1、美術(shù)老師如何打造“愛(ài)學(xué)課堂美術(shù)老師如何打造愛(ài)學(xué)課堂良師必學(xué)者而學(xué)者未必良師。要想成為良師，不僅需要具備精深的專業(yè)知識(shí)，更要懂得教育科學(xué)知識(shí)，具備教育的技能技巧。將來(lái)老師不應(yīng)該以固定的程式去進(jìn)展教學(xué)，需要因人、因時(shí)、因事而定。老師知識(shí)的積累和開展始終處于不斷充實(shí)、完善、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程之中。打造愛(ài)學(xué)課堂，這是當(dāng)下最流行的話題。專業(yè)素養(yǎng)、思想情感，是教育者完善自身的自覺(jué)行為，也是更高層次的自我教育。它更能突出人的主體性和自覺(jué)性，也就是美術(shù)老師要具有獨(dú)特的個(gè)性魅力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生的承受才能和表現(xiàn)才能都非常強(qiáng)，情緒表現(xiàn)比擬直接而強(qiáng)烈。作為一個(gè)教育者，在教學(xué)中間假如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好自己的專業(yè)知識(shí)，

2、及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，那么有利于進(jìn)步教學(xué)效果。習(xí)近平總書記把更好的教育列為人民的期盼之一，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美妙生活的向往，就是我們的奮斗目的。影響學(xué)校教育質(zhì)量上下的關(guān)鍵在于老師。老師會(huì)教，學(xué)生才能學(xué)會(huì)；老師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)；老師善教，學(xué)生才能學(xué)得更好。因此，老師需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。一、引導(dǎo)學(xué)生豐富創(chuàng)意老師要想讓學(xué)生愛(ài)上課堂，自身要擁有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。老師可以通過(guò)自學(xué)，努力吸收本門學(xué)科的最新研究成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先本文由論文聯(lián)盟搜集整理進(jìn)經(jīng)歷，不斷地將新知識(shí)融入到自己的知識(shí)體系之中。美術(shù)學(xué)科相對(duì)其他科目而言要求學(xué)生更為活潑，因此老師在整個(gè)教

3、學(xué)過(guò)程中要注意兒童心理的多變性。例如，筆者在?樹?這節(jié)課中主要運(yùn)用了階梯式的教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷地對(duì)自己的作品進(jìn)展延伸與修改。有句話是這樣說(shuō)的：沒(méi)有最好，只有更好。讓學(xué)生一次又一次地調(diào)整自己的作品，會(huì)讓學(xué)生不斷考慮與探究，在想象的根底上進(jìn)展再創(chuàng)造。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，筆者首先將學(xué)生的作品放到投影儀上展示，同時(shí)在得到學(xué)生的同意后，幫助學(xué)生修改畫面，告訴學(xué)生可以對(duì)自己的作品不斷修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)作變得生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生得到不斷啟發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)作出新穎好玩的畫面。在布置作業(yè)之前，筆者沒(méi)有在黑板上先出示示范畫，因?yàn)楣P者想利用學(xué)生原有的資源，在此根底上讓學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)整作品，逐步完善

4、，最終到達(dá)滿意。一次小小的成功，為學(xué)生和老師在今后的課堂交流打下良好的基矗學(xué)生在完成自己較為滿意的作業(yè)之后，漸漸樹立起對(duì)畫畫的自信心，認(rèn)為自己一定行。假如單憑老師講，學(xué)生聽久了就會(huì)覺(jué)得單調(diào)乏味，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)激情，老師也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心。筆者在后面的作業(yè)局部，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)的欲望。教育家陶行知說(shuō)：相信人的創(chuàng)造潛能是創(chuàng)造的前提。老師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，不斷探求新的教學(xué)方法，運(yùn)用獨(dú)特、新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。現(xiàn)代社會(huì)高速開展，教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造教

5、學(xué)的青春活力。二、圍繞專業(yè)積累知識(shí)美術(shù)老師和其他學(xué)科老師一樣，都是教學(xué)與科研活動(dòng)的主角。目前美術(shù)老師欠缺的地方主要表現(xiàn)為對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有樹立起專業(yè)形象，沒(méi)有把自己當(dāng)成一名專業(yè)老師。其原因有主客觀兩個(gè)方面：客觀上，在傳統(tǒng)觀念的影響下，美術(shù)老師的工作被視為涂涂、畫畫、寫寫，其作用是點(diǎn)綴與美化環(huán)境，而老師的教學(xué)行為和才能并不被看重，這種群眾化的固有觀念嚴(yán)重挫傷了美術(shù)老師教學(xué)的積極性，大大降低了美術(shù)教育的主要功能；主觀上，許多老師也沒(méi)能把自己視為一個(gè)具有一定教育理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)程度、教學(xué)才能的專業(yè)美術(shù)教育工作者，其中不乏有缺少自信、自我封閉的老師。專業(yè)知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只有到達(dá)一定的

6、數(shù)量，才能發(fā)揮出作用。就此而言，特別是教美術(shù)的老師，要做到不斷更新自己的教育理念，重視持之以恒的積累。做有心人，對(duì)準(zhǔn)方向，有目的地積累專業(yè)知識(shí)和教育技巧。那種與自己專業(yè)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的知識(shí)，或者雖有聯(lián)絡(luò)但彼此相隔太遠(yuǎn)的知識(shí)，老師積累了很多，對(duì)自身業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步卻作用不大。有了目的，才談得上有方案、有安排，才會(huì)明確積累目的，才能在判斷知識(shí)相對(duì)價(jià)值的根底上選擇那些有用的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)大自己的專業(yè)知識(shí)。老師要注意從自己的實(shí)際出發(fā)，分階段有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)展。既不能好高騖遠(yuǎn)，又不能無(wú)視細(xì)微之處。同時(shí)，還應(yīng)講究知識(shí)積累的藝術(shù)和科學(xué)存儲(chǔ)的方法。只有圍繞專業(yè)知識(shí)有目的地積累，才可以建造好專業(yè)知識(shí)的大廈。三、積極進(jìn)

7、展課后反思知識(shí)優(yōu)化，不僅可以通過(guò)老師的自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以通過(guò)老師與老師之間的互補(bǔ)效應(yīng)到達(dá)。兩個(gè)或兩個(gè)以上的老師，在教學(xué)與科研的過(guò)程中，互相配合產(chǎn)生更佳的效果，稱為知識(shí)的互補(bǔ)效應(yīng)。一堂不完美的課堂，猶如斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。在上完一節(jié)公開課后，雖然大家好評(píng)如潮，但筆者經(jīng)過(guò)課后深思發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課還有很多缺乏，存在需要推敲、修改的地方。實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛(ài)學(xué)課堂有三個(gè)元素：趣、法、序。所謂法，就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在欣賞俄國(guó)著名畫家夏加爾的作品?我和我的村莊?時(shí)，畫家記憶深處對(duì)故土的果樹、牛的印象最深入，因此他把物體畫在了最主要、最重要的位置。夏加爾是一個(gè)創(chuàng)意者和夢(mèng)想者，那他的創(chuàng)意表達(dá)在哪里？土地、家鄉(xiāng)的開花樹對(duì)故土的熱愛(ài)、對(duì)村莊的回憶，畫家用魔術(shù)的方法把不同時(shí)期、不同場(chǎng)景的畫面組合在一起。成功的作品離不開情感和創(chuàng)意，這也是大師之所以成為大師的原因所在。筆者在課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幅名畫欣賞的互動(dòng)中，學(xué)生的發(fā)言不夠積極主動(dòng)、踴躍，似乎有些拘束，生怕說(shuō)錯(cuò)，有些詞不達(dá)