1、課 題高中物理課堂教學教案年月日 7.6 探究功與物體速度變化的關系課 型新授課（ 1 課時）（一）學問與技能 教 1、會用打點計時器打下的紙帶運算物體運動的速度；2、學習利用物理圖象探究功與物體速度變化的關系；學法；（二）過程與方法通過用紙帶與打點計時器來探究功與速度的關系,體驗學問的探究過程和物理學的討論方目（三）情感、態度與價值觀通過試驗探究,體會學習的歡樂,激發學習的愛好；通過親身實踐,樹立“ 實踐是檢驗真理標教 學 重 點、難 點的唯獨標準” 的科學觀；教學重點 學習探究功與速度變化關系的物理方法,并會利用圖象法處理數據；教學難點 試驗數據的處理方法圖象法；教學 方試驗觀看法、圖象法

2、、遷移法；法教學長木板,橡皮筋（如干） ,小車,打點計時器（帶紙帶、復寫紙等）、運算機等；手段教 學 活 動 學 生 活 動教學過程（一）引入新課老師活動： 前面幾節課討論了重力做功與重力勢能的關系,的表達式； 探究了彈力做功與彈性勢能的關系,從而確立了重力勢能 從而確立了彈性勢能的表達式；這一節和下一節我們來探究功與物體動能的關系；我們知道物體的動能和速度有關,我們仍不能立刻討論力對物體做的 功和動能的關系,我們先來討論力對物體做的功和速度變化的關系；（二）進行新課 老師活動：指導同學閱讀教材“ 探究的思路” 部分,投影問題：（1）探究過程中,我們是否需要測出橡皮筋做功的詳細數值？是否 需要

3、測出各次小車速度的詳細數值？可以怎么做？（2）每次試驗中橡皮筋拉伸的長度有什么要求？為什么？（3）小車獲得的速度怎樣運算？（4）試驗完畢后,我們用什么方法分析橡皮筋對小車作的功和小車 速度的關系？同學活動：仔細閱讀教材,摸索問題并回答；老師活動：傾聽同學回答,幫忙同學解決疑難,回答同學可能提出的問題；點評：培育同學在試驗探究前要養成摸索的習慣；有了正確的探究思路,才會避 免探究的盲目性；老師活動：指導同學分組試驗,并引導同學摸索下面的問題：（1）小車在木板上運動時會受到阻力,可以采納什么方法進行補償？（2）紙帶上的點距并不都是勻稱的,應當采納那些點距來運算小車 的速度？為什么？同學活動：分組試

4、驗（有條件的學校可以每兩人一組,條件差的學校可以每四人 一組）；點評：通過同學分組試驗,培育團結協作的團隊精神,提高同學動手才能；老師活動：巡察、指導,解答同學提出的問題,處理即發大事；重點指導一兩個 組順當完成試驗,以便后面試驗數據的處理； 老師活動：同學試驗完畢后,指導同學進行數據處理；問題： 依據測出的數據,怎樣猜測功與速度的關系？用圖象法討論功 與速度的關系時怎樣使討論過程簡便直觀？同學活動：摸索老師提出的問題,并在坐標紙上建立坐標系,作出 Wv2曲線,查找功與速度的關系；點評：老師要放開,讓同學大膽猜想,獨立完成探究過程；有的同學可能會走彎路,甚至失敗, 探究結果并不重要,重要的是讓

5、同學親歷探究的過程；老師活動：利用數表軟件進行數據處理,可以參考教材 18 頁“ 做一做” 欄目中 的提示來完成；（三）課堂總結、點評 老師活動：讓同學概括總結本節的內容；請一個同學到黑板上總結,其他同學在 筆記本上總結,然后請同學評判黑板上的小結內容；同學活動：仔細總結概括本節內容,并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結,看誰的更好,好在什么地方；點評 ：總結課堂內容,培育同學概括總結才能；老師要放開,讓同學自己總結所學內容,答應內容的次序不同,從而構建他們自 己的學問框架；（四）實例探究 體會圖象法在物懂得題中的應用 當它行進 有一只小老鼠離開地窖沿直線前進,它的速度與到

6、地窖的距離成反比,到離地窖距離為 d1 的甲處時速度為 v1,試求：（1）老鼠行進到離地窖距離為 d2 的乙處時速度 v2多大？（2）從甲處到乙處要用去多少時間？解析：（1）由老鼠的速度與到地窖的距離成反比,得v2 d2 = v1d1所以老鼠行進到離地窖距離為d2 的乙處時速度v2 = d1v1/d2 1 v圖象,如下列圖（2）由老鼠的速度與到地窖的距離成反比,作出d由圖線下方的面積代表的物理意義可知,從d1 到 d2 的“ 梯形面積” 就等于從甲處到乙處所用的時間,易得t1d1d2112v2v 1點評：用圖象法解決物理問題,簡便直觀,往往會收到意想不到的成效；作課余作業 預習 5.7 節的內容；業板試驗目標56 探究功與物體速度變化的關系探究功與速度變化的關系書儀器及器材長木板、橡皮筋如干 、小車、打點計時器帶紙帶、復寫紙等、橡皮筋、電源、導線、刻度尺、木板留意事項：設1橡皮筋的挑選2平穩摩擦力3誤差分析計4橡皮筋的條數是物理教學的根