1、第 第 頁給予是快樂的教學(xué)方案設(shè)計(jì)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌控表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、憑借課文的詳細(xì)語言材料，獲得“予以是歡樂”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美妙的心靈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文的詳細(xì)語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“予以是歡樂”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)過程】一、師生對(duì)話，初讀解題1、同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到歡樂?2、小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很歡樂的。但

2、有一種歡樂不是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享受。今日我們一起來學(xué)習(xí)予以是歡樂的，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家肯定會(huì)獲得另一種歡樂。3、揭題：指名讀課題：予以是歡樂的(正音：予以 j y，理解詞義)齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、予以為什么會(huì)歡樂呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，留意生字新詞，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中涌現(xiàn)了哪些人物，他們都予以了別人什么?(同學(xué)自由讀課文)2、檢查反饋： 生字“兜”。 文中涌現(xiàn)了哪些人物，他們都予以別人什么?依據(jù)回答板書：哥哥 保羅男孩 弟弟三、精讀課文，學(xué)習(xí)兩次誤會(huì)，品讀重點(diǎn)詞句1、過渡：圣誕節(jié)

3、前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個(gè)孩子，以至多次誤會(huì)了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?為什么會(huì)錯(cuò)?2、爭(zhēng)論后，針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析：保羅以為男孩盼望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我盼望我將來也能像你哥哥那樣?！毙∧泻Ⅲ@訝地睜大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我盼望我將來也能像你哥哥那樣?！笔フQ節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉傾慕的神情。讀保羅驚異的句子。(引導(dǎo)同學(xué)想一想，保羅為什么驚訝，初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了

4、，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯(cuò)了。錯(cuò)哪兒了，為什么會(huì)誤會(huì)?4、爭(zhēng)論后，針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析。車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯著是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很美麗，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以做在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”(引導(dǎo)同學(xué)理解予以弟弟是男孩最大的歡樂。)四、體會(huì)三人難忘緣由1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：

5、從“喜悅、潮濕、難過”三詞入手，引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的?2、小組爭(zhēng)論，全班溝通。(引導(dǎo)同學(xué)理解：小弟弟或許是第一次這樣歡迎圣誕之夜而“難忘”;小男孩那么為讓弟弟得到一次意外的快樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“予以”帶來的快樂。)五、分角色朗讀讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟興奮，為小男孩、為保羅感動(dòng)。(指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感改變。)六、拓展升華，深化主題1、是啊，給，永久比拿歡樂，那么你有過因援助別人而自己感到歡樂的經(jīng)受嗎?出示：我也曾由于 而感到歡樂。(讓同學(xué)自己說說，然后溝通。)2、有位詩(shī)人也和同學(xué)們一樣，他把自己的感受凝成了一首小詩(shī)，我們一起來讀讀：予以一束花一句話送去的是暖和表達(dá)的是關(guān)愛伸出你的手別人握住的就是能量露出你的笑別人感受到的就是陽光3、予以是歡樂的，同學(xué)們，今日我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中