1、論對新時期高職高專計算機課程教學的考慮論文關鍵詞高職高專計算機應用于才能教學形式素質(zhì)教育論文摘要在信息高速開展的今天，計算機已成為人們生活中不可或缺的重要組成局部。根據(jù)文件?關于進一步加強高等學校計算機課程教學意見?提出了以應用為導向，注重培養(yǎng)學生計算機應用才能。結(jié)合目前現(xiàn)象闡述在高職高專計算機應用課程教學中，要充分考慮到學生的就業(yè)，重點要突出實用性強，操作純熟型的教學原那么。通過培養(yǎng)高職高專生的計算機應用才能從而積極有效的推進素質(zhì)教育的開展。一、現(xiàn)狀高職高專計算機應用教學中存在的問題分析21世紀是知識經(jīng)濟時代，高科技產(chǎn)業(yè)的迅速開展，計算機和計算機網(wǎng)絡技術(shù)已成為軍事、科技、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等不

2、可或缺的中堅力量。同時，人才需求也發(fā)生了很大的變化。掌握當代計算機前沿科學技術(shù)的復合型人才是非常急缺的。1999年中共中央國務院下達的文件?關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定?中也明確指出:“要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能，獲取新知識的才能。計算機課程教學方案、教學形式的改革、教學手段的改良等等一系列的問題都值得我們?nèi)ビ懻摗⒀芯俊⒏牧肌Ｌ貏e對于高職高專院校的計算機教育來說，就更加是當務之急。一社會的需求給高職高專院校提出了更高的要求。進入21世紀，特別是參加T后，計算機網(wǎng)絡把一個個本來孤立的國家聯(lián)接起來了，把我們的地球變成了“地球村。從而使得信息可以共

3、享，資源可以互相利用，信息暢通無阻。各行各業(yè)對創(chuàng)新人才的要求越來越高，需求也越來越迫切。如今社會上缺乏既純熟掌握計算機技術(shù)，又懂得其他專業(yè)技術(shù)的綜合型人才。如：農(nóng)業(yè)信息化人才，體育信息化人才，財經(jīng)人才。據(jù)筆者調(diào)研，至今具備較為完善的具有專業(yè)特色的信息教學平臺的方案還是較少的。由于計算機應用課程本身是工具型學科，計算機具有其他專業(yè)所不可比較的優(yōu)勢與特點。它可以與其他專業(yè)交融使其專業(yè)變得更科學、更快捷、更方便，可以與世界技術(shù)接軌，到達更高的程度。這對于定位在培養(yǎng)具有較強操作才能的高職院校提出了更高的要求。二新生對計算機知識掌握程度參差不齊。不懂計算機的人在如今將成為新時代的文盲。江澤民同志也曾說過

4、:“計算機要從娃娃抓起。如今，許多小學、中學都開設了計算機課程。可是在很多偏僻的農(nóng)村受硬件條件和軟件條件的限制這項工作并沒有得到很好的開展。在一些展開了計算機課程的學校，信息技術(shù)課程是作為副課來開展的。一個星期一般只有24節(jié)課，學校對這門課重視程度也不夠。但在有些地方，如山東省由于這項工作開展的較早，2002級以后的大學新生都已參加過省信息技術(shù)課程的畢業(yè)會考。以上諸多原因，就導致入學新生存在計算機應用程度參差不齊。從網(wǎng)上某項調(diào)查所示：在447位新生中進展摸底調(diào)查，其中就有2.01%的學生，表示從未使用過計算機。有86.35%的學生，使用過，但很不純熟，占整體的11.63%的學生表示經(jīng)常使用，而

5、且比較純熟。我們現(xiàn)有使用的教學形式采用的是針對所有學生教授一樣的教學內(nèi)容，提出一樣的教學要求，使用一樣的教學手段。這顯然是不合理的。在這樣的教學形式中，起點高的學生重復已學的內(nèi)容，他們將喪失學習的積極性。起點低的學生覺得強度大，內(nèi)容抽象，那么就喪失學習的興趣。二、如何進步高職高專生的計算機應用才能一教學方法和手段的改革。轉(zhuǎn)變教學觀念，改良教學方式。筆者認為這是最應改革的方面，也是最重要的方面。在利用多媒體進展教學，把靜態(tài)的書本內(nèi)容變成動態(tài)的直觀的幻燈片。把本來枯燥無味的抽象知識變得生動有趣，易于理解。這樣有利于進步教學質(zhì)量。但假如這種現(xiàn)代的教學手段并沒有得到合理的使用，反而會喪失其靈動性、交互

6、性，往往一節(jié)課下來，學生筆記到抄了不少，可是抽象的知識仍然是抽象的模糊不清的，這其實就是變相的“填鴨式教學，只不過填壓的知識更多了而已。如今我們要提倡的是“以學生為中心，以老師為主導的教學策略。在學習過程中，學生處在中心地位，而老師只是起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。強調(diào)學生的主體性，在老師的組織引導下充分調(diào)動學生的主動性和積極性、創(chuàng)新性。在這個過程中，學生的知識、思維、技能都會得到鍛煉與進步。在教學過程中，我們要注意激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生從“要我學的觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W，我們可以采用“任務驅(qū)動的方法，每個知識塊精心設制一個任務。由老師帶著學生完成任務，在完成任務的同時學生也從理

7、論中學到了根底知識，這些任務是相對來說簡單、易理解的。學生在攻破一個又一個簡單任務時增加了自信心，同時也調(diào)動了學生的積極性。學生也有興趣和信心對待下一個教學任務。在這個過程中，老師最主要的是把握一個度，對根底知識不可過分的強調(diào)也不可無視。計算機學科重在理論，但也并不意味著根底知識就可以輕輕點水，根底知識性可進步學生對計算機本質(zhì)的認識。在任務執(zhí)行的過程中，學生會提出問題。老師通過引導加上學生自己解讀教材可以解決的問題，這一般是教學內(nèi)容的難點。在這種情況下，老師不應急于告訴學生解題過程，而是一步步的指導學生，先粗后細，逐步求精，使學生在腦子里產(chǎn)生知識鏈，激發(fā)學生大膽思維的方式，引導學生自主學習，自

8、主構(gòu)建。實際上，只有老師充分提供應學生自我學習的空間，培養(yǎng)學生去學，去想，去闖，去感受和理解知識的本領，學生學習的主體地位才能被較好的發(fā)揮出來。對于教學內(nèi)容的難點，假如老師耐心講解后，學生仍然心中存有疑慮。那么老師可采取討論的教學方式，在老師的指導下把學生分成幾個小組，大家坐在一起討論、考慮、積極發(fā)言，提供師生互動的氣氛。最后由老師作出點評和總結(jié)。這種教學方式，容易激發(fā)學生學習興趣，打破難點，進步效率，啟發(fā)思維，互動互助，培養(yǎng)合作的特點，在課堂教學中確實具有不可替代的優(yōu)勢。計算類課程對學生操作性提出了教高要求，上機理論課是計算機課程中一項非常重要的教學環(huán)節(jié)。上機實習的目的就在于加強對課本知識的

9、理解，通過學生親自感受、體驗，培養(yǎng)學生掌握科學的實驗方法，分析問題和解決問題的才能，進步學生的動手才能。讓其產(chǎn)生一個屬于自己的知識體系。從某種意義上說，實驗課比理論課更為重要。二運用多種形式引導學生自主學習。1充分利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)，使用校內(nèi)組建的局域網(wǎng)。老師可以把自己的電子課件、題庫、相關的教學講座等都可以傳到網(wǎng)上供學生學習，即使在課后學生仍然可以學習，同時也減輕了老師的負擔，改善了老師精力有限的問題。2開展豐富多彩的課外活動。在計算機課程中肯定會涌現(xiàn)出許多學生對計算機產(chǎn)生了濃郁的興趣。課堂上的教學已無法滿足學生的求知欲。短短的40分鐘，也無法把計算機技術(shù)講得面面俱到。那么我們就方案、有步驟，有目的地開展課外活動小組，可以正確的培養(yǎng)和引導學生的興趣，使學生往正確的方法開展。同時，豐富學生的視野，拓寬學生的思路，增長見識，積極適應社會就業(yè)需求，成為職場的“搶手貨。三、高職高專的計算機改革之路仍充滿艱辛計算機是一門更新?lián)Q代很快的學科，我們?nèi)缃袢蕴幱谔剿麟A段，將來的路還很長。遇到的問題還會層出不窮。但我們?nèi)匀粓孕盼覀儠綉?zhàn)越勇，把高職高專這條路作寬作廣，培養(yǎng)出更多適應