1、初中生物實驗改良及創新初中生物實驗改良及創新初中生物實驗改良及創新初中生物實驗的改良及創新以下是為大家整理的初中生物實驗的改良及創新的有關范文，本文重點詞為初中,生物,實驗,改良,創新,初中,生物,實驗,改良,創新,，您能夠從右上方找尋框檢索更多有關文章，假如您感覺合用，請連續關注我們并介紹給您的摯友，您能夠在管理制度中查察更多范文。初中生物實驗的改良及創新本文重點詞：改良，實驗，創新，初中生物初中生物實驗的改良及創新本文簡介：綱領：實驗是學習生物學的基本方法，在生物講課中擁有重要作用。實驗的改良與創新讓實驗活動的成本更低、方案更優、操作更易、成功率更高。本文經過巧改實驗資料、創新實驗設計、優

2、化實驗手段、建立實驗模型四個方面，有效培育了師生的創新思想和創新能力，小改動帶來大收獲。重點詞：初中生物實驗；改良；創重生物學是一門初中生物實驗的改良及創新本文內容：綱領：實驗是學習生物學的基本方法，在生物講課中擁有重要作用。實驗的改良與創新讓實驗活動的成本更低、方案更優、操作更易、成功率更高。本文經過巧改實驗資料、創新實驗設計、優化實驗手段、建立實驗模型四個方面，有效培育了師生的創新思想和創新能力，小改動帶來大收獲。重點詞：初中生物實驗；改良；創新生物學是一門實驗科學，實驗對激發學生學習興趣，培育生物學科修養，提高科學研究能力特別重要。生物學教材上的實驗進行了一點改良與創新，以此提高實驗講課

3、的有效性。一、巧改實驗資料，實現實驗講課的高效實驗第一要考慮的就是選擇適合的實驗資料，這是實驗成敗的重點。只需做個有意人，總能找到適合的實驗資料。事例1：生物學七年級上冊第1章第2節“生物學的基本研究方法”中，經過考證“水分在植物體內的運輸門路”，學生可初步掌握實驗研究的方法。教材中的實驗是這樣設計的：將一枝百合花或一段芹菜插入裝有清水的錐形瓶，在水中滴少量紅墨水，一段時間后，察看花瓣和葉的顏色變化，將資料縱切或橫切，察看各部分顏色有什么不同樣。不足之處：在實質實驗時，發現用芹菜做資料，有時實驗現象不顯然，并且芹菜很快萎蔫；使用百合花做資料，現象顯然，可實驗成本較高。改良方法：發動學生試用多種

4、資料，最后選擇了八角金盤。第一，校園里種植了八角金盤，資料易獲取，可降低實驗成本。其次，八角金盤的形態構造特色很適合這個實驗，它的莖從外到內由表皮、皮層、維管制和髓構成，此中維管制和木質部導管發達，數目多，管腔大，擺列密集，它的葉片面積較大，且數目多，葉中脈地區相對廣闊，維管制數目多，木質部發達。實行實驗時，將兩片同樣大小的八角金盤葉分別插入等量清水和紅墨水中，擱置1-2天后察看，二者一比較，紅墨水中的八角金盤葉片呈微紅，將葉柄作橫切和縱切，可見到清楚的紅色，學生能夠清楚地察看到水分在植物體內的運輸門路，現象顯然。在找尋并采納多種資料的過程中，激發了學生的求異思想，當他們發現自己選擇的實驗資料

5、比教材上建議的還要好的時候，他們收獲了欣喜，體驗到科學離他們其實不遙遠。二、創新實驗設計，激發師生思想的創新在實驗講課中，既要讓學生在研究過程中感覺發現的欣喜，又能擁有成功的體驗，成功的實驗能夠減少繁瑣的表達，只有過程沒有結果的研究會削弱學生研究的興趣。事例2：生物學七年級上冊第5章第1節“飲食與營養”中，在“判斷雞蛋中的蛋白質”部分，教材建議的實驗方法是“取一些雞蛋清，分別放入兩只燒杯中，一只加入少量開水，在另一只加入少量蒸餾水，均輕輕攪拌，察看現象”。不足之處：在實質實驗時這樣操作，開水杯中的雞蛋清變化不大，出現的白色積淀極少，有時冷水杯中卻出現積淀，影響了實驗結論的得出。改良方法：將等量

6、的雞蛋清分別倒入兩支試管，再將試管分別放進冷水和熱水中，水浴一分鐘后察看實驗現象，放在熱水中水浴的雞蛋清凝結了，而在冷水中的雞蛋清幾乎不變，實驗現象特別顯然，比直接加蒸餾水和熱水見效好得多。三、優化實驗手段，提高實驗講課的深度顯微鏡是生物學實驗講課中重要的察看工具，好多實驗都波及到它的使用。為了展現實驗現象，進行顯微拍照很有必需，但專門的顯微拍照設施還沒有普及。利用智好手機與一般光學顯微鏡配合使用進行顯微拍攝，用于實驗現象及結果展現，見效特別好。實驗時選擇青菜做資料，運用“雙刀片法”進行徒手切片。可因為學生切片角度有差別或察看角度有差別，每個學生看到的圖像有所不同樣，學生進行直觀描述時問題或好

7、多：繪圖，畫不像；語言描繪，說不清；求情楚了，還可能跟其余學生看到的不同樣樣，于是給現象的分析帶來很大的困難。此時，利用智好手機和葉片構造的立體模型很好地解決了這個問題。第一步：拍照和展現。將學生在顯微鏡下察看到的不同樣圖像都拍成照片，并在多媒體上展現，便于學生比較。第二步：分析照片中細胞的特色，獲取結論1：葉片由不同樣的細胞群即不同樣的組織構成。第三步：試一試將照片擺列建立體圖案，推斷不同樣組織的擺列序次。第四步：出示葉片構造的立體模型，說明不同樣組織這樣擺列的意義，獲取結論2：葉片是由多種組織按必定序次組合而成的，并擁有必定的功能，進而順利地得出器官的見解。能夠說沒有使用手機的拍攝功能來展

8、現實驗現象，對實驗現象的分析必定達不到這樣的深度。實驗手段的小小變動，收獲了深度講課。四、建立實驗模型，拓寬實驗講課的廣度實驗講課的目的是指引學生在實驗中研究，在研究中獲取科學知識，提高科學修養。事例4：生物學七年級下冊第4單元第9章第1節“植物體的構成”一節中，在察看葉片的構造后，設計了一個制作葉片構造模型的課后任務，要修業生自選資料，環繞“葉片的立體構造”進行創作。依據學生上交的作品，能夠發現學生踴躍參加，踴躍著手，出現了好多充滿創意、手工精良的作品，既具科學性，又有藝術性。本次模型的制作，堅固了科學知識，豐富了課余生活，培育了科學修養，真是一舉多得。目前生物教材中波及到的實驗多數是有代表性的典型實驗，師生張開實驗講課時廣泛以教材為藍本，依據教材中的實驗步驟達成實驗活動。而依據講課實質對部分實驗進行改良或創新，能讓學生和教師獲取更多的體驗和感悟。教師有義務去發掘和設計更多有效的實驗來進行演示或供應給學生操作，讓學生在簡單風趣的科學研究過程中求知和研究。讓我們一同用愛心、用好手、用智慧進行生物實驗講課，讓教師與學生一同在快樂中學習，在實驗中成長。參照文件：石旭，王玉良等.八角金盤莖葉的初生構造及分泌道的發育特色J貴州農業科學,20XX（9），43-45王俊卿.例談小學科學教材中實驗設計的改