用是現代化教育發展的重要形態，當前要想全面實現變革，要注重配備專業化的硬件設施、軟件條件。學校要注重擴大教學基礎設施投入，打造綜合素質較硬的師資團隊，這樣能為生活化數學教學活動開展提供完備的環境支持。環境的適應性是生活化教學活動組織開展的重要依托，生活化教學也要從教材回歸到環境中進行運

3、用。在教學中，教師要注重對生活化學習環境有效利用，整合教室內各類常見的生活化資源，比如課桌椅、墻體等，之后運用多媒體教學設備進行生活化環境創設，有助于提升教學成效1。二、創設生活故事情境，提升教學趣味性在小學數學現有的知識體系中蘊含著諸多生活故事，教師在教學活動組織開展中要注重以各類生活故事為基礎展開教學，這樣能為各項知識點學習提供支持。在趣味化課堂教學中，能有效引導學生對各項數學知識進行自主探究，這樣能突出問題情境的重要作用，對整體教學活動進行組織優化。對生活化故事情境內容合理選取，有效把控學生關注的興趣點以及教學內容，創設生活故事情境。比如在除法的初步認識等內容教學中，教師要注重結合學生學

4、習需求以及生活化教學改革要求等，基于故事導入讓學生對各類數學知識展開學習。比如小明陪著媽媽去超市買橘子，實際購買的橘子主要是分給小明和小明的兩個妹妹，如果要想實現平均分配，那么小明應該讓媽媽買多少橘子才合適呢？在生活化情境中，指導學生能帶著問題進入角色進行分析。在開放化問題提出中能讓學生對各類問題深入探討，在系統化學習中提升數學知識理解力，強化課堂教學成效。生活故事情境全面創設有助于拉進學生與生活之間的距離，激發學生探究欲望。讓學生在任務探究中獲取良好成效，提高學生綜合學習能力2。在數學課堂教學中，要以兒童生活為主要背景進行情境創設，在教學中基于游戲方式來啟發學生數學思維，有效激發學生學習積極

5、性。小學生對多項知識學習存有抵觸情緒，在課堂學習中愛玩愛動，所以可以在應用題教學中，直接設定拓展性游戲，比如常見的相遇、追擊問題等，結合龜兔賽跑的故事，激發學生游戲參與積極性。學生在熟悉的故事與游戲中能全面提升參與積極性，讓學生能在游戲中對各類問題集中思考，以此來激發學生學習動力。三、融入生活化理念，豐富生活化教學形式數學學科屬于抽象化學科，對學生學習興趣進行培育要從生活角度出發。受到傳統教學思維模式限制，有部分教師在教學中還是會選取灌輸式教學模式，忽視了學科特征以及個體差異性。教學中灌輸固定教學思維，導致學生在學習認知層面上出現力疲勞，不能認識到學習的根本意義。缺乏和生活聯系緊密的教學方式與

6、教學內容，這樣將難以提升學習興趣。將生活中學習關注度較高的主題引入到教學中，能有效提升教學遷移性。在教學中，教師要注重積極拓寬自身學習思路，豐富生活化教學形式，讓學生能積極參與其中。在此過程中，教師要注重為學生舉例，讓學生有更大參與度。比如在小學數學幾何圖形初步認識教學中，為了能讓學生例舉出生活中各類圖形之間的相近性，培育學生學習思維，讓其積極思考，增加學生參與感、全身投入學習中。可以讓學生收集生活中與數學相關的問題，編訂完善的數學題，大家共同解答。讓學生能感受到數學知識的覆蓋范圍，在潛移默化中強化數學思維，保障數學教學生活化實現更為全面3。結語：在小學數學教學中，教師要注重從學生實際發展現狀出發，針對性設定教學目標。結合學生實際生活選取對應教材，指導學生通過所學的數學知識解答生活中各類常見的問題。這樣能發現數學知識與生活之間的聯系，激發學生學習積極性，實現學生個體綜合發展，以此來提高小學數學生活化教學成效。參考文獻：1郜敬芝. 淺析小學數學生活化教學的開展策略J. 學周刊，2022（13）：57